跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)特點(diǎn)和流程分析

鄒旭鋁

跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，是幾個(gè)省市、地市、縣（市）區(qū)聯(lián)合進(jìn)行的教研活動(dòng)，目前已在中小學(xué)體育教研活動(dòng)中廣泛開(kāi)展。如，全國(guó)范圍內(nèi)?。ㄊ校╅g聯(lián)合的中小學(xué)體育教研活動(dòng)有長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)等，浙江省內(nèi)地市間聯(lián)合的中小學(xué)體育教研活動(dòng)有“甬、溫、紹、舟”四地市互進(jìn)互學(xué)中小學(xué)體育教研活動(dòng)等，浙江省縣（市）區(qū)聯(lián)合的中小學(xué)體育教研活動(dòng)有浙江省九城區(qū)中小學(xué)體育聯(lián)盟小學(xué)組、初中組教研活動(dòng)等。這些跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，集聚了特級(jí)教師、教研員、省市名師，增強(qiáng)了教研活動(dòng)組織者的教研能力，從而有效地提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。本文在梳理第1～5屆浙江省九城區(qū)中學(xué)體育教學(xué)研討活動(dòng)資料和《中國(guó)學(xué)校體育》雜志《消息報(bào)道》欄目及活動(dòng)研究論文基礎(chǔ)上，試圖剖析九城區(qū)初中組教研活動(dòng)的特點(diǎn)和流程，為跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)的更好開(kāi)展提供可供操作的依據(jù)。

一、九城區(qū)初中組教研活動(dòng)跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）教研目標(biāo)明確，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

從表1中可以看出：

1.九城區(qū)初中組教研活動(dòng)中的教研目標(biāo)十分明確，即理解“技術(shù)·體能·運(yùn)用”3個(gè)維度下構(gòu)建的單元教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)體育課堂規(guī)范要求，研究單元中每課時(shí)“方法”的合理性、課時(shí)之間“方法”的關(guān)聯(lián)性和教“方法”策略的合理性。這既是實(shí)施《綱要》的重要內(nèi)容，也是一線初中體育教師教學(xué)實(shí)踐中最關(guān)心、最困惑而又需迫切解決的問(wèn)題。

2.教研活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以“技術(shù)·體能·運(yùn)用”3個(gè)維度下構(gòu)建單元教學(xué)內(nèi)容教研活動(dòng)為前提，改變以往單純看評(píng)課的教學(xué)方式，以單元教學(xué)為研討內(nèi)容，展示課例與教學(xué)單元練習(xí)方法。二是課例展示與初中日常教學(xué)內(nèi)容十分吻合。如，第1屆的滾翻、跳高和跳遠(yuǎn)，第2屆的足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)及運(yùn)用，第3屆的足球腳背外側(cè)運(yùn)球過(guò)障礙練習(xí)方法、耐久跑和立定跳遠(yuǎn)練習(xí)方法，第4屆的籃球簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)及運(yùn)用方法，第5屆的排球傳球技術(shù)及運(yùn)用方法。三是第4、第5屆增加了學(xué)校全員運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校全員運(yùn)動(dòng)會(huì)形式展示日常課堂教學(xué)成果，充分體現(xiàn)了“體育課堂學(xué)技術(shù)、大課間練技術(shù)、比賽展技術(shù)”的體育與健康課程思想。四是評(píng)課內(nèi)容緊緊圍繞《綱要》，以“技術(shù)·體能·運(yùn)用”3個(gè)維度下構(gòu)建單元教學(xué)內(nèi)容的適切度和方法的合理性進(jìn)行評(píng)課。五是專家講座針對(duì)性強(qiáng)，能密切結(jié)合每屆活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)理論高度上的總結(jié)與歸納，使與會(huì)人員耳目一新、受益匪淺。如，第2屆看課活動(dòng)前，先聽(tīng)專家進(jìn)行《如何聽(tīng)評(píng)課》專題講座，隨后8個(gè)縣市結(jié)合展示課例，分別對(duì)教學(xué)語(yǔ)言與把握、教師示范與指導(dǎo)、學(xué)生觀察與練習(xí)、課堂評(píng)價(jià)與組織、場(chǎng)地器材與運(yùn)用、安全隱患與防范、全課點(diǎn)評(píng)、《綱要》中一堂課的基本要求等8個(gè)評(píng)課點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，專家再結(jié)合課例進(jìn)行“參與中學(xué)習(xí)，交流中提高”的深度點(diǎn)評(píng)。

（二）參與九城區(qū)初中組教研活動(dòng)的教師是平等與合作的關(guān)系

九城區(qū)初中組教研活動(dòng)由杭州市拱墅區(qū)、江干區(qū)，寧波市鄞州區(qū)、江北區(qū)、慈溪市，溫州市鹿城區(qū)，臺(tái)州市溫嶺市，嘉興市南湖區(qū)、嘉善縣等9個(gè)縣市區(qū)組成。每屆活動(dòng)，各單位選派15名（除教研員外）初中體育骨干教師參加，且要求每屆參與人員固定。固定人員，能連續(xù)參加初中組每屆教研活動(dòng)，能更好地理解《綱要》精神、熟悉活動(dòng)流程，既利于教研活動(dòng)的高效開(kāi)展，也利于與會(huì)教師易于在各自縣市或?qū)W校中推廣運(yùn)用初中組教研活動(dòng)的教研成果。

現(xiàn)以九城區(qū)第3屆初中組教研活動(dòng)評(píng)課環(huán)節(jié)為例進(jìn)行說(shuō)明。看課過(guò)程中，提問(wèn)方填寫(xiě)活動(dòng)前準(zhǔn)備的量表，看課后，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，獲得最終結(jié)果，再按照以5人為評(píng)課小組的形式，針對(duì)“教材三個(gè)一”“練習(xí)密度”“項(xiàng)目特征”等內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。上課方（寧波江北區(qū)、杭州江干區(qū)、臺(tái)州溫嶺市）和提問(wèn)方（嘉興南湖區(qū)、寧波慈溪市、寧波鄞州區(qū)）的雙方各5名教師進(jìn)行互動(dòng)交流，并且在每個(gè)評(píng)課環(huán)節(jié)安排了1名主持人和評(píng)課專家作為引領(lǐng)。提問(wèn)方、上課方、主持人之間針對(duì)“課堂的練習(xí)密度、練習(xí)方法”“課前是如何設(shè)計(jì)本課，課后將如何改進(jìn)”等問(wèn)題進(jìn)行熱烈的討論，三方間的對(duì)話氣氛和諧，充分體現(xiàn)了各單位間的分工與合作，也突出了團(tuán)隊(duì)專家的拉動(dòng)作用。

（三）注重?cái)?shù)據(jù)采集，據(jù)以實(shí)證評(píng)課，教學(xué)、教研、科研三結(jié)合

歷屆的九城區(qū)初中組教研活動(dòng)已顯現(xiàn)出“注重?cái)?shù)據(jù)采集，據(jù)以實(shí)證評(píng)課”的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊，F(xiàn)以發(fā)表在《中國(guó)學(xué)校體育》課堂觀察量表類文章為例加以說(shuō)明：如，設(shè)計(jì)了場(chǎng)地器材與利用的課堂觀察量表[6]并在第2屆初中組教研活動(dòng)中加以運(yùn)用。又如，根據(jù)體育課技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，將課堂內(nèi)的核心技術(shù)教學(xué)歸納為：局部技術(shù)、完整技術(shù)和組合技術(shù)3個(gè)部分。這3個(gè)部分結(jié)合教學(xué)單元內(nèi)容——《足球：運(yùn)球技術(shù)及運(yùn)用》，可以具體指向球性練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)和組合練習(xí)3個(gè)內(nèi)容與之相對(duì)應(yīng)，通過(guò)對(duì)3個(gè)內(nèi)容的練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)時(shí)間、觸球次數(shù)、練習(xí)組數(shù)的觀察和記錄，評(píng)定每一節(jié)課的操練過(guò)程[7]。再如，教研團(tuán)隊(duì)研制出學(xué)生課堂行為觀察記錄表，分別對(duì)學(xué)生在課堂中的練習(xí)行為、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)、非練習(xí)行為及時(shí)間、學(xué)生即刻心率等進(jìn)行如實(shí)記錄，揭示“學(xué)生的學(xué)”的有效性[8];通過(guò)研制“教師的教學(xué)行為”“學(xué)生的學(xué)習(xí)行為”“項(xiàng)目特征的知識(shí)性呈現(xiàn)”3個(gè)方面的觀察量表，以“傳切配合練習(xí)方法”課例為例評(píng)析練習(xí)方法的適切性[9];活動(dòng)最讓人關(guān)注的是“團(tuán)隊(duì)之間的專題評(píng)課環(huán)節(jié)”，“近2個(gè)小時(shí)的討論與評(píng)價(jià)”反映出了“參會(huì)人員扎實(shí)的理論功底”，這樣的評(píng)課方式，“對(duì)于提升教師的教學(xué)、科研能力具有較好的促進(jìn)作用”[10]。

因此，注重?cái)?shù)據(jù)采集，據(jù)以實(shí)證評(píng)課，教學(xué)、教研、科研三結(jié)合已成為九城區(qū)初中組教研活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。

二、九城區(qū)初中組教研活動(dòng)流程分析

（一）準(zhǔn)備階段

每屆教研活動(dòng)約3個(gè)月前，聯(lián)盟主席召集九城區(qū)聯(lián)盟單位開(kāi)1～2次預(yù)備會(huì)議，商議決定教研活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，選擇教研活動(dòng)的主題和單元教學(xué)內(nèi)容，確定各單位的評(píng)課方向。承辦方依據(jù)《綱要》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在《綱要》配套教師用書(shū)相應(yīng)單元計(jì)劃的基礎(chǔ)上，修改、編寫(xiě)單元教學(xué)計(jì)劃和各課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。

九城區(qū)初中組第5屆教研活動(dòng)的預(yù)備會(huì)議上，商議并決定了以下幾方面的內(nèi)容：教研活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn);教研活動(dòng)主題（“排球傳球技術(shù)及運(yùn)用方法”）;活動(dòng)形式與內(nèi)容，即上課內(nèi)容、評(píng)課主題（依據(jù)“技術(shù)·體能·運(yùn)用”三維度所構(gòu)建單元的適切性，具體為：每課時(shí)“方法”的合理性及改進(jìn)意見(jiàn);課時(shí)之間“方法”的關(guān)聯(lián)性及改進(jìn)意見(jiàn);教“方法”策略的合理性及改進(jìn)意見(jiàn)）、評(píng)課方法（聽(tīng)課結(jié)束后，以2個(gè)區(qū)域?yàn)閱挝贿M(jìn)行評(píng)課準(zhǔn)備性交流會(huì);評(píng)課人員由聯(lián)盟負(fù)責(zé)人抽簽產(chǎn)生，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課）。

授課團(tuán)隊(duì)根據(jù)預(yù)備會(huì)精神，在教研活動(dòng)前做了以下幾個(gè)方面的工作：團(tuán)隊(duì)所有成員各自研讀《綱要》中的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)核對(duì)所選單元目標(biāo)的適切性;團(tuán)隊(duì)人員分別結(jié)合學(xué)校實(shí)際和各自所教學(xué)生情況，修改所選單元計(jì)劃，重點(diǎn)是單元目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)和教學(xué)策略表述的準(zhǔn)確性，同時(shí)要對(duì)原單元計(jì)劃詳細(xì)標(biāo)記哪里不合適，并進(jìn)行修改且用不同顏色加以標(biāo)記;提交給“指導(dǎo)者”審核，“指導(dǎo)者”依據(jù)《綱要》提出修改意見(jiàn)書(shū)面反饋;團(tuán)隊(duì)所有成員各自根據(jù)“指導(dǎo)者”的意見(jiàn)再次對(duì)單元進(jìn)行修改定稿;各自按照修改后的單元計(jì)劃，寫(xiě)好教案并連續(xù)實(shí)施[11]。

（二）實(shí)施階段

實(shí)施階段主要由展示抽簽課時(shí)、展示單元方法和根據(jù)評(píng)課主題點(diǎn)評(píng)展示課例3個(gè)部分組成。

九城區(qū)初中組第5屆教研活動(dòng)實(shí)施階段主要環(huán)節(jié)為：

1.展示抽簽課時(shí).在授課團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的“排球傳球技術(shù)及運(yùn)用方法”教學(xué)單元（16個(gè)課時(shí)）中，抽簽確定2節(jié)展示課例，2名執(zhí)教教師進(jìn)行課例展示，學(xué)生分別學(xué)習(xí)了所展示課例的前1節(jié)課內(nèi)容。

2.展示單元方法。2節(jié)課例展示后，授課團(tuán)隊(duì)向全體觀摩教師展示“排球傳球技術(shù)及運(yùn)用方法”單元的內(nèi)容。

3.點(diǎn)評(píng)展示課例。聽(tīng)課結(jié)束后，拱墅與鹿城、南湖與溫嶺、嘉善與鄞州、江北與慈溪結(jié)對(duì)，依據(jù)評(píng)課3個(gè)主題進(jìn)行評(píng)課前的準(zhǔn)備性交流會(huì)。交流會(huì)后，各單位教研員召集本區(qū)域教師整理準(zhǔn)備性交流會(huì)信息，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H編寫(xiě)匯報(bào)材料PPT并梳理本次活動(dòng)中所想到的問(wèn)題。評(píng)課人員由聯(lián)盟負(fù)責(zé)人抽簽產(chǎn)生，抽到人員圍繞評(píng)課主題進(jìn)行5～8分鐘闡述并提出1個(gè)供與會(huì)人員討論的問(wèn)題，然后圍繞所提問(wèn)題交流討論10～15分鐘。

（三）總結(jié)反思階段

總結(jié)反思階段主要包括總結(jié)活動(dòng)情況、撰寫(xiě)論文或心得體會(huì)、與會(huì)教師回校實(shí)踐3個(gè)環(huán)節(jié)。

大多數(shù)教研活動(dòng)會(huì)有總結(jié)活動(dòng)情況和撰寫(xiě)論文或心得體會(huì)這2個(gè)環(huán)節(jié)，但與會(huì)教師往往會(huì)忽略回校實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，會(huì)造成“看看激動(dòng)、想想感動(dòng)，回去一動(dòng)不動(dòng)”的不良現(xiàn)象。因此，如何讓與會(huì)教師結(jié)合自身情況和學(xué)校實(shí)際在教學(xué)中加以實(shí)踐與反思，這比撰寫(xiě)論文或心得更重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

（一）九城區(qū)初中組教研活動(dòng)改變了以往傳統(tǒng)教研活動(dòng)僅課時(shí)展示的常規(guī)教研形態(tài)，以“技術(shù)·體能·運(yùn)用”三維度下的單元構(gòu)建為載體，以《綱要》精神為評(píng)課依據(jù)，九城區(qū)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合穩(wěn)步推進(jìn)，促進(jìn)《綱要》理論與初中體育與健康實(shí)踐的融合。

（二）突出教師主體參與，構(gòu)建互惠學(xué)習(xí)共同體。5屆九城區(qū)初中組教研活動(dòng)始終圍繞《綱要》適切性這一主題，強(qiáng)化服務(wù)體育教師的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)每一位參與活動(dòng)教師的積極性，平等互助，將9個(gè)縣（市）區(qū)構(gòu)建成了互惠的學(xué)習(xí)共同體。

（三）九城區(qū)初中組教研活動(dòng)流程嚴(yán)密，注重準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)反思階段的落實(shí)，特別是準(zhǔn)備階段關(guān)注細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備充分，從而保障了教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（四）通過(guò)九城區(qū)初中組教研活動(dòng)，帶動(dòng)了9個(gè)縣（市）區(qū)初中體育教師教學(xué)研究氛圍，提高了教師教學(xué)研究的熱情和能力。

（五）需進(jìn)一步加強(qiáng)各校實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的落實(shí)。由于教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)校場(chǎng)地器材條件等不同，單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃等需要在實(shí)踐中加以修正。建議各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，按運(yùn)動(dòng)技能“粗略地掌握、改進(jìn)和提高、鞏固和運(yùn)用自如”形成規(guī)律，運(yùn)動(dòng)技能“認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動(dòng)化階段”學(xué)習(xí)階段理論，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目特征，開(kāi)發(fā)不同學(xué)習(xí)階段的“單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲等”方法與手段，以提高日常課堂教學(xué)質(zhì)量。

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