興趣為師 STEAM為道

唐巍

STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的英文首字母縮寫。STEAM教育就是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育，其本質(zhì)是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以基于項目的學(xué)習(xí)方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)創(chuàng)造，鼓勵分享，培養(yǎng)問題解決能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種創(chuàng)新教育。它代表著教育不再只是注重課本和體現(xiàn)在試卷上的知識結(jié)果，而是更注重學(xué)習(xí)過程、注重知識與生活的聯(lián)系、注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界的共同構(gòu)建、注重學(xué)習(xí)的過程、思考的邏輯、能力的綜合提升。

STEAM教育已被納入國家戰(zhàn)略發(fā)展政策。中國教育科學(xué)研究院2017年發(fā)布的《中國STEAM教育白皮書》指出，STEAM教育在中國進(jìn)入蓬勃發(fā)展階段，在教育實踐、理論研究和教育政策方面取得明顯進(jìn)展，各地積極探索STEAM教育推進(jìn)方式，江蘇省、深圳市、成都市等都發(fā)布專門的文件，大力推進(jìn)STEAM課程，開展了試點學(xué)校申報和STEAM教師培訓(xùn)工作。

問題及分析 ? ? ?2014年9月起，上海市教委批準(zhǔn)成立“上海市史坦默國際科學(xué)教育研究中心”，選擇部分區(qū)縣與學(xué)校開展STEAM教育實踐探索，目前已經(jīng)覆蓋10多個區(qū)、涉及100多所學(xué)校開展STEAM課程實踐，積累了許多成功的經(jīng)驗，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.傳統(tǒng)觀念影響STEAM教育的推廣。一是在應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生與家長往往更傾向于關(guān)注立竿見影的“提分”手段，STEAM教育由于短期內(nèi)看不到“成效”而難獲青睞;二是教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于STEAM教育的推廣。許多學(xué)校在STEAM課程實施中，課堂仍然被教師牢牢把控，教師嚴(yán)格控制著課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到問題的提出、從學(xué)生實驗到交流展示，完全按照教師的節(jié)奏和意圖步步推進(jìn)。

2.STEAM教育課時安排不合理。2017年上海市教委教研室組織開展的上海市中小學(xué)STEAM教育調(diào)研顯示，在STEAM課時安排上，64.8%集中在拓展課課時，16.7%集中在研究型課程課時，說明拓展課、研究型課程課時是學(xué)校對STEAM教育課程課時安排的主流選擇。學(xué)習(xí)年段上，在小學(xué)學(xué)段主要集中在小學(xué)二、三年級，初中主要集中在初中預(yù)備班、初一年段，高中主要集中在高一年段，可以發(fā)現(xiàn)年段設(shè)置集中在各個學(xué)段的起始階段，考試壓力相對較輕的年級。

3.STEAM課程體系還不健全。雖然各實驗學(xué)校和教師在課程體系建設(shè)方面做了很多努力，但由于STEAM課程需要大量的資源和個性化課程設(shè)計，課程的開發(fā)還不能滿足學(xué)校的需求。部分引進(jìn)的課程簡單的拷貝國外的資料，沒有做校本化的改進(jìn)，不符合本地學(xué)校的情況，沒有體現(xiàn)STEAM教育真實問題解決的理念。

建 ? ? 議 ? ? ? ? ? ? 加快推進(jìn)STEAM教育，在實踐中不斷研究、探索和檢驗創(chuàng)新教育理論，對上海建設(shè)具有全球有影響力的科創(chuàng)中心、全面提升上海教育質(zhì)量必將具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，也能充分體現(xiàn)上?！爱?dāng)好全國改革開放排頭兵、創(chuàng)新發(fā)展先行者”的目標(biāo)定位，為此建議：

1.加強(qiáng)頂層設(shè)計，完善組織機(jī)構(gòu)。建議市級行政部門結(jié)合教育部等相關(guān)文件精神，制定出相呼應(yīng)、能落地的具體實施方案，同時建立與完善推進(jìn)STEAM項目的組織機(jī)構(gòu)，明確部門職能，形成教育行政部門政策推動、專業(yè)部門研究指導(dǎo)、基層學(xué)校具體實施的工作體系與機(jī)制。

2.匯聚多方資源，培育優(yōu)秀教師。優(yōu)秀師資是STEAM教育成功的關(guān)鍵與保障。通過建立市級STEAM教師發(fā)展平臺，加強(qiáng)從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)對STEAM領(lǐng)域教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師獲得扎實的專業(yè)知識和精湛的教學(xué)技能。

3.增加經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)創(chuàng)新環(huán)境。政府部門要加大對開展STEAM項目的資金投入，并創(chuàng)設(shè)條件形成靈活的投入機(jī)制，幫助專業(yè)指導(dǎo)部門及學(xué)校根據(jù)自身實際，通過建設(shè)或改造創(chuàng)新實驗室、學(xué)生創(chuàng)客空間，形成更多的跨學(xué)科項目式實踐活動的實驗環(huán)境，特別是建設(shè)有信息技術(shù)和先進(jìn)儀器、設(shè)備支持下的教學(xué)環(huán)境，為每個學(xué)生提供靈活自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，滿足學(xué)生不同層次、不同發(fā)展方向的需求。

4.整合社會資源，全面推動STEAM教育。積極鼓勵與支持社會上各專業(yè)團(tuán)體、大學(xué)與非政府組織為區(qū)域STEAM教育推進(jìn)提供培訓(xùn)與課程資源。嘗試創(chuàng)建相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)示范基地，進(jìn)一步引導(dǎo)和推進(jìn)創(chuàng)新教育的研究和實踐工作。

編輯：楊皓15618210928@163.com