淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)法

趙梅

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用愉快教學(xué)法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生學(xué)得自如，教師感到教得輕松，有助于提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);課堂教學(xué);愉快教學(xué)

隨著數(shù)學(xué)教改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活、自由，學(xué)生可以積極接納數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，這是一個(gè)可喜的變化。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式“老師講，學(xué)生聽”已不能適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展的要求。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谏钋榫忱镉^察、動(dòng)手，體會(huì)數(shù)學(xué)的無限魅力，感受數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)在自己身邊，產(chǎn)生親切感。新時(shí)代的孩子接觸得多、成熟得早，不再滿足于傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式了。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低齡孩子的直觀性相對(duì)較強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)過程通常都是通過生動(dòng)的感性材料幫助理解的。對(duì)數(shù)學(xué)教材中的抽象內(nèi)容會(huì)感到枯燥無味，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。為促進(jìn)有效教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。比如在教授“5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，如果先播放歌曲“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里面……，”不僅從有趣的歌曲聲中引入5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生做人要誠實(shí)。

二、讓學(xué)生勤于動(dòng)手，注重親身體驗(yàn)

好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)是低年齡段的特點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手操作的過程，就是用多種感官參與學(xué)習(xí)的過程，不僅能活躍教學(xué)氛圍，而且加深對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生會(huì)在興趣和求知欲的驅(qū)動(dòng)下轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。例如，在講解“認(rèn)識(shí)物體”的內(nèi)容時(shí)，可以準(zhǔn)備多種形狀的物體，讓學(xué)生自己尋找圖形。同學(xué)們將會(huì)非?；钴S，教學(xué)效果得以提高。也可以經(jīng)常采用畫一畫、寫一寫、剪一剪、貼一貼的方式體驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的興趣。

三、讓學(xué)生敢于提問，鼓勵(lì)提出質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思緣于疑”，在新課程理念的教材中，在提問方面提供給師生很大的空間。低年級(jí)的學(xué)生多數(shù)還不會(huì)提問題抑或是不能很好地提出相關(guān)的問題，因此要重視引導(dǎo)學(xué)生提問的方法。在他們掌握一定方法之后，老師就該鼓勵(lì)其勇敢大膽地提問。比如課本中經(jīng)常出現(xiàn)“小超市”的問題，這類題目包括了四則運(yùn)算、比較大小、分類、排列等方面知識(shí)。講到這類題型時(shí)，可以把學(xué)生分組，分別扮演銷售員或顧客，模擬超市情景，鼓勵(lì)學(xué)生提問，例如：商品的價(jià)格？一共多少錢？差價(jià)多少？……不僅能挖掘出生活里的數(shù)學(xué)元素，還讓他們體會(huì)提問和學(xué)習(xí)的樂趣。

四、游戲式練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲是所有孩子都喜歡的，若將枯燥無味的練習(xí)轉(zhuǎn)融入游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教師在準(zhǔn)備練習(xí)課時(shí)同樣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如果整節(jié)課上都是單調(diào)的練習(xí)題，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒。相反，形式新穎、富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富并且趣味的練習(xí)，可以使學(xué)生樂此不疲。不僅能推動(dòng)他們積極思考，而且使其體會(huì)尋覓真知與增長才能的成功樂趣。比如，在教授“乘法口訣”的練習(xí)課上，為了讓同學(xué)都“動(dòng)”起來，可以設(shè)計(jì)這樣的游戲式練習(xí)：學(xué)號(hào)是3的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)鼓掌;學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立……。不僅可以把課堂氣氛營造出來，還讓他們?cè)诳鞓樊?dāng)中深刻掌握相關(guān)知識(shí)。再比如：在教授了上下前后左右的方位后，設(shè)計(jì)“聽要求擺姿勢(shì)”的游戲練習(xí)：用右手摸左肩，伸出左手同時(shí)抬起右腳……學(xué)生會(huì)樂在其中，還可以將此類“練習(xí)”延伸到課外，從而達(dá)到更加靈活牢固地掌握方位概念。

在低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式多樣和激發(fā)學(xué)生的好奇心尤為重要。因此，要樹立以學(xué)生為主體的教育理念，以其全面健康發(fā)展為重點(diǎn)，積極開展形式種類多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心。長此以往，低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將充滿活力和趣味，進(jìn)而不斷提升他們的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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