新技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用探討

摘 要：近年來，隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，新技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，而這就為當(dāng)前社會(huì)人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)等各方面帶來了極大的便利，其中尤其值得我們注意的是新科技向教育教學(xué)領(lǐng)域的迅速滲透趨勢(shì)。由此，具體到初中科學(xué)這一學(xué)科，各任課教師就需要以開放的思想時(shí)刻注意接受最新教育信息，從而及時(shí)將新科技運(yùn)用到具體知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，并不斷就具體應(yīng)用行為進(jìn)行科學(xué)探索，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新技術(shù);初中科學(xué);教學(xué)需求;實(shí)際應(yīng)用

縱觀當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況可知，在新課標(biāo)大力推行的背景下，各學(xué)科具體教學(xué)活動(dòng)都不可避免地需要面臨一些新的挑戰(zhàn)，如教學(xué)任務(wù)難度進(jìn)一步加大、教學(xué)內(nèi)容范圍進(jìn)一步擴(kuò)展等，但無(wú)論教學(xué)環(huán)境如何轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)對(duì)質(zhì)量的追求都是始終如一的。鑒于以上所述，在具體開展初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師們就需要突破傳統(tǒng)思想的桎梏，有效吸收不斷革新的科學(xué)教育理念，并以此為指引持續(xù)進(jìn)行教學(xué)策略研究，益于最終優(yōu)質(zhì)完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)。而在此過程中，諸多新科技的出現(xiàn)以及與教育領(lǐng)域的融合就為各教師指引了科學(xué)的方向，初中科學(xué)教師可以充分發(fā)揮新科技的有效教學(xué)輔助價(jià)值，促使初中生學(xué)科綜合能力迅速提升。

一、 科學(xué)教學(xué)中新技術(shù)應(yīng)用需求分析

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷強(qiáng)化，初中科學(xué)這門課程的具體教學(xué)目標(biāo)即慢慢發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，各任課教師需要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)之余著重培養(yǎng)學(xué)生包括自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、科學(xué)學(xué)習(xí)熱情等在內(nèi)的綜合學(xué)科素養(yǎng)，益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這一學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變就對(duì)科學(xué)教師具體教學(xué)行為提出了新的要求。另外，初中科學(xué)這一學(xué)科大多教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生生活息息相關(guān)，具有一定的實(shí)踐性特點(diǎn)，而這也就為學(xué)生具體學(xué)習(xí)活動(dòng)提出了更高難度的要求，即初中生們不僅需要切實(shí)理解掌握學(xué)科理論知識(shí)，同時(shí)還要擁有運(yùn)用所學(xué)解決生活實(shí)際問題的能力，從而最終慢慢增強(qiáng)自身綜合能力。鑒于以上情況，初中科學(xué)教師一直以來所用的教師主導(dǎo)語(yǔ)言講解模式就顯露出了相應(yīng)的弊端，無(wú)法輔助各任課教師迅速達(dá)成預(yù)想教學(xué)目的。為了改善此種狀況，各任課教師就可以創(chuàng)新性地將新科技引入具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，而憑新科技所實(shí)施的教學(xué)模式本身許多特點(diǎn)，如靈活生動(dòng)性、直觀形象性等等，都是有益于學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的。具體而言，廣大初中生通常不可避免會(huì)被新科技吸引，從而以更加積極的態(tài)度參與到具體科學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，最終師生緊密配合有效完成教學(xué)目標(biāo)。

二、 科學(xué)教學(xué)中可應(yīng)用新技術(shù)簡(jiǎn)析

伴隨著經(jīng)濟(jì)科技迅速發(fā)展的腳步，許多新技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，并且在各方面都展現(xiàn)出了不可替代的輔助作用，尤其值得關(guān)注的是新技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域所展現(xiàn)出的有用價(jià)值，以下筆者將著重對(duì)四種教學(xué)新技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一） 微課

微課通常以教學(xué)視頻為核心，主要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容中的某一點(diǎn)進(jìn)行深入而精細(xì)的講解，是一種新型的教學(xué)資源，為當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域帶來了一定的新鮮元素。通過詳細(xì)了解分析可知，微課主要展現(xiàn)出以下系列顯著特點(diǎn)：其一，微課教學(xué)時(shí)間通常是比較短的，一般控制在10分鐘左右，這一特點(diǎn)可以避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使他們?cè)敢獬掷m(xù)參與到相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中;其二，微課視頻所包含的知識(shí)內(nèi)容通常比較少，且以具體教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)疑點(diǎn)等為主要內(nèi)容，這樣可以迅速聚焦所教學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其三，微課教學(xué)可以有效打破課堂時(shí)空限制，即使在離開了教師指導(dǎo)的課下，學(xué)生們也可以隨時(shí)下載微課視頻自主觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在鞏固課上所學(xué)的同時(shí)促使自身學(xué)科綜合能力進(jìn)一步升華。微課在學(xué)科教學(xué)中所發(fā)揮的作用體現(xiàn)于課前、課上以及課后這一系列過程之中，其輔助教學(xué)價(jià)值是顯而易見的，但這畢竟是一項(xiàng)教學(xué)新技術(shù)，因此在具體應(yīng)用過程中，各任課教師還需盡可能回避其不足之處，基于教學(xué)研究而大大提升具體微課教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。

（二） 電子白板

電子白板通常以各種電子技術(shù)以及軟件技術(shù)等為基本支撐，其最初的形式為復(fù)印型電子白板，但隨著科學(xué)技術(shù)逐漸發(fā)展，交互式電子白板即漸漸替代傳統(tǒng)電子白板形式而成為了主流，并為當(dāng)前廣大學(xué)科教師運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過程中。電子白板本身有著諸多基本功能，如：批注以及繪畫功能、圖形編輯功能、恢復(fù)更新內(nèi)容功能等等，而以此系列功能為助力，此項(xiàng)技術(shù)就在具體教學(xué)中展現(xiàn)出了許多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。詳細(xì)分析如下：首先，電子白板可以讓許多抽象的知識(shí)直觀形象化，益于學(xué)生在教師指引下迅速理解掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，大大提升課堂教學(xué)效率;其次，利用電子白板開展教學(xué)活動(dòng)可以有效增加課堂的生動(dòng)趣味元素，使學(xué)生們?cè)诟虞p松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大提升積極學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，交互式電子白板為教師和學(xué)生提供了一個(gè)良好的協(xié)作交流平臺(tái)，有益于創(chuàng)設(shè)師生平等的課堂氛圍，讓學(xué)生們充分感受到自己學(xué)習(xí)主人翁的身份地位，從而更加有動(dòng)力、有熱情積極配合教師完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三） 平板電腦

在當(dāng)前信息科技迅速發(fā)展的大背景下，移動(dòng)通訊設(shè)備持續(xù)發(fā)展更新，而平板電腦的出現(xiàn)則引起了人們的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)如今，一些學(xué)校開始將平板電腦引入學(xué)科教學(xué)之中，期望發(fā)揮其獨(dú)特價(jià)值助力課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。首先，教師可以借助平板電腦創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的游戲教學(xué)情境，益于學(xué)生從中充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更加集中精力于學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。其次，鑒于人手一個(gè)平板電腦的教學(xué)模式，學(xué)科教師可以更加順利地實(shí)施分層教學(xué)策略，使不同能力水平學(xué)生得到不同的實(shí)踐鍛煉，從而益于他們?cè)谥鸩皆鰪?qiáng)學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)獲得更加豐富的學(xué)科知識(shí)以及更高水平的學(xué)科能力，提升班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量。最后較重要的一點(diǎn)在于，平板電腦攜帶方便、容量大，因此，無(wú)論是教材還是教輔資料都可以電子形式儲(chǔ)存于平板電腦當(dāng)中，這樣學(xué)生們就不再需要每天背著沉重的書包上下學(xué)，不用擔(dān)心忘記帶課本等，大大減輕了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。

（四） 網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)衍生的一種新穎教學(xué)輔助形式，網(wǎng)絡(luò)課程通常集聲音、動(dòng)畫、圖像等元素于一體，以更加生動(dòng)靈活的形式展示教學(xué)內(nèi)容，益于引起學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來，助力教學(xué)目標(biāo)完成。另外，網(wǎng)絡(luò)課程資源是極為豐富的，且有著大量較課本知識(shí)有所拓展的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，因此，教師將網(wǎng)絡(luò)課程引入具體學(xué)科教學(xué)過程之中，自然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力拓展與提升起到一定的助力作用，益于學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成與發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)課程不可避免地也會(huì)展現(xiàn)出一定的不足之處，如：學(xué)生假如總是基于網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，那么勢(shì)必要影響到師生之間的互動(dòng)交流，不利于良好師生關(guān)系的建立，最終自然也就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的不利影響;網(wǎng)絡(luò)課程屬于虛擬世界，長(zhǎng)期借此展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，不可避免地就會(huì)增加學(xué)生的孤獨(dú)感以及憂郁感等，最終可能會(huì)使學(xué)生們出現(xiàn)一些心理問題。由此，在借助網(wǎng)絡(luò)課程講授學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，各任課教師一定要注意具體應(yīng)用的度與方式。

三、 新技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在現(xiàn)階段的初中科學(xué)教學(xué)過程中，許多任課教師都開始將一些新技術(shù)引入自身具體教學(xué)活動(dòng)之中，以期借助這些技術(shù)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值大大提升學(xué)科教學(xué)效率，助力學(xué)生綜合發(fā)展，以下筆者將著重從四個(gè)方面詳細(xì)描述新技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一） 微課聚焦知識(shí)講解，突破科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)重難點(diǎn)

通常而言，每一課時(shí)科學(xué)知識(shí)都有著相應(yīng)的重難點(diǎn)部分，需要教師予以足夠關(guān)注，同時(shí)也需要學(xué)生花費(fèi)較多精力去學(xué)習(xí)掌握。因此，在平時(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中科學(xué)教師就可以適時(shí)為學(xué)生們播放重難點(diǎn)知識(shí)講解微課視頻，益于學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之余借此視頻輔助著力進(jìn)行深一步探索研究，最終順利突破科學(xué)課堂教學(xué)重難點(diǎn)，迅速實(shí)現(xiàn)預(yù)想教學(xué)目標(biāo)。

例如，在為學(xué)生們講解《動(dòng)物的生長(zhǎng)時(shí)期》這一部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，我首先明確了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握生命周而復(fù)始的發(fā)展演變過程，而其中要攻克的難點(diǎn)則是對(duì)變態(tài)發(fā)育和不變態(tài)發(fā)育的區(qū)分。接著，在正式開始為學(xué)生們講解相關(guān)知識(shí)之前，我就提前將有關(guān)以上兩部分內(nèi)容的深入講解過程制作成了微課視頻形式，以備教學(xué)之用。最后，在正式課堂教學(xué)過程中，我在基礎(chǔ)講解之余就適時(shí)將重難點(diǎn)講解微課視頻播放給了學(xué)生們，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)重要性的認(rèn)知，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開了更深一步的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，最終帶領(lǐng)所教初中生順利突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，使學(xué)生們的科學(xué)認(rèn)知實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步升華。

（二） 電子白板直觀演示，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性

初中科學(xué)學(xué)科與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系是極為緊密的，學(xué)生們通常需要借助一定的實(shí)驗(yàn)手段來理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)操作演示過程中，限于空間、角度等因素，可能很多學(xué)生都無(wú)法準(zhǔn)確看清實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，從而影響到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。因此，在平時(shí)教學(xué)過程中，初中科學(xué)教師就可以借助電子白板為學(xué)生們形象演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，益于學(xué)生清楚掌握每一個(gè)步驟，大大提升具體操作準(zhǔn)確性。

例如，在為學(xué)生們講解《汽化和液化》部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，我就帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了水沸騰實(shí)驗(yàn)，而在前期的理論講解階段，我就借助電子白板對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳細(xì)演示解說。具體而言，我首先將實(shí)驗(yàn)所用器材如石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯等制作成立體動(dòng)畫形象，然后借電子白板一一向?qū)W生們展示介紹，而在講到關(guān)鍵部分的時(shí)候，我會(huì)用電子筆著重進(jìn)行勾畫，以加深學(xué)生印象。接著我就用電子筆一一拖動(dòng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行往燒杯裝水、將燒杯放到石棉網(wǎng)上、將溫度計(jì)插入燒杯中、點(diǎn)燃酒精燈等此一系列實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，并通過大屏幕清晰地展示給學(xué)生們。這樣，無(wú)論處于教室哪個(gè)位置的學(xué)生都可以清楚地看到我所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，明確注意事項(xiàng)，由此他們自己在獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)自然就大大減少了出錯(cuò)率，益于獲得有效鍛煉。

（三） 平板電腦支持分層，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)自信心

初中階段每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是不盡相同的，因此在具體學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)出了不同的理解能力以及知識(shí)吸收能力，而這最終也就導(dǎo)致了他們不同的科學(xué)學(xué)科綜合能力。據(jù)此，在平時(shí)教學(xué)過程中，初中科學(xué)教師就可以借助平板電腦實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都可以在適應(yīng)自身能力的科學(xué)訓(xùn)練中逐步增強(qiáng)自信心，為深一步學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在為學(xué)生們講解完《物質(zhì)的溶解》相關(guān)學(xué)科知識(shí)以后，進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生們不同的能力水平，以及學(xué)生當(dāng)堂的具體表現(xiàn)，我就將練習(xí)題目劃分成了幾個(gè)難度等級(jí)，而為學(xué)生們提供了諸如“在某一溫度環(huán)境下，溶解度數(shù)值越大說明物質(zhì)溶解力越大還是越?。俊钡认盗芯毩?xí)題目。在具體做題過程中，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力從平板電腦上選擇相應(yīng)難度的試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的難度習(xí)題挑戰(zhàn)，而我則在后臺(tái)系統(tǒng)中觀察每個(gè)學(xué)生的答題情況并及時(shí)給予科學(xué)指導(dǎo)。在此以平板電腦技術(shù)為支撐的因材施教過程中，每個(gè)學(xué)生都可以盡自己所能完成相應(yīng)練習(xí)活動(dòng)，從而在成功信念的驅(qū)使下逐步擁有了更加強(qiáng)烈的自信心，益于長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

（四） 網(wǎng)絡(luò)課程豐富資源，拓展初中生們的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

通常而言，基于初中科學(xué)課本傳授給學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)都是基礎(chǔ)性的，同時(shí)也是較為有限的，但當(dāng)前隨著新課標(biāo)的逐步推行與實(shí)施，科學(xué)學(xué)科具體教學(xué)目標(biāo)就逐漸趨于綜合性、拓展性，學(xué)生們需要借更多科學(xué)知識(shí)的助力才能在相關(guān)測(cè)驗(yàn)中脫穎而出。據(jù)此，初中科學(xué)教師就可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程打開學(xué)生們的視野，給予學(xué)生們接觸豐富學(xué)科知識(shí)資源的機(jī)會(huì)，大大拓展所教學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，為其能力進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在為學(xué)生們講解《地球表面的板塊》相關(guān)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，我并沒有將教學(xué)內(nèi)容限于教學(xué)課本，而是在為學(xué)生們?cè)敿?xì)講解板塊構(gòu)造學(xué)說、地殼運(yùn)動(dòng)和板塊運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)課程視頻資料中截取相關(guān)教學(xué)片斷播放給了學(xué)生們，以進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)認(rèn)知。緊接著在作業(yè)布置階段，我還將網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)址推薦給了學(xué)生們，要求他們?cè)谡n下的時(shí)候自行上網(wǎng)進(jìn)行深一步學(xué)習(xí)，從不同講解角度認(rèn)知學(xué)科知識(shí)。久而久之，學(xué)生們的科學(xué)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備自然也就得以明顯拓展與豐富，益于長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中，新技術(shù)的迅速發(fā)展趨勢(shì)是不可阻擋的，而且其與教育教學(xué)領(lǐng)域相互融合的腳步也在逐漸加快，因此，初中科學(xué)學(xué)科教師需要做的就是全面了解學(xué)習(xí)各項(xiàng)新技術(shù)，迅速掌握運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效技巧，最終在促使初中生科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)綜合提升的同時(shí)高效完成預(yù)想教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉智.微課資源在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2018（6）：165.

[2]鐘勇.基于交互式電子白板在初中科學(xué)課開展日常課堂教學(xué)活動(dòng)初探——八年級(jí)科學(xué)《電路探秘》教學(xué)體會(huì)[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2009，25（S1）：48-50.

[3]張偉旗.基于平板電腦應(yīng)用的初中科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探討[J].中國(guó)教育信息化，2015（20）：68-70.

[4]周小鋒.以學(xué)生為主體的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐探索[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（31）：99-100，102.

作者簡(jiǎn)介：

陳華松，浙江省蘭溪市，外國(guó)語(yǔ)中學(xué)。