作文評價內(nèi)容多元化 適性評價促個性發(fā)展

作文是語文教學的半壁江山，是教學的難點。如何讓學生喜歡寫作，學會寫作，善于寫作？作文教學的指導過程、修改過程很重要。在作文教學的整個階段，貫穿于其中的作文評價也不容忽視，這不是簡單意義上的對作文的一個眉批或一個總評。教師應該清楚地認識到：作文評價的內(nèi)容是多元的。

每個學生都是獨一無二的個體，這種評價是根據(jù)每個學生的個性特點，采用不同的方式，對學生所進行的恰當?shù)脑u價，我們要做到“因材施評”，提高學生的寫作能力，促進學生個性的發(fā)展。

一、適性評價寫作材料的準備過程

要讓學生寫作時有內(nèi)容可寫，那么寫作材料的準備尤其重要。語文課程標準要求教師通過對學生習作的評價，引導學生通過多種途徑觀察生活，積累生活，體驗生活，熱愛生活，做生活的有心人。

生活是作文的源泉，作文是生活的提煉。對學生寫作材料的準備過程的評價要及時、恰當，教師不僅要鼓勵學生寫自己體驗過的豐富多彩的學習生活，也要鼓勵學生寫觀察到的精彩無限的大千世界，還要鼓勵學生寫通過讀書讀報、看電視、聽廣播等渠道所獲得的感受。

記得有一次，我上《快樂的立夏》的作文指導課，重點是讓學生體驗繪蛋和斗蛋的快樂，然后用筆記錄下來。因課上時間有限，我就讓學生在課前完成繪蛋工作，并要求學生試著用幾句話說說自己所繪的形象。第二天上課時，學生準備得很充分，所繪的蛋神態(tài)各異，栩栩如生。我鼓起了掌，并驚喜地喊道：“大家的作品讓我驚嘆，真了不起！感謝同學們的辛勤付出！相信大家在課上會有更精彩的表現(xiàn)，一定會收獲更多！”這評價不僅是對學生準備工作的充分肯定，更是對學生在這堂課上精彩表現(xiàn)的期待。之后，學生的每次準備都很用心，課上的表現(xiàn)也非常出色。

生活是多姿多彩的，寫作素材無窮無盡。教師要善于在評價中引導學生把作文和生活緊密結合起來，只有不斷豐富自己的記憶倉庫，把材料備足了，寫作時才能信手拈來。

二、適性評價習作的內(nèi)容

在習作訓練中，我們要重視對學生習作內(nèi)容的評價。習作內(nèi)容的評價包括很多內(nèi)容，如是否寫出了自己的真情實感，所寫的內(nèi)容是否具體，結構是否合理，語句是否通順、優(yōu)美，標點是否恰當?shù)?。重視了這些，根據(jù)學生的實際情況，選取恰當?shù)姆绞椒椒?，對學生進行適性評價，那么學生一定能收獲快樂，個性一定會得到更好的發(fā)展。

以作文指導課《快樂的立夏》為例，我進行繪蛋片段的評講時，看到小麗舉起了小手。小麗是一個內(nèi)向的女孩，今天她舉手了，多么難得！她鼓起勇氣說完之后，我高興地說：“小麗今天特別勇敢，寫得特別好，在描述時還用上了‘水汪汪’‘像黑色的珍珠’等好詞好句，真是好樣的！看來，只要我們平時多積累，自信一些，是沒什么可以難倒我們的。”從此以后，小麗越來越自信了，我常?？吹剿吲e的小手，聽到她精彩的發(fā)言，她的作文越寫越好，個性得到了很好的發(fā)展。

在對學生的習作語言進行評價時，除了要做到語句通順，還要鼓勵學生把平時積累到的好詞好句恰當?shù)剡\用到自己的作文中，讓自己的作文語言更富有表現(xiàn)力和感染力。學生運用得好，教師要適時給予肯定，使學生有運用好詞佳句的意識，把平淡的語言變成豐富的語言，提高遣詞造句的能力。

三、適性評價作文的修改

語文課程標準指出：“（教師）不僅要考查學生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關注學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法?！?/p>

對修改認真，作文修改有進步的學生，我們要大力表揚。如一位學生在《我的媽媽》一文中寫道：“我的媽媽很勤勞，我們?nèi)覕?shù)她最勤勞……”沒幾句話就寫完了，內(nèi)容很空洞。我看了以后，寫下了這樣的評語：“我想你媽媽一定是個勤勞的人，但別人相信嗎？怎么寫別人才會相信呢？”這就讓學生意識到，只有寫能體現(xiàn)媽媽勤勞的事情，把事情寫具體，才能讓讀者相信，才能打動讀者。在我的啟發(fā)下，學生經(jīng)過不斷修改，將事情詳細具體地寫了出來，用上了擬人和比喻的手法，文章生動了，豐滿了。修改作文的次數(shù)多了，學生會不耐煩，看到這樣的情況，我就不斷鼓勵他，不斷肯定他的修改態(tài)度，表揚他的一點點進步，使他體會到自己的進步。精彩的作文評價，會激發(fā)學生學習的自信，會讓學生愛上寫作，并能不斷享受到寫作的樂趣。

四、開啟創(chuàng)新思維，放飛學生心靈

作文訓練的核心是思維品質(zhì)的訓練。學生思維敏捷，善于觀察，能觀察到別人看不到的現(xiàn)象，從而積累寫作的素材；思想深刻，有別人想不到的看法，寫出來的文章立意就深刻；思維敏銳，在寫作方法和寫作結構上就會與眾不同。因此，作文講評時，我們需要不斷思考，打開學生的思路，挖掘思維的廣度和深度。

如寫《我的煩惱》時，很多學生都傾吐了自己的煩惱，有一種煩悶的味道，色調(diào)是灰暗的。我在評講時指出：“也許現(xiàn)在看來，這些的確是煩惱，但我想，如果能多一些理解，多一些跨越這些煩惱的勇氣，那么，這些煩惱會讓我們變得更加勇敢，更加睿智，會使我們的人生更加精彩。如果大家從這個層面上去考慮，文章的立意會更加深遠?！睂W生豁然開朗，寫出的作文創(chuàng)意無限，精彩不已。

讓我們在寫作教學中學會運用適性評價，使課堂多一點溫馨，多一些人文氣息，從而培養(yǎng)出創(chuàng)意無限的學生，培養(yǎng)出會學習的學生，培養(yǎng)出有良好個性的學生！

（責編莫彩鳳）