小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)行為的思考

金璇

摘? 要：我國教育事業(yè)的不斷改革，對小學(xué)體育提出了更高的要求。但是在實(shí)際教學(xué)過程中還存在著一定的問題，這些問題的存在不僅阻礙了師生之間的良好互動(dòng)，更是在一定程度上影響了小學(xué)體育教學(xué)的有效性。基于此，本文首先研究了小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)存在的問題，然后根據(jù)實(shí)際情況提出了提高小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 合作學(xué)習(xí)? 師生互動(dòng)

中圖分類號：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0114-02

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能以及身體素質(zhì)的重要課程，對于學(xué)生身心健康有著極其重要的作用。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式作為現(xiàn)代化新型的教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠有效促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)，營造良好的小學(xué)體育教學(xué)氛圍。通過師生之間的良好互動(dòng)，能夠突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，進(jìn)而保證小學(xué)體育的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。在新課改革的背景下，小學(xué)體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，注重師生之間的互動(dòng)方式，以此增進(jìn)師生之間的關(guān)系，保證小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的有效開展。

1? 小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)存在的問題

1.1 教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，缺乏師生互動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，多數(shù)小學(xué)體育教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中，往往以自己的主觀意識(shí)為主動(dòng)，不僅忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)相對較少，無法通過師生之間的互動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

1.2 師生互動(dòng)方式過于單一，其作用得不到發(fā)揮

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，部分小學(xué)體育教師沒有認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)行為的重要作用，通常是通過一些簡單的提問和回答進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，其師生互動(dòng)方式過于單一，過于注重學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，以此導(dǎo)致教師自身的引導(dǎo)作用沒有得到有效的發(fā)揮，進(jìn)而造成小學(xué)體育教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不夠理想。

1.3 教師未根據(jù)實(shí)際情況開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，部分小學(xué)體育教師沒有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，沒有真正根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，在實(shí)際的教學(xué)中，沒有考慮到課堂的實(shí)際情況以及合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)流程，進(jìn)而導(dǎo)致其小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)進(jìn)展都受到一定程度上的影響，這也在一定程度上影響了是師生之間的良好互動(dòng)。

2? 小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)的相關(guān)策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂的主體地位

現(xiàn)如今，小學(xué)體育教學(xué)提倡自主探究式學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。而小學(xué)體育教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生之間因家庭環(huán)境、成長因素、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素的不同而造成的不同差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重與學(xué)生之間進(jìn)行肢體、語言、情感、思維等方面的溝通和交流，以此引導(dǎo)學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。比如，在小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)體育教師要以認(rèn)真的態(tài)度，真誠的目光對待學(xué)生，對于學(xué)生的想法要耐心、認(rèn)真地傾聽，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，小學(xué)體育教師要適當(dāng)予以贊賞和肯定，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師要予以一定的鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生感受到教師的信任，并鼓勵(lì)學(xué)生積極向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，糾正自己的缺點(diǎn)。通過這種方式，增加小學(xué)體育課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，進(jìn)而營造良好的師生關(guān)系。

2.2 深入了解合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，積極開展各種教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師要深入了解合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的內(nèi)涵，通過多種形式的教學(xué)形式，積極開展各種教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)而為小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)課堂中的師生互動(dòng)提供有力條件。在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)置開展一些培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對抗意識(shí)的游戲活動(dòng)，如小組辯論、小組競技等。通過這種方式不僅能夠活躍小學(xué)體育的課堂氛圍，還能增進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，進(jìn)而增加小學(xué)體育課堂教學(xué)的生機(jī)和活力。在小學(xué)體育教學(xué)中的投擲教學(xué)中，讓學(xué)生研究分析將舊報(bào)紙折成什么樣子能夠投擲得更遠(yuǎn)。小學(xué)體育教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討和研究，并將探討出來的想法進(jìn)行實(shí)踐分析。在此過程中，小學(xué)體育教師要密切關(guān)注各個(gè)小組的討論情況，并根據(jù)各個(gè)小組的實(shí)際情況予以一定的指導(dǎo)。然后將組織各個(gè)小組之間進(jìn)行競賽，分析各個(gè)小組之間哪個(gè)方法最好、最遠(yuǎn)，然后根據(jù)比賽結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過這種方式，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.3 靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間更好的互動(dòng)和交流，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，營造一個(gè)平等、民主的師生關(guān)系。在此過程中，小學(xué)體育教師可以通過師生之間的良好互動(dòng)不斷提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，而對于學(xué)生來說，師生之間的良好互動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自身身體素質(zhì)以及體育能力的不斷提高。比如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)體育教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體教學(xué)設(shè)備中的視頻、圖片、聲音等形式對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，讓學(xué)生更加直觀、形象地觀看立定跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。對于不懂的同學(xué)，可以讓他們反復(fù)觀看，通過這種方式讓學(xué)生熟練掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，并選出小組代表進(jìn)行動(dòng)作示范。在此過程中，小學(xué)體育教師要對學(xué)生的不足之處予以一定的指導(dǎo)，特別是手臂擺動(dòng)、膝蓋彎曲等動(dòng)作的要領(lǐng)。通過這種方式，營造民主、平等、輕松的課堂環(huán)境，進(jìn)而有助于師生之間更好地互動(dòng)，保證小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

3? 結(jié)語

本文首先從從教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，缺乏師生互動(dòng)意識(shí)，師生互動(dòng)方式過于單一，其效果得不到發(fā)揮，教師未根據(jù)實(shí)際情況開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式等幾個(gè)方面闡述了小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)存在的問題。最后根據(jù)實(shí)際情況從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出學(xué)生在課堂的主體地位，深入了解合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，積極開展各種教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境等幾個(gè)方面提出了小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)中課堂師生互動(dòng)的相關(guān)策略。

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