語文課應(yīng)該培養(yǎng)什么

周國平

小王子：人的內(nèi)心受過文學(xué)的熏陶，被文學(xué)敞開了，和那些沒有受過熏陶的人相比，眼中的世界是完全不一樣的。物質(zhì)上吃虧我們往往斤斤計較，其實精神上吃虧損失更大?？杀氖牵瑢Υ宋覀兛赡芨静恢?。

在整個基礎(chǔ)教育階段，語文都是主課。語文課應(yīng)該培養(yǎng)什么？一是心靈的感受能力，二是語言的表達能力。

泰戈爾說，如果他小時候沒有聽過童話故事，沒有看過《魯濱孫漂流記》和《一千零一夜》，現(xiàn)在他眼中的世界就不會這么美好。這就是語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。當然，語文教學(xué)不只是心靈教育，內(nèi)心有了豐富的感受，還要能夠表達出來，語文課還應(yīng)教你如何準確地表達。

我沒有當過語文老師，但我當過學(xué)生。我的體會是，對于寫作起最大作用的是兩個東西，一個是大量閱讀，一個是勤于動筆。從中學(xué)到大學(xué)，實際上我的主課是兩門，一個是看課外書，另一個是寫日記，大量時間都花在了這兩件事上，真正課內(nèi)花的時間很少。回想起來，如果說我的語文水平真正有所提高，主要是通過這兩件事。

看語文老師的課上得好不好，要看是不是有很多學(xué)生喜歡課外閱讀和寫作。形成了這樣的氛圍，這個班的普遍語文水平一定不差。

首先要有一定的閱讀量，不能光是課文，要讓每個學(xué)生一個學(xué)期讀幾本自己喜歡的書，鼓勵他們寫讀書筆記，選擇最有體會的書，這個筆記可以當作文交上來，真有體會就會寫得好。

在興趣閱讀和拓展閱讀之外，還必須有深度閱讀。一般來說，用于深度閱讀的是課文，就是選定的范文。范文應(yīng)該是真正的好作品，選那些在文學(xué)上和精神內(nèi)涵上都有質(zhì)量的優(yōu)秀作品。我主張多選經(jīng)典作品，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)的主要范本。

閱讀最需要培養(yǎng)的是鑒賞力、判斷力和理解力，需要有自己的真實感受和獨立思考。我只強調(diào)一點，對課文的理解一定不要用固定模式，不要有標準答案。對同一篇范文，不同的學(xué)生是可以而且應(yīng)該做出不同的理解。當然不是亂說，標準是有獨立思考，又能言之成理。

要培養(yǎng)寫作的興趣和能力，關(guān)鍵是勤寫，不能光靠寫幾篇作文。所以，我特別鼓勵中學(xué)生寫日記，從中學(xué)就養(yǎng)成這個習(xí)慣，對寫作的好處太大。我從來沒有刻意練習(xí)過寫作，我的寫作能力真的就是通過寫日記練出來的。好文章首先要有真情實感，其實人人都有喜怒哀樂，都有真實的情緒和感受，但是，人們往往懶于捕捉和反省自己的真情實感，聽任它們稍縱即逝，不留痕跡。寫日記是一個辦法，它的作用實際上是督促你留心自己的真情實感，隨時記錄下來，同時也在反思。養(yǎng)成這個習(xí)慣，也就積累了大量的好素材，真正寫作的時候就不愁沒東西可寫了。

不管命題還是不命題，在判卷子的時候，我強調(diào)不要太看重語句通順與否。一篇文章在語法這方面有一點毛病，但有獨特的感受、思考和表達，我認為更是一篇好文章。有水平的老師應(yīng)該不拘一格，鼓勵不同的閃光點。我看孩子的作文，有的真的是大師的表達，大人寫不出來。這種有個人風(fēng)格，且蘊含著將來的文學(xué)風(fēng)格的作品，如果我當老師，會把這類作文挑出來大大地表揚，給高分。語文課應(yīng)該鼓勵真正有文學(xué)和精神含量的東西。

趙紅星摘自《北京晚報》