探析小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話的教學(xué)策略

摘 要：看圖寫話是語(yǔ)文作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)有重要的奠基作用。本文主要立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂來談一談看圖寫話教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫話;教學(xué)策略

所謂看圖寫話，就是要求學(xué)生根據(jù)教師提供的圖畫，寫出一段描述圖片內(nèi)容的文字或是內(nèi)心感想的文字。要想成功的對(duì)圖片展開描述，首先學(xué)生要具備一定的觀察能力，觀察圖片的人、事、物，其次還要求學(xué)生有一定的想象分析能力，分析人、事、物的關(guān)系，想象發(fā)生了一段怎樣的故事，然后還要求學(xué)生要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，將圖片中的信息用連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開展看圖寫話訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有重要的作用。本文主要從三個(gè)方面闡述小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話的策略，分別為：觀察圖片所蘊(yùn)含的信息;豐富寫話所需要的語(yǔ)言;交流寫話時(shí)遇到的問題。

一、 觀察圖片所蘊(yùn)含的信息

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想提升看圖寫話的有效性，教師首先要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，這樣才能使學(xué)生通過觀察明確圖片的信息，進(jìn)而進(jìn)行寫話訓(xùn)練。眾所周知，興趣是最好的老師，小學(xué)階段，學(xué)生受年齡的限制，對(duì)于漫畫、卡通等圖片比較感興趣，因此教師在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，可以選擇漫畫來吸引小學(xué)生的注意，這樣更有利于學(xué)生主動(dòng)地觀察圖片，分析圖片的信息和故事情節(jié)。在分析圖畫的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先整體的觀察圖片，然后再進(jìn)行局部分析，或由左到右，或從上到下，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成有邏輯、有條理的讀圖習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生細(xì)致的觀察圖片內(nèi)容，完整的感受圖片所呈現(xiàn)的情節(jié)是有重要幫助的。此外，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生觀察圖中人和物的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生圍繞漫畫的主題，對(duì)發(fā)生的情節(jié)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)臍w納圖片所蘊(yùn)含的故事信息。

二、 豐富寫話所需要的語(yǔ)言

我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜甫曾在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》中寫到：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”意思就是讀的書多了，寫文章自然運(yùn)筆流暢，如有神助。因此，要想切實(shí)地提高學(xué)生的寫話能力，除了要教會(huì)學(xué)生正確的讀圖方法之外，更應(yīng)該讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練。比如：我利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一張圖片，圖片分為四個(gè)部分，第一部分：公交車、小孩坐在座位上、背行李的男士上車、公交車無(wú)座位。第二部分：小男孩起身指著座位并看向背行李的男士，背行李的男士朝小男生擺手。第三部分：小男孩對(duì)背行李的男士說悄悄話，背行李的男士笑了。第四部分：背行李的男士坐在了小男孩的座位上，小男孩坐在了背行李的男士身上?？吹竭@幅漫畫圖之后，學(xué)生首先要觀察圖片中的信息，然后發(fā)揮自身的想象能力，構(gòu)建故事情節(jié)。在故事情節(jié)形成之后，學(xué)生就要進(jìn)行語(yǔ)言的組織了。在一部分當(dāng)中，男士背著行李，額頭冒著汗珠，可以用大汗淋漓來形容，而小男孩看到背行李的男士非常辛苦，主動(dòng)地從座位上站起來為他讓座，可以用有愛心、善良等詞形容。在第二部分當(dāng)中，小男孩從椅子上站起來，指著座位，學(xué)生可以想象他正在說的話，比如：您到我這來坐吧;您背著行李很辛苦，您坐吧等等，想象必須要符合邏輯，不能與圖片產(chǎn)生背離，如：有同學(xué)會(huì)寫“您想坐嗎？”就很離譜。在第三部分當(dāng)中，小男孩在跟背行李的男士說悄悄話，學(xué)生需要將自己置于當(dāng)時(shí)的情境當(dāng)中，想象小男孩說了什么，導(dǎo)致背行李的男士笑了。在第四部分，小男孩和背行李的男士沒有對(duì)話過程，學(xué)生只需要客觀的描述圖片呈現(xiàn)的情景就可以了。最后，學(xué)生只需要將分析的語(yǔ)言進(jìn)行整合，就合理的完成看圖寫話了。

三、 交流寫話時(shí)遇到的問題

學(xué)習(xí)是一個(gè)相互交流、相互探討的過程，在看圖寫話完成后，教師先不要著急對(duì)學(xué)生的看圖寫話效果進(jìn)行總結(jié)，要先讓學(xué)生相互交流，探討彼此在寫話的過程中遇到的問題，并指出解決的方法和措施。這樣做，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)寫話技巧，對(duì)于提升學(xué)生的看圖寫話能力有重要的作用。在組織學(xué)生交流的過程中，學(xué)生可以彼此交流寫話的角度，對(duì)圖片的多樣化分析，這對(duì)于豐富學(xué)生的視角，訓(xùn)練學(xué)生的思維也有積極地意義。例如：關(guān)于公交車那幅圖，有的學(xué)生是從上述分析的角度來寫的，還有的學(xué)生是從小男孩和背行李的男士是父子的角度來寫的，這樣形容小男孩的詞匯和小男孩對(duì)于背行李的男士讓座時(shí)所說的話就都發(fā)生了變化……可見，角度不同，故事情節(jié)的構(gòu)思和語(yǔ)言的組織都會(huì)不一樣，因此學(xué)生通過交流，可以有效地豐富自己的寫作視角，促進(jìn)自身想象能力的提升。

總之，對(duì)于低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)膱D片，然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象圖片發(fā)生的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖寫話的興趣，最后再通過組織學(xué)生交流探討，歸納看圖寫話的學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)學(xué)生看圖寫話能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張正萍.如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力[J].甘肅教育，2018.

作者簡(jiǎn)介：

丁寶峰，陜西省漢中市，城固縣老莊鎮(zhèn)謝何小學(xué)。