“互聯(lián)網(wǎng)+財務(wù)”背景下高校財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)

李麗

為了更好地服務(wù)新疆社會穩(wěn)定和長治久安的總目標，服務(wù)新疆經(jīng)濟發(fā)展和喀什特區(qū)建設(shè)，喀什大學(xué)積極響應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，于2015年新辦了財務(wù)管理這一應(yīng)用型專業(yè)。面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，如何著力提升我校財務(wù)管理的綜合實力、辦學(xué)活力和服務(wù)能力，全面提高我校財務(wù)管理對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度、對創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的支撐度和人民群眾對高等教育的滿意度，筆者從以下四個方面對我校財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提出了建議。

一、課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)主要是為了完成財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格而設(shè)立的。賀勝軍（2013）認為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生不僅要掌握豐富的文化基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)技能知識，具備較強的財經(jīng)應(yīng)用文表述能力和適應(yīng)現(xiàn)代化管理的統(tǒng)計分析能力，還要熟練掌握一門外語和熟練地運用計算機技術(shù)。除此之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+財務(wù)”背景下，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需要在財務(wù)會計、財務(wù)管理和戰(zhàn)略管理方面系統(tǒng)掌握有關(guān)理論技能知識，接受財務(wù)分析和戰(zhàn)略決策的系統(tǒng)訓(xùn)練，通過互聯(lián)網(wǎng)收集并分析一些企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)，能夠迅速組織工商企業(yè)經(jīng)濟實體的資金籌集、資金投放和資金收益分配工作，具有較強的財務(wù)分析、財務(wù)計劃和財務(wù)決策能力，幫助企業(yè)資產(chǎn)的保值增值、企業(yè)價值的提升和企業(yè)影響力的擴大。因此在我校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，課程應(yīng)該分成三大類，即通識類課程、專業(yè)類課程和案例實訓(xùn)類課程。其中專業(yè)類課程又應(yīng)該包括必修課與選修課兩大部分，而必修課應(yīng)該涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程的內(nèi)容，學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、基礎(chǔ)會計學(xué)等，專業(yè)主干課程應(yīng)該包括財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、財務(wù)分析、證券投資學(xué)、金融市場學(xué)等。而案例實訓(xùn)類課程除了財務(wù)會計綜合實訓(xùn)和ERP沙盤模擬這樣的實驗課之外，應(yīng)該加入財務(wù)管理和財務(wù)分析之類的案例課。

二、課堂模式創(chuàng)新

1.教師案例教學(xué)。教師案例教學(xué)要求教師事先向?qū)W生提供案例并要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識，在課堂上老師充當(dāng)“導(dǎo)演”角色而不再是“演員”，學(xué)生充當(dāng)“演員”角色而不再是“觀眾”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性而進行有序的計算、分析和討論。陳秀芳、謝曉燕、索倩（2014）認為通過課堂案例教學(xué)，學(xué)生一方面很可能在社會認同感和自身價值感的感召下，渴望學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識來服務(wù)社會并實現(xiàn)自身價值;另一方面，通過課堂案例教學(xué)，教師用鮮活的生活問題，使得學(xué)生帶著問題認真研讀教材和細心思考。除此之外，我認為課堂案例教學(xué)的開展，還能促使學(xué)生親身感受到所學(xué)知識在社會生活中的巨大作用，意識到許多生活問題甚至生活難題可以通過所學(xué)專業(yè)知識去解決，從而使得傳統(tǒng)的“教”和“學(xué)”，讓位于師生的互動互學(xué)、互思互議。

現(xiàn)在舉例說明案例教學(xué)過程：以年金為例，首先教師引入大學(xué)畢業(yè)生貸款買房買車，企業(yè)設(shè)備租賃還是購買決策等情景并說明房貸月供和設(shè)備租金就是年金的形式;其次要求學(xué)生思考生活中的其他年金形式并總結(jié)年金特征和給出年金定義并由老師給出年金分類;接著由教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)年金終值和現(xiàn)值并就前述情景或補充情景做出決策;再其次要求學(xué)生對本次課進行總結(jié)并在課下寫出總結(jié)報告。可見案例教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，而且有助于提高學(xué)生分析解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我發(fā)展等能力，從而為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生案例研發(fā)。在案例教學(xué)中，除了要開展教師主導(dǎo)的課堂案例教學(xué)之外，還要激發(fā)課下學(xué)生為主體的案例研發(fā)，下面用財務(wù)決策知識的“學(xué)生案例研發(fā)”為例來說明這一過程。首先，教師引出以下社會問題（主要是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題并尋找案源）：（1）在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的背景下有些人懷疑上大學(xué)是否值得，在給定讀大學(xué)學(xué)費、生活費等各種費用及兩類人工作年限的情況下，請同學(xué)們課下通過互聯(lián)網(wǎng)收集某一地區(qū)數(shù)據(jù)來說明大學(xué)畢業(yè)生月工資達到多少時，讀四年大學(xué)才是值得的;（2）大學(xué)畢業(yè)生貸款買房時，在不同的月工資標準、確定的房款金額和不同的貸款期限、貸款利率及付款方式下，如何做出保證生活質(zhì)量下的最優(yōu)購房決策？對于學(xué)生來說，在其還未出校門，就能通過自己所學(xué)知識為自己大學(xué)畢業(yè)后的生活去思考和籌劃或者用自己所學(xué)知識為自己上大學(xué)發(fā)聲，學(xué)生應(yīng)該很有興趣和動力。其次，作為教師要求學(xué)生根據(jù)上述問題或者自己發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計案例并向?qū)W生說明組織形式，即以班級為單位劃分若干小組，以小組為單位進行案例研發(fā)，建議每組人數(shù)5或6個人為宜。再其次，教師要介紹具體做法，即“學(xué)生案例研發(fā)”實行組長負責(zé)組員參與的形式，明確組內(nèi)職責(zé)分工，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，要求各小組獨自設(shè)計或?qū)ふ野冈床⑹占嚓P(guān)資料，提出擬分析的問題，設(shè)計分析思路和框架，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，詳盡闡釋決策依據(jù)并做出相關(guān)決策。最后，作業(yè)和考核，在規(guī)定的時間內(nèi)（1-2周）要求“學(xué)生案例研發(fā)”小組將其研究結(jié)果以研究報告形式提交給任課教師，同時各小組通過制作PPT形式進行匯報和交流，由教師主導(dǎo)學(xué)生參與的形式為每個小組的研究報告進行評定并作為期末成績的重要參考。

可見，“學(xué)生案例研發(fā)”的重大意義在于：一是大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生對財務(wù)管理中籌資、投資和分配等問題的理解;二是學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)密切關(guān)注社會生活中的財務(wù)問題，主動在案例研發(fā)過程中利用所學(xué)知識做出財務(wù)決策;三是學(xué)習(xí)不再是單個人的活動，而成了全體學(xué)生和教師之間進行積極交流討論的群體活動，促進了師生感情，增進了同學(xué)情誼，同時也培養(yǎng)了團隊精神和協(xié)作意識，早早地為畢業(yè)后的職業(yè)生活打下基礎(chǔ)。

三、實踐教學(xué)平臺建設(shè)

1.實驗室建設(shè)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和就業(yè)壓力的加大，關(guān)起門來搞教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技能操作水平，這就要求我們把課堂搬進實驗室，真正的做到學(xué)生向應(yīng)用型技術(shù)技能型規(guī)格邁進，以下就財務(wù)管理專業(yè)未來五年的實驗室建設(shè)和擴充項目做以下設(shè)想：（1）完善會計綜合實訓(xùn)室，在已有現(xiàn)代商貿(mào)實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，將用友—U8會計綜合實訓(xùn)軟件遷移到該實驗室，配合沙盤模擬，形成一體化的實訓(xùn)平臺，做到一室多用。該實踐教學(xué)項目不僅培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)知識綜合能力和實際業(yè)務(wù)操作能力而且試圖提高學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)能力和團隊意識。（2）新建信息化綜合實驗室，依托“互聯(lián)網(wǎng)+財務(wù)”背景，該實驗室主要有稅收征管、銀行對接、上市公司歷史資料檢索、上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)分析、企業(yè)財務(wù)決策、投資項目評估等部分組成，以此培養(yǎng)學(xué)生的計算機技術(shù)分析、預(yù)測和決策的素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認識經(jīng)濟發(fā)展的影響因素及財務(wù)風(fēng)險，培養(yǎng)其經(jīng)營管理意識、財務(wù)投資技能和投融資分析方法。

2.大學(xué)生實踐教學(xué)基地建設(shè)。為了學(xué)生更好的就業(yè)，需要大力提高實踐教學(xué)基地的內(nèi)涵建設(shè)，完善基地教學(xué)的運行和學(xué)生管理，加強實踐基地的投入保障等，并進一步擴大校企合作領(lǐng)域，吸引更多企業(yè)深度參與實踐基地的教學(xué)工作，與實踐基地根據(jù)社會需要共同制定培養(yǎng)目標、教學(xué)方案和考核標準，共同開發(fā)課程課堂體系和實踐教學(xué)項目，共同評價教學(xué)成效和實踐結(jié)果，真正發(fā)揮實踐教學(xué)基地對培養(yǎng)學(xué)生實踐工作和創(chuàng)新能力的重要作用。在發(fā)展以傳統(tǒng)的會計事務(wù)所和稅務(wù)事務(wù)所為主體的實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極尋求與喀什市財政局、稅務(wù)局和銀行機構(gòu)的合作機制，并將喀什市大中型骨干企業(yè)作為實習(xí)基地的發(fā)展重點。同時還要拓展實習(xí)基地功能，將其發(fā)展成為開展校企深度合作、產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的重要平臺，如合作開展科學(xué)研究、共同制定培養(yǎng)目標、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)等。

四、學(xué)生技能建設(shè)

為了進一步加強財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，也為了響應(yīng)技術(shù)技能性專業(yè)的培養(yǎng)精神，由此財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該從兩個方面提高學(xué)生技能建設(shè)。（1）鼓勵學(xué)生在校盡可能考取相關(guān)專業(yè)證書，比如初級會計師、證券分析師、銀行從業(yè)資格證等。為了提高廣大學(xué)生的考證熱情，可以考慮在歷年的講評工作中給予考證通過學(xué)生以加分激勵。（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與自治區(qū)級和國家級專業(yè)技能大賽，比如會計技能大賽、企業(yè)經(jīng)營模擬大賽、沙盤模擬經(jīng)營大賽等。同樣為了激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，可以對參賽者提供必要的交通食宿補貼，并對競賽中獲獎?wù)呓o予一定的精神和物質(zhì)獎勵。

（作者單位：喀什大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院）