高職藝術(shù)院校音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)思路探索
——以廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為例

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在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育時(shí)代，各個(gè)藝術(shù)院校為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，都在不斷嘗試更新的教學(xué)模式和改革教學(xué)體制。尤其高職藝術(shù)院校隨著國(guó)家和社會(huì)的高速發(fā)展和對(duì)人才的需要，辦學(xué)觀念也在不斷更新，隨之很多高職院校也逐漸發(fā)現(xiàn)之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置都與現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和人才素質(zhì)培養(yǎng)要求有了差距，都在不斷嘗試創(chuàng)新改革突出特色。為此廣東文藝職業(yè)學(xué)院音舞學(xué)院嘗試教學(xué)模式創(chuàng)新改革，根據(jù)現(xiàn)今演藝文化行業(yè)特色需要，遵循“課堂舞臺(tái)化，舞臺(tái)社會(huì)化”的辦學(xué)理念，設(shè)置了音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群和項(xiàng)目工作室化教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上建立藝術(shù)團(tuán)，最終形成具有本院特色的藝術(shù)團(tuán)制教學(xué)模式，以音舞學(xué)院構(gòu)建音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群為研究對(duì)象進(jìn)行歸納分析，對(duì)其教學(xué)模式構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題和解決方案等進(jìn)行研究分析，探索一套新的教學(xué)模式，為高職藝術(shù)院校教學(xué)模式改革提供一個(gè)新的思路。

一、音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)走訪廣州各兄弟藝術(shù)院校，通過(guò)了解分析各院校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，發(fā)現(xiàn)大家都有同一個(gè)問(wèn)題，人才培養(yǎng)方案不符合市場(chǎng)人才需要，教學(xué)課程過(guò)于單一化、課程沒(méi)有和項(xiàng)目（舞臺(tái)）有機(jī)融合，沒(méi)有更好突出高職院校職業(yè)化工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)崗位實(shí)際需要不搭邊等問(wèn)題。為此廣東文藝職業(yè)學(xué)院音舞學(xué)院總結(jié)以上問(wèn)題，大膽嘗試創(chuàng)新改革。利用本院特色和省文聯(lián)的優(yōu)勢(shì)資源，提出藝術(shù)團(tuán)制教學(xué)模式改革思路。音舞學(xué)院秉承學(xué)校傳承嶺南文化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的總體建設(shè)目標(biāo)。到2019年，重點(diǎn)推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，同時(shí)推進(jìn)學(xué)院復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)模式改革。為進(jìn)一步增強(qiáng)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的契合度，音舞學(xué)院針對(duì)演藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)不同崗位的人才需求，依據(jù)演藝文化產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。通過(guò)專(zhuān)業(yè)群的聯(lián)動(dòng)機(jī)制和藝術(shù)團(tuán)的演出平臺(tái)，打破以往課程的單一性，課程直接和項(xiàng)目掛鉤，利用藝術(shù)團(tuán)臺(tái)前和幕后崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬，然后根劇崗位需要進(jìn)行課程改革和培訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，最終以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，以舞臺(tái)作為成果展現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)“以演促教”，“以練促演”的新的教學(xué)模式。2018年音舞學(xué)院成立嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心結(jié)合音舞學(xué)院藝術(shù)團(tuán)和音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，三者合一形成演藝文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)群的聯(lián)動(dòng)機(jī)制團(tuán)隊(duì)合作模式。音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群按照藝術(shù)團(tuán)結(jié)構(gòu)模式將分為臺(tái)前和幕后兩大類(lèi)別。其中，臺(tái)前類(lèi)包括音樂(lè)表演、歌舞表演、現(xiàn)代流行音樂(lè)表演、舞蹈表演、面向演藝文化產(chǎn)業(yè)中以從事舞臺(tái)表演藝術(shù)工作為主的崗位群。幕后類(lèi)包括音樂(lè)制作、音樂(lè)傳播、鋼琴調(diào)律、面向演藝文化產(chǎn)業(yè)中以從事策劃、推廣傳播、舞美、場(chǎng)務(wù)、樂(lè)器維修等技術(shù)性工作為主的崗位群。專(zhuān)業(yè)群內(nèi)兩大類(lèi)別有各自相對(duì)獨(dú)立的人才培養(yǎng)領(lǐng)域，但兩者之間相互帶動(dòng)，緊密聯(lián)系，交叉融合，打造音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)綜合性跨界發(fā)展。以“為大眾文化藝術(shù)活動(dòng)提供臺(tái)前幕后服務(wù)的復(fù)合型跨界技能人才”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成演藝文化類(lèi)專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)“產(chǎn)業(yè)鏈”，組建表演藝術(shù)類(lèi)跨界組合團(tuán)隊(duì)。我們將在此團(tuán)隊(duì)建設(shè)布局下，根據(jù)演藝文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求變化，對(duì)現(xiàn)有特色專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行調(diào)整和完善，拓展具有特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，從而提高專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的整體水平。

二、構(gòu)建音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的可行性

目前音舞學(xué)院已成立嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)有藝術(shù)團(tuán)5個(gè)，其中校企共建藝術(shù)團(tuán)1個(gè)，技能大師工作室1間，工作室、實(shí)訓(xùn)室7間藝術(shù)團(tuán)+工作室+實(shí)訓(xùn)室互相配合協(xié)作聯(lián)動(dòng)形成音舞學(xué)院演藝文化“產(chǎn)業(yè)鏈”，加上專(zhuān)業(yè)群不同專(zhuān)業(yè)方向之間的互補(bǔ)與協(xié)作，打造新的教學(xué)模式——藝術(shù)團(tuán)制教學(xué)模式。藝術(shù)團(tuán)通過(guò)臺(tái)前幕后多個(gè)綜合項(xiàng)目的策劃宣傳、創(chuàng)編制作、演出實(shí)踐、培訓(xùn)教學(xué)等聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)具體校企合作項(xiàng)目、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、職業(yè)技能學(xué)習(xí)之間的平臺(tái)共享。以音舞學(xué)院嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實(shí)訓(xùn)中心為主體，帶動(dòng)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)、各項(xiàng)目工作室，按照藝術(shù)團(tuán)編制建立臺(tái)前專(zhuān)業(yè)群、音樂(lè)表演、歌舞表演、現(xiàn)代流行音樂(lè)、舞蹈表演、幕后專(zhuān)業(yè)群音樂(lè)制作、音樂(lè)傳播、鋼琴調(diào)律共同打造音舞學(xué)院音樂(lè)表演類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群。2019年，學(xué)院重點(diǎn)推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革，學(xué)院依托廣東省委宣傳部、廣東省文聯(lián)及文聯(lián)12個(gè)文藝家協(xié)會(huì)獨(dú)有的文化藝術(shù)優(yōu)勢(shì)資源，根據(jù)演藝文化行業(yè)市場(chǎng)需要和人才要求，整合音舞學(xué)院各專(zhuān)業(yè)藝術(shù)特色資源共同打造建設(shè)音舞學(xué)院音樂(lè)表演類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群。音舞學(xué)院大膽嘗試創(chuàng)新改革，以“課堂舞臺(tái)化，舞臺(tái)社會(huì)化”為特色辦學(xué)理念，以藝術(shù)團(tuán)“以演促教”，“以練促演”為新的教學(xué)模式。學(xué)院整合資源將以一部省文聯(lián)原創(chuàng)民族音樂(lè)劇《曲水流觴蘭亭會(huì)》作為聯(lián)動(dòng)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)和音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的橋梁和動(dòng)機(jī)，共同攜手復(fù)排大型原創(chuàng)民族經(jīng)典音樂(lè)劇《曲水流觴蘭亭會(huì)》。此音樂(lè)劇由中國(guó)著名劇作家、廣東省文聯(lián)前黨組書(shū)記陳中秋先生作為編劇、廣東省音協(xié)原副主席姚曉強(qiáng)作為編曲、歌唱演員和舞蹈演員由廣東文藝職業(yè)學(xué)院音舞學(xué)院作為主要演員班底，聯(lián)動(dòng)學(xué)院各表演藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同完成，并以此音樂(lè)劇作為藝術(shù)團(tuán)制教學(xué)模式改革及學(xué)院音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的成果展示之一。并以此為契機(jī)形成學(xué)院藝術(shù)團(tuán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)行對(duì)外演出、交流，預(yù)期實(shí)現(xiàn)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)巡演。音舞學(xué)院充分利用校政、校企平臺(tái)，發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)有機(jī)聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，與學(xué)院各表演藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共同開(kāi)發(fā)具有區(qū)域文化及嶺南特色的舞臺(tái)作品（音樂(lè)劇及舞臺(tái)劇）。建立以音舞學(xué)院藝術(shù)團(tuán)為主體的音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群聯(lián)動(dòng)“產(chǎn)業(yè)鏈”，在充分發(fā)揮本院已有資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校其他表演藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)資源，并通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)深入合作，開(kāi)發(fā)具有區(qū)域文化特色、符合大眾藝術(shù)惠民工程建設(shè)的具有嶺南特色的音樂(lè)劇或舞臺(tái)劇作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)校表演藝術(shù)類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的效應(yīng)，為師生提供發(fā)揮展示的空間與舞臺(tái)，拓寬高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)覆蓋面，也為學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)起到重要作用，并深層次推動(dòng)高職院校教學(xué)模式和體制機(jī)制改革。

三、音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建構(gòu)思路

1. 專(zhuān)業(yè)群建構(gòu)

根據(jù)演藝文化產(chǎn)業(yè)的需求，學(xué)院根據(jù)各專(zhuān)業(yè)方向和特色，按照藝術(shù)團(tuán)的建構(gòu)，設(shè)置臺(tái)前、幕后兩個(gè)專(zhuān)業(yè)群，將各專(zhuān)業(yè)全部打通，形成聯(lián)動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上建立音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群。

2. 藝術(shù)團(tuán)體制機(jī)制創(chuàng)新

音舞學(xué)院在專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)上，為了更好突出辦學(xué)特色和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化，成立了嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)有藝術(shù)團(tuán)5個(gè)，學(xué)校、學(xué)院所有的校內(nèi)外演出實(shí)踐項(xiàng)目、比賽全部由5個(gè)藝術(shù)團(tuán)聯(lián)合完成。

藝術(shù)團(tuán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由音舞學(xué)院為主體聯(lián)合學(xué)院各專(zhuān)業(yè)教研室和工作室為了完成藝術(shù)表演項(xiàng)目（原創(chuàng)+表演）而組建的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了各專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)教學(xué)機(jī)制形成，組建藝術(shù)團(tuán)制教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在藝術(shù)團(tuán)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，教研室、工作室與項(xiàng)目組相互協(xié)調(diào)和共同管理，建立共享資源教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資庫(kù)，其中打破專(zhuān)業(yè)之間專(zhuān)業(yè)課程壁壘，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)間跨界聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。從橫向強(qiáng)化各專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，不斷應(yīng)對(duì)多項(xiàng)目并行的實(shí)際情況，更讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中對(duì)各種崗位知識(shí)、技能進(jìn)行整合和重構(gòu)，在知識(shí)融合的基礎(chǔ)上快速形成面向項(xiàng)目、解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

3. 音樂(lè)類(lèi)表演專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建的重要性

建立以音舞學(xué)院為主體的表演藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群聯(lián)動(dòng)“產(chǎn)業(yè)鏈”，在充分發(fā)揮本院實(shí)訓(xùn)中心和藝術(shù)團(tuán)已有資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校其他表演藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)資源，并通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)深入合作，開(kāi)發(fā)具有區(qū)域文化特色、符合大眾藝術(shù)惠民工程建設(shè)的音樂(lè)劇等舞臺(tái)作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)院音樂(lè)表演類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)群聯(lián)動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈的效應(yīng)，為師生提供發(fā)揮展示的空間與舞臺(tái)，拓寬高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)覆蓋面，也為學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到重要作用，并深層次推動(dòng)高職院校體制機(jī)制改革。通過(guò)音舞學(xué)院臺(tái)嶺南傳統(tǒng)音舞文化育人公共實(shí)訓(xùn)中心，臺(tái)前幕后多個(gè)綜合項(xiàng)目的策劃宣傳、創(chuàng)編制作、演出實(shí)踐、培訓(xùn)教學(xué)等聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)具體校企合作項(xiàng)目、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、職業(yè)技能學(xué)習(xí)之間的平臺(tái)共享。研發(fā)具有嶺南特色的舞臺(tái)劇（音樂(lè)劇、舞臺(tái)?。?，讓老師們實(shí)現(xiàn)走出去引進(jìn)來(lái)的編創(chuàng)學(xué)習(xí)模式，多編創(chuàng)一些具有嶺南特色、地域特色的作品，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)嶺南高雅藝術(shù)舞臺(tái)服務(wù)大眾的惠民工程。

4. 音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由音舞學(xué)院各專(zhuān)業(yè)為主體，聯(lián)合學(xué)院藝術(shù)團(tuán)和工作室為了完成藝術(shù)表演項(xiàng)目（原創(chuàng)+表演）而組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了各專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)教學(xué)機(jī)制形成。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是保留各專(zhuān)業(yè)原有教學(xué)組織設(shè)置，負(fù)責(zé)日常專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等工作；根據(jù)藝術(shù)團(tuán)和工作室項(xiàng)目需要，由各專(zhuān)業(yè)派人聯(lián)合組成聯(lián)合項(xiàng)目小組，并指定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目完成后，該小組成員就各回原專(zhuān)業(yè)教研室。專(zhuān)業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)教研室與項(xiàng)目組相互協(xié)調(diào)和共同管理，建立共享資源教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資庫(kù)，打破專(zhuān)業(yè)之間專(zhuān)業(yè)課程壁壘，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)間跨界聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。從橫向強(qiáng)化各專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，不斷應(yīng)對(duì)多項(xiàng)目并行的實(shí)際情況，更讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中對(duì)各種知識(shí)、技能進(jìn)行整合和重構(gòu)，在知識(shí)融合的基礎(chǔ)上快速形成面向項(xiàng)目、解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)

建立專(zhuān)業(yè)群共享資源教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資庫(kù)，打破專(zhuān)業(yè)課程壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)學(xué)院藝術(shù)團(tuán)承接各類(lèi)表演類(lèi)項(xiàng)目，從而提高教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作及創(chuàng)新能力，打造強(qiáng)師團(tuán)隊(duì)及高品質(zhì)藝術(shù)團(tuán)。在學(xué)院“強(qiáng)師工程”的引領(lǐng)下，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，改善培訓(xùn)條件，通過(guò)國(guó)培、省培等系列項(xiàng)目的實(shí)施以及專(zhuān)業(yè)課教師定期下企業(yè)實(shí)踐制度的完善，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，促進(jìn)中青年優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（3）專(zhuān)業(yè)群課程設(shè)置改革

①項(xiàng)目帶動(dòng)課程

各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，按照音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群，臺(tái)前幕后各專(zhuān)業(yè)的課程特色結(jié)合藝術(shù)團(tuán)項(xiàng)目的需要，結(jié)合市場(chǎng)，進(jìn)行課程重整，建立藝術(shù)團(tuán)制教學(xué)模式，在藝術(shù)團(tuán)項(xiàng)目實(shí)施中，按照崗位需求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，為學(xué)生提供更為實(shí)用的實(shí)操課程，讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中得到綜合性提高，提升學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)。

②彈性學(xué)分制

模擬藝術(shù)團(tuán)制和公司管理制度，學(xué)生除完成系部規(guī)定公共課程外，可以根據(jù)自己需要通過(guò)考核進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備上崗能力后，在規(guī)定時(shí)間完成交代的項(xiàng)目或任務(wù)，可按照項(xiàng)目的級(jí)別獲得相應(yīng)學(xué)分和額外勞務(wù)工作薪酬。

③建立校企合作、共同開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目課程

將藝術(shù)團(tuán)作品與企業(yè)及市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合市場(chǎng)，共同開(kāi)發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)團(tuán)作品的大眾化價(jià)值和商業(yè)價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)工作機(jī)會(huì)，通過(guò)真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，策劃推廣，舞臺(tái)表演，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)所需的對(duì)接，培養(yǎng)綜合性復(fù)合型應(yīng)用型人才。

④弘揚(yáng)本土文化，開(kāi)發(fā)構(gòu)建嶺南文化特色的課程

整合嶺南優(yōu)秀藝術(shù)資源與作品，開(kāi)發(fā)本土特色的藝術(shù)課程體系，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解所處的文化圈，為學(xué)生提供豐富的本土文化資源素材，使其獲得自身的文化根基與文化認(rèn)同感，從而創(chuàng)造具有嶺南本土特色的作品。

（4）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：以音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，聯(lián)合其他專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目工作室、大師技能工作室，包括郭蘭英藝術(shù)劇院，綜合實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、擴(kuò)展提升工作實(shí)操環(huán)境，投入大量先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，形成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室資源共享。

②建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地：進(jìn)一步深化校政、校企合作，與規(guī)模較大、技術(shù)實(shí)力強(qiáng)和實(shí)訓(xùn)條件好的單位合作新建校外實(shí)訓(xùn)基地，力求為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化，將課堂建到藝術(shù)生產(chǎn)一線。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建音樂(lè)表演類(lèi)專(zhuān)業(yè)群打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和專(zhuān)業(yè)間不聯(lián)系的壁壘，將各專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互動(dòng)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)群的結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目構(gòu)建新的教學(xué)管理體制。根據(jù)藝術(shù)團(tuán)的架構(gòu)和各專(zhuān)業(yè)特色設(shè)定臺(tái)前幕后兩大專(zhuān)業(yè)群，此專(zhuān)業(yè)群建設(shè)符合藝術(shù)生產(chǎn)規(guī)律，從創(chuàng)作、培訓(xùn)、宣傳、演出，實(shí)現(xiàn)一條龍的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動(dòng)機(jī)制。專(zhuān)業(yè)群整合各專(zhuān)業(yè)資源，設(shè)置相關(guān)課程，制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，既尊重教學(xué)規(guī)律，又充分考慮藝術(shù)生產(chǎn)和藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，靈活安排。以學(xué)生為中心，以典型工作崗位任務(wù)為主，將課程和項(xiàng)目緊密結(jié)合，按照學(xué)生的素質(zhì)技能、職業(yè)能力、拓展能力的線索來(lái)進(jìn)行研究，緊貼高職教育宗旨，體現(xiàn)高職專(zhuān)業(yè)特色。