新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑探究

摘 要：隨著新課標(biāo)的深入發(fā)展，雖然高中的化學(xué)教學(xué)方式有了一定的改變，但是在高中的化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式依舊存在著一定的問題，還需要進(jìn)一步做出轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)至關(guān)重要。在新課標(biāo)背景下研究高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變的途徑十分有意義。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;高中化學(xué)教學(xué)方式;途徑

一、 前言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式受新課標(biāo)的發(fā)展受到了沖擊，教育改革要求創(chuàng)新教育教學(xué)的方式，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中的化學(xué)教學(xué)依舊存在著一些問題，這對(duì)于提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量非常不利。

二、 高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

化學(xué)是一門需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。在如今高中的化學(xué)教學(xué)中，由于部分高校受教學(xué)規(guī)模和教學(xué)時(shí)間的制約，無(wú)法提供完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施來(lái)確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行。高中化學(xué)課時(shí)相對(duì)于高中英語(yǔ)和高中數(shù)學(xué)而言比較少，化學(xué)老師也沒有充足的時(shí)間來(lái)組織學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生親自來(lái)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣也就直接或者間接地導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生不能將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際知識(shí)，不能把老師教授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，這些都不利于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高。

高中的化學(xué)老師常用的方式是應(yīng)用繪制板書來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。雖然繪制板書能夠彌補(bǔ)不能夠親身實(shí)踐的不足，但是教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實(shí)際操作的效果。學(xué)生在枯燥的板書教學(xué)中，往往會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生表示不能完全記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，對(duì)于化學(xué)的儀器也不是十分的理解。這些在高中化學(xué)教學(xué)中都是一個(gè)需要進(jìn)一步解決的問題，也是新課標(biāo)背景下，高中化學(xué)教學(xué)方式急需改變的地方。

三、 提高高中化學(xué)教學(xué)的手段

（一） 與生活實(shí)際相結(jié)合

把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合是新課標(biāo)下對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)要求。化學(xué)知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)老師要把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，盡可能多的引入與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)問題?；瘜W(xué)老師還可以用生活中經(jīng)常遇到的化學(xué)問題來(lái)引入課堂，學(xué)生帶著與自己相關(guān)的問題來(lái)學(xué)習(xí)，可以很好的集中自己的注意力和激發(fā)自身的探索能力。這對(duì)于改變?cè)薪虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

不管是化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)還是化學(xué)方程式，都是對(duì)于生活實(shí)際遇到的問題的一個(gè)解答。我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫娜沼闷?、化妝品和一些藥物都和化學(xué)有關(guān)?；瘜W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，化學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合，脫離了生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)不利于學(xué)生拓展自己的思維，不利于學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的提高。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)跟其他學(xué)科相比具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，也是任何教學(xué)方式得到實(shí)施的前提。高中的化學(xué)知識(shí)主要是一些化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)結(jié)構(gòu)，化學(xué)老師要盡可能激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)中涉及最多的內(nèi)容就是化學(xué)方程式，很多的化學(xué)老師都是讓學(xué)生通過死記硬背的方式來(lái)記憶化學(xué)方程式，對(duì)于化學(xué)方程式的由來(lái)和推導(dǎo)講解的很少。學(xué)生只能知其然但是不能知其所以然。化學(xué)老師需要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試記性化學(xué)方程式的推導(dǎo)。在課堂上，化學(xué)老師可以找一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)推導(dǎo)化學(xué)方程式。這樣可以激發(fā)化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生不斷地探索化學(xué)方程式的奧秘。對(duì)于化學(xué)水平稍微差一些的學(xué)生，化學(xué)老師可以讓這些學(xué)生向優(yōu)等生提問，優(yōu)等生幫助差等生解決問題的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)和鞏固的過程，枯燥的化學(xué)課程也就具有看趣味性。

（三） 增加學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

在高中的化學(xué)教學(xué)中，最需要改變的就是增加化學(xué)實(shí)踐課的內(nèi)容。根據(jù)高中化學(xué)的課程安排，每個(gè)班級(jí)的化學(xué)課程一般是四個(gè)課時(shí)，化學(xué)老師最好能夠每?jī)芍苣贸鲆粋€(gè)課時(shí)，用于學(xué)生的集中化學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練和化學(xué)實(shí)踐操作。這樣不僅能夠起到幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)也能幫助學(xué)生提高自身的動(dòng)手操作能力。學(xué)生通過實(shí)踐操作可以感受到化學(xué)的神奇和美好，從而激發(fā)自己不斷探索化學(xué)知識(shí)，不斷進(jìn)行深化化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

在化學(xué)操作實(shí)踐中，化學(xué)老師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位?；瘜W(xué)老師可以把學(xué)生分成4～5人一組的小組，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐檢驗(yàn)。這樣既能夠保證學(xué)生能夠上到化學(xué)實(shí)踐課，也解決了化學(xué)實(shí)踐材料和器材的不足。小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到了難題，可以跟同組的或者跟老師交流。這種教學(xué)方式更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和啟發(fā)性，更能符合新課標(biāo)的要求。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中的化學(xué)文科性比較明顯，高中的化學(xué)偏理科性。化學(xué)不僅需要記憶一些原理，還需要會(huì)推導(dǎo)化學(xué)方程式。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式不能夠滿足新課標(biāo)的要求，化學(xué)教學(xué)需要與生活實(shí)際相結(jié)合，需要不斷地提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，需要增加學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。新課標(biāo)背景下轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教學(xué)的方式和途經(jīng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力和不斷探索的過程。

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作者簡(jiǎn)介：

崔鵬飛，山西省長(zhǎng)治市，長(zhǎng)治市第一中學(xué)校。