人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)下河南大學(xué)生文化自信培育路徑研究

李春陽(yáng)

(河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 宣傳部，河南 鄭州 451191)

中共十九大報(bào)告指出，“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”。2017年初，武漢陸續(xù)推出“百萬(wàn)大學(xué)生留漢創(chuàng)業(yè)就業(yè)”和“百萬(wàn)校友資智回漢”計(jì)劃，在全國(guó)率先打響“人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)”的第一槍。隨后，各地紛紛響應(yīng)，相繼出臺(tái)各項(xiàng)落地優(yōu)惠政策。同年6月，河南省委、省政府發(fā)布了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革加快人才強(qiáng)省建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，提出要大力引進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域高層次和急需緊缺人才,加快構(gòu)建具有河南特色和更具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度優(yōu)勢(shì)。7月，鄭州市政府印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化戶(hù)籍制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，宣布全面放寬、放開(kāi)重點(diǎn)群體落戶(hù)條件,重點(diǎn)吸納高層次人才和技術(shù)技能型人才落戶(hù)。8月底，鄭州市金水區(qū)召開(kāi)“金典六策”金水區(qū)扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策體系新聞發(fā)布會(huì)[1]，號(hào)稱(chēng)“用10億真金白銀引鳳筑巢、放水養(yǎng)魚(yú)”，不僅要“引進(jìn)項(xiàng)目與人才”，還要“壯大企業(yè)與留住人才”。鄭州一系列優(yōu)惠政策的打包推出，意味著作為全國(guó)交通樞紐的鄭州，將以新一線城市的姿態(tài)，正式加入在全國(guó)范圍內(nèi)興起的如火如荼的“人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)”中。然而，作為一個(gè)擁有9000多萬(wàn)常駐人口、50多萬(wàn)高校畢業(yè)生的人力資源大省，河南如今為何還要在人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)下“抱著水缸喊渴”？

1 河南人口遷移概況及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)流向

以居住地和戶(hù)籍分離來(lái)定義流動(dòng)人口的話，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，2017年，我國(guó)流動(dòng)人口總數(shù)為2.44億人，占總?cè)丝诮?7.5%。從2000年到2015年流動(dòng)人口逐年持續(xù)增長(zhǎng)，近幾年流動(dòng)人口略有下降(數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒2018)。如果用人口凈遷移率來(lái)描述人口流動(dòng)情況，即一個(gè)地區(qū)的凈遷移率為正值說(shuō)明該地區(qū)人口吸引力較強(qiáng)，遷入人口大于遷出人口。反之，則說(shuō)明該地區(qū)人口吸引力很弱，遷入人口小于遷出人口。其計(jì)算公式如下所示：

從中長(zhǎng)期來(lái)看，人口是支持一個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素。一組來(lái)自證券公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自1996年至今，河南始終為人口輸出大省。雖然2000年以后，隨著全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨向均衡，各地人口凈遷移率略有回調(diào)，但是河南人口凈遷移率卻由原來(lái)的第七位躍居第三，僅次于江西、甘肅。那么，河南人都去哪里了？

人口遷移群體中一個(gè)具有重要參考價(jià)值的數(shù)據(jù)就是大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)區(qū)域流向。一份《八城市大學(xué)生就業(yè)流向報(bào)告》首次引入“本地就業(yè)吸引力指數(shù)”，該報(bào)告抽樣了“北、上、廣”三個(gè)一線城市和“鄭州、南京、杭州、成都、武漢”五個(gè)新一線城市，通過(guò)各大城市中留在當(dāng)?shù)毓ぷ鞯拇髮W(xué)生數(shù)量與其總數(shù)的比值，衡量該城市對(duì)大學(xué)大學(xué)生的吸引力。數(shù)據(jù)顯示：河南能留住約36%的高校畢業(yè)生(鄭州20%，開(kāi)封8.5%，洛陽(yáng)7.5%)，六成以上的河南高校畢業(yè)生仍然會(huì)選擇北上廣，認(rèn)為那里擁有更多、更公平的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展前景。

以河南大學(xué)的大數(shù)據(jù)調(diào)研為例，2018年，河南大學(xué)共有應(yīng)屆畢業(yè)生10914人，以該校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域?yàn)檎{(diào)研對(duì)象，省內(nèi)就業(yè)比例大致為56.48%。畢業(yè)生主要流向仍然為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北、上、廣，比例分別為11.99%、5.98%和4.09%(數(shù)據(jù)來(lái)源于河南大學(xué)2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告)。

2 人才外流與文化自信的互動(dòng)關(guān)系(河南省M所高校實(shí)證分析)

當(dāng)然，人才外流往往是多個(gè)因素、多個(gè)環(huán)節(jié)共同作用的結(jié)果，比如地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、政府政策環(huán)境因素及信息技術(shù)支持能力等都可能對(duì)其造成影響[3]。但鑒于在時(shí)間、財(cái)力及選題定向等方面的原因，本課題只限于河南文化自信和人才外流之間的關(guān)系考查。為了將文化自信這一相對(duì)抽象的概念具象化，課題組從歷史文化淵源、政府方針政策、當(dāng)前時(shí)代精神以及未來(lái)發(fā)展前景等四個(gè)方面對(duì)河南在校大學(xué)生和外省就業(yè)的河南高校畢業(yè)生進(jìn)行群抽樣調(diào)研及訪談，力圖對(duì)各變量與河南大學(xué)生文化自信指數(shù)進(jìn)行變量相關(guān)性的分析，進(jìn)而論證二者之間的相互關(guān)系。

圖1 河南大學(xué)生文化四個(gè)維度認(rèn)同調(diào)查情況 圖2 河南大學(xué)生就業(yè)流向與文化自信相關(guān)對(duì)比圖

如圖1、圖2所示，在河南文化四維認(rèn)同調(diào)查中，認(rèn)同度最高的為河南歷史文化淵源，認(rèn)同和完全認(rèn)同的合計(jì)比率超過(guò)90%，認(rèn)同度較低的為未來(lái)發(fā)展前景，近35%的被調(diào)查者對(duì)未來(lái)發(fā)展前景反應(yīng)冷淡，這表明在河南歷史文化資源的開(kāi)發(fā)利用上我們?nèi)匀淮笥锌蔀椋谡结樥?、?dāng)前時(shí)代精神入腦入心的宣傳上雖然收到了較好的效果，但尚有可以努力的空間。

為了進(jìn)一步確定本地文化認(rèn)同和河南高校畢業(yè)生外流的相關(guān)性，我們對(duì)省外就業(yè)和省內(nèi)就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)比，通過(guò)對(duì)其河南文化認(rèn)知程度的測(cè)試來(lái)考察文化認(rèn)知、情感認(rèn)同及行為傾向的關(guān)系，調(diào)查結(jié)果顯示文化認(rèn)知與情感認(rèn)同及行為傾向呈現(xiàn)正相關(guān)，選擇省外就業(yè)的學(xué)生文化情感認(rèn)同程度相對(duì)較低，比例差約在20-30%之間。

3 堅(jiān)定區(qū)域文化自信，留住河南人才優(yōu)勢(shì)，共筑中原文化高地[3]

河南文化是河南勞動(dòng)人民在歷代變革中沉積下來(lái)的反映河南人民特質(zhì)和風(fēng)貌的民俗文化和時(shí)代精神，它既包含五千年中原文明沉淀下來(lái)的精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神、鞠躬盡瘁的好人精神和敢叫日月?lián)Q新天的艱苦奮斗精神，也包含了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)河南歷屆政府不斷改革創(chuàng)新的時(shí)代精神和河南人民在不斷艱苦奮斗中所形成的獨(dú)特民俗文化。當(dāng)前，河南正處于實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)省戰(zhàn)略的決勝階段，要想把握河南文化傳承與創(chuàng)新歷史機(jī)遇，構(gòu)筑中原文化發(fā)展大平臺(tái)，首先要堅(jiān)定河南人的文化自信，激發(fā)文化發(fā)展新活力，共筑中原文化發(fā)展高地[4]。

3.1 強(qiáng)化政府宣教功能，引導(dǎo)大學(xué)生主流文化的認(rèn)同

3.1.1 創(chuàng)新文化傳播載體，搶占主流文化前沿宣傳陣地 隨著信息技術(shù)手段的不斷革新，原有的傳播媒介受眾逐漸縮小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)代年輕人的需求。然而，文化的本質(zhì)就是傳播，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同和肯定，首先要強(qiáng)化政府宣教功能，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及微信、微博等自媒體平臺(tái)，不斷創(chuàng)新文化傳播載體，搶占主流文化前沿宣傳陣地。一是要結(jié)合省黨代會(huì)、人代會(huì)及其它時(shí)政教育工作節(jié)點(diǎn)，積極宣傳河南省委省政府方針政策，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，引導(dǎo)他們關(guān)心政治，關(guān)心經(jīng)濟(jì)，關(guān)心河南社會(huì)文化發(fā)展方向。二是要充分利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及建軍建黨等國(guó)家重要紀(jì)念日舉辦諸如清明祭掃、建軍建黨建國(guó)紅歌賽等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民俗文化教育以及孝親尊師等傳統(tǒng)美德教育，提升河南大學(xué)生對(duì)河南文化的認(rèn)同和肯定。三是要積極聯(lián)合上級(jí)文化教育行政部門(mén)，有目的、有計(jì)劃地舉辦河南文化學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)會(huì)及藝術(shù)展覽等主題宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生在充分感受中原文化博大精深的同時(shí)全面提升河南文化的時(shí)代精神素養(yǎng)，培育和踐行文化認(rèn)同和自信。

3.1.2 政府方針政策進(jìn)高校，強(qiáng)化大學(xué)生時(shí)代精神洗禮教育 強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生主流文化認(rèn)同，要積極推進(jìn)政府方針政策進(jìn)高校，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治文化熏陶教育。一是要發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用。利用時(shí)事政治課來(lái)幫助河南大學(xué)生在領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家方針政策的基礎(chǔ)上，了解并掌握河南省情及省委省政府的相關(guān)落地政策，讓大學(xué)生了解并掌握河南文化在當(dāng)下奮發(fā)有為、改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)政府方針政策的擁護(hù)。二是推進(jìn)“黨的創(chuàng)新理論進(jìn)高?！被顒?dòng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化洗禮教育，用主流文化引導(dǎo)校園文化活動(dòng)建設(shè)，把黨的創(chuàng)新理論的基本要求和內(nèi)容全面滲透到校園文化活動(dòng)之中，用主流文化來(lái)統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)，利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)河南文化的認(rèn)同，使大學(xué)生在了解河南傳統(tǒng)文化、河南當(dāng)代精神和河南未來(lái)發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，宣傳和弘揚(yáng)河南本土先進(jìn)文化，引導(dǎo)大學(xué)生將自身文化素質(zhì)和能力的提高與河南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，自覺(jué)地承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)河南崛起的歷史重任。

3.2 發(fā)揮高校主體作用，做好河南傳統(tǒng)文化的代際傳承

3.2.1 傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材，做好河南優(yōu)秀文化傳承 做好河南優(yōu)秀文化傳承要高度重視高校的主體作用，把河南傳統(tǒng)文化教育和中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育相結(jié)合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一是在人文素質(zhì)必修課中加入地方特色章節(jié)。我省高校大都開(kāi)設(shè)了人文社科方面的必修課,比如被戲稱(chēng)為“高四語(yǔ)文”的大學(xué)語(yǔ)文，由于篇章與高中課文重復(fù)率高、大課堂教學(xué)模式較單調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生文化教育的需要。因此，在原有教學(xué)課時(shí)安排的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)增設(shè)地方特色實(shí)踐課，鼓勵(lì)河南功夫進(jìn)體育課堂，戲曲賞析進(jìn)音樂(lè)課堂，姓氏尋根進(jìn)歷史文化課堂、辨識(shí)中草藥進(jìn)生物課堂等等。二是結(jié)合專(zhuān)業(yè)、學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)河南傳統(tǒng)文化必修課和選修課，例如在旅游專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)文化輔修課上，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇詩(shī)詞賞析還是戲曲學(xué)習(xí)，抑或少林功夫，讓大學(xué)生在體驗(yàn)河南傳統(tǒng)文化經(jīng)典的過(guò)程中激發(fā)其對(duì)河南文化的興趣，強(qiáng)化其文化認(rèn)同感，提升其文化自信心和自豪感。三是增設(shè)區(qū)域文化比較、中外文化比較專(zhuān)題，例如增設(shè)河南省域內(nèi)河洛文化與汴梁文化的對(duì)比研究，跨省區(qū)諸如中原文化與江南文化、漠北文化的比較研究，使大學(xué)生在文化對(duì)比、交流和碰撞中樹(shù)立正確的文化觀，面對(duì)文化沖突能夠始終保持兼容并包，并做出文化選擇。

3.2.2 強(qiáng)化大學(xué)生文化情感認(rèn)同，引導(dǎo)正確的文化選擇 大學(xué)生文化自信的培育首先要注重引導(dǎo)青年學(xué)生的文化認(rèn)同，強(qiáng)化大學(xué)生的自我教育，幫助他們樹(shù)立正確的文化觀，在思想上肯定河南文化，在情感上認(rèn)同河南文化，在行為上擁護(hù)河南省委省政府的方針政策，勇于承擔(dān)實(shí)現(xiàn)河南文化復(fù)興和中原崛起的歷史重任。一方面鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視或書(shū)籍報(bào)刊不斷豐富自身文化知識(shí)，理性地對(duì)待外來(lái)文化和市場(chǎng)文化的亂象，樹(shù)立正確文化觀念，宣傳和弘揚(yáng)本土文化精髓，做好河南文化的代言人。另一方面，不斷引導(dǎo)河南大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)生活觀念，充分利用業(yè)余時(shí)間，自覺(jué)學(xué)習(xí)當(dāng)下省委省政府的方針政策和戰(zhàn)略規(guī)劃，積極主動(dòng)地參加學(xué)校及上級(jí)行政管理部門(mén)組織的文化交流實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，提升對(duì)河南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代精神的肯定和認(rèn)同，進(jìn)而在面對(duì)文化沖突時(shí)做出正確的選擇。

3.3 重視社會(huì)聯(lián)動(dòng)效能， 盤(pán)活河南民俗文化開(kāi)發(fā)與服務(wù)

3.3.1 創(chuàng)新河南文化開(kāi)發(fā)與服務(wù)，增強(qiáng)文化成果的競(jìng)爭(zhēng)力 提升文化自信關(guān)鍵是不斷增強(qiáng)文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)創(chuàng)新河南文化的開(kāi)發(fā)與服務(wù)，在各種文化的交流中不斷吸收和借鑒外來(lái)文化產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)河南自身文化成果的競(jìng)爭(zhēng)力。一是要以“一帶一路”華夏歷史文明傳承區(qū)建設(shè)為基礎(chǔ)，充分挖掘河南歷史文化資源的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和旅游價(jià)值，為河南文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供物資支持。二是要針對(duì)文化新熱點(diǎn)，開(kāi)發(fā)文化新業(yè)態(tài)，推進(jìn)產(chǎn)能融合，發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的輻射作用，形成河南文化動(dòng)態(tài)發(fā)展新格局。三是深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以科技創(chuàng)新引領(lǐng)文化創(chuàng)意發(fā)展，以科技創(chuàng)新推動(dòng)文化制度創(chuàng)新，加快文化創(chuàng)新園區(qū)建設(shè)，組建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，搭建文化發(fā)展數(shù)據(jù)大平臺(tái)，激發(fā)文化主體自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，充分發(fā)揮河南文化資源的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，切實(shí)提升河南文化核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3.2 促進(jìn)文化對(duì)外交流與服務(wù)，擴(kuò)大河南文化的影響力 促進(jìn)文化對(duì)外交流與服務(wù)，擴(kuò)大河南文化影響力，首先，要講好河南故事，不斷推進(jìn)河南文化的“引進(jìn)來(lái)，走出去”政策?！拔幕M(jìn)來(lái)”是“文化走出去”的基礎(chǔ)，引進(jìn)外來(lái)文化要立足于河南現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐，不斷推進(jìn)河南文化內(nèi)容與形式的改革和創(chuàng)新，通過(guò)與外來(lái)文化之間的交流碰撞，在河南文化發(fā)展中不斷注入時(shí)代精神，創(chuàng)造諸如“河南好人”、“河南強(qiáng)人”的時(shí)代精神，鑄就河南式的中國(guó)脊梁。其次，要積極參與國(guó)際文化交流與產(chǎn)業(yè)運(yùn)作，充分利用和挖掘河南文化歷史資源，建立獨(dú)具特色的河南文化品牌，把握“一帶一路”華夏文明傳承區(qū)建設(shè)的歷史機(jī)遇，打造出“黃河文化”“農(nóng)耕文化”、“武術(shù)文化”等具有世界影響力的河南名片[5]。再次，構(gòu)建公共文化服務(wù)傳播平臺(tái)，創(chuàng)新傳播載體功能，不斷挖掘河南文化的時(shí)代內(nèi)涵和當(dāng)代精神，構(gòu)建起獨(dú)具地方特色的河南文化符號(hào)和價(jià)值認(rèn)同體系，構(gòu)造具有根親文化意義的文化河南形象，講好河南故事，真正把河南“推出去”。同時(shí)，還要進(jìn)一步加快提升公共文化服務(wù)質(zhì)量，建立“靈魂故鄉(xiāng)，根親河南”的文化歸屬地[6]。

3.4 強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主體參與作用，培育河南根親文化軟環(huán)境

強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主體參與作用，鼓勵(lì)他們積極地參加校內(nèi)外各種河南文化實(shí)踐活動(dòng)：一是參加家鄉(xiāng)舉辦的民間節(jié)慶活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)河南民俗文化的魅力，感受華夏民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在。二是參加校內(nèi)外舉辦的各種河南文化專(zhuān)題宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化河南文化的認(rèn)知，在文化交流與對(duì)比中提高文化自信心和自豪感。三是參加上級(jí)教育行政管理部門(mén)舉辦的各種展館實(shí)踐活動(dòng)，感悟河南傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史，增強(qiáng)河南大學(xué)生的自豪感，提高大學(xué)生自身對(duì)河南文化的信心[7]。同時(shí)，還要積極參加學(xué)校組織的河南文化特色實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文課上了解河南文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在體育課上體驗(yàn)河南武術(shù)的博大精深，在音樂(lè)課上領(lǐng)略河南戲曲的長(zhǎng)袖善舞，通過(guò)讓大學(xué)生親身體驗(yàn)河南的風(fēng)土人情和發(fā)展?fàn)顩r來(lái)感受河南文化的魅力，幫助他們?cè)诳隙袼孜幕耐瑫r(shí)，更加堅(jiān)信河南文化的生命力。