對(duì)高校體育教學(xué)的反思和探討

楊筱竹

摘? 要：體育作為高校教學(xué)中不可缺少的一門科目，逐漸地受到了社會(huì)各界人士尤其是教育者的重視，在越來越強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)與全面發(fā)展教育改革不斷深入的局面下，體育教學(xué)又回到了大眾的關(guān)注視線下。因此我們可以得知，體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的體魄，還能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，由此為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、更加適合社會(huì)需要的人才。那么就需要體育老師對(duì)目前的教學(xué)狀況進(jìn)行一個(gè)反思，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)狀況，不斷探索出更適合現(xiàn)代學(xué)生的教育方式。

關(guān)鍵詞：高校體育? 反思? 探討

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0080-02

1? 我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

據(jù)調(diào)查顯示，有大約九成的大學(xué)生都認(rèn)為體育鍛煉的意義不大，對(duì)于體育鍛煉沒有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，對(duì)于體育鍛煉能給自己帶來的好處也沒有一個(gè)很科學(xué)全面的理解，因此也就沒有一個(gè)很好的體育鍛煉習(xí)慣。而有報(bào)告說明，我國(guó)的大學(xué)生的身體素質(zhì)，普遍于初中生相同，甚至比初中生還不如，出現(xiàn)這種情況的原因就是因?yàn)槌踔猩媾R高中升學(xué)壓力，體育作為考試的科目之一，是受到老師的很大重視的，每周都會(huì)有固定的課時(shí)進(jìn)行體育鍛煉，因此初中生的身體素質(zhì)會(huì)比較好，而大學(xué)生沒有了體育升學(xué)考試壓力，對(duì)于體育課就只保持著不掛科就好的心態(tài)，在鍛煉上就懈怠了很多，而且大學(xué)生的體育有很多選項(xiàng)，有些體育課不需要進(jìn)行太過高強(qiáng)度的體育鍛煉，沒有了課堂的鍛煉，就更不用說課下自己的訓(xùn)練了。也有調(diào)查比較，近幾十年來我國(guó)人口的普遍身高甚至不如日本人，而且出現(xiàn)了一些年輕人因?yàn)閯诶鄱≡夯蛘咚劳?，這也是因?yàn)楝F(xiàn)代的年輕人不注重體育鍛煉而造成的身體素質(zhì)低下以及氣血虧空。越來越少的學(xué)生不再具有體育特長(zhǎng)，也很少會(huì)有學(xué)生去學(xué)習(xí)體育特長(zhǎng)，很多學(xué)校的學(xué)生越來越懈怠于去保持一個(gè)良好的體育習(xí)慣。

2? 高校體育教學(xué)問題產(chǎn)生的原因及分析

2.1 高校體育教學(xué)課程設(shè)置的問題

就現(xiàn)在的大部分高校對(duì)于體育課的設(shè)置情況來說，高校體育課的課程內(nèi)容與中學(xué)的課程內(nèi)容相似，沒有太大改變，即使有也只是形式上的差異，實(shí)質(zhì)并沒有太大變化，因此缺少一些新奇性，大學(xué)生不管是身體還是心理都已經(jīng)不再是初高中水平了，所以體育課的內(nèi)容也需要隨著大學(xué)生的身心提高而做出改變。比如一些體育項(xiàng)目的設(shè)置，現(xiàn)在大學(xué)體育課大部分還是一些球類、體操等項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)，而這些內(nèi)容在初高中就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，不外乎要求更加嚴(yán)格，這對(duì)于學(xué)生的吸引力就大大下降，那么學(xué)生就不會(huì)在體育課上體會(huì)到樂趣，就不會(huì)用心地去鍛煉，自然也達(dá)不到鍛煉所要求的效果，那么課堂質(zhì)量就不會(huì)有很大的突破。

2.2 高校體育課堂內(nèi)容設(shè)置缺乏針對(duì)性

有些高校現(xiàn)在還是沿用初高中的整班教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)體的意愿沒有很好的考量，整個(gè)班一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，但并不是所有學(xué)生都對(duì)同一個(gè)體育項(xiàng)目感興趣，有人喜歡體操但有人喜歡籃球，這就出現(xiàn)了差異。那么直接導(dǎo)致的后果就是，如果課堂教授的項(xiàng)目正好是學(xué)生喜歡的，那么喜歡這一項(xiàng)目的一部分學(xué)生訓(xùn)練效果就會(huì)很好，而不喜歡這一項(xiàng)目的學(xué)生訓(xùn)練效果自然就不會(huì)很好，課堂教學(xué)的質(zhì)量參差不齊，學(xué)生對(duì)于課堂的熱情也不會(huì)高漲，直接使學(xué)生在接受體育課堂教學(xué)的效率變慢，體育訓(xùn)練的效果也很不好。近年來有一些高校開始允許學(xué)生自主選課，但是可選的課程并不多，都是一些最普通的球、體操類項(xiàng)目，但是由于師資力量以及怕一些項(xiàng)目無人報(bào)名等原因的問題，每門課都有人數(shù)限制，那么一些比較熱門或者通過率高的項(xiàng)目很快就會(huì)被人選走，而真正喜歡這一項(xiàng)目的學(xué)生卻無法選擇，這也是目前高校體育選課無法解決的一個(gè)問題。

2.3 高校體育教學(xué)忽視了體育意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于現(xiàn)在高校體育課的教學(xué)內(nèi)容來說，還是只有對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)要求，但是就忽視了對(duì)體育意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中忽視了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體育鍛煉給人帶來的好處以及優(yōu)勢(shì)，造成這一情況發(fā)生的其中一項(xiàng)原因就是教師自身沒有對(duì)學(xué)生的心理、文化觀念、教學(xué)方式等意識(shí)的改變有足夠的認(rèn)識(shí)，更沒有認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生帶來的不僅僅是單一的鍛煉功能，而是應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生灌輸一種體育訓(xùn)練能夠帶來一系列延伸功能的意識(shí)，學(xué)生并不會(huì)自主地衍生出這種意識(shí)，也就是說學(xué)生不會(huì)很輕易地理解體育鍛煉給自身帶來的好處，也就無法在最好的時(shí)間段培養(yǎng)出一個(gè)良好的體育鍛煉的習(xí)慣，等學(xué)生慢慢的感覺出體育訓(xùn)練給自身帶來的好處時(shí)，短短的大學(xué)四年己經(jīng)結(jié)束，在接下來的時(shí)間里，無論是工作還是繼續(xù)深造，都很難再擠出時(shí)間來培養(yǎng)出一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3? 如何促進(jìn)高校體育教學(xué)的全面發(fā)展

3.1 改革觀念，構(gòu)建高校體育培養(yǎng)目標(biāo)

由上文可知，高校對(duì)于學(xué)生體育項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)，絕對(duì)不能僅僅局限于讓學(xué)生掌握正確的項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)鍛煉，而是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí)以及堅(jiān)持鍛煉的優(yōu)秀習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)于體育能有一個(gè)客觀正確的認(rèn)識(shí)。教授學(xué)生一種能夠?qū)窈髮W(xué)習(xí)生活帶來幫助和益處的體育生活方式。因此在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一定要系統(tǒng)的向?qū)W生們介紹體育對(duì)人的終身作用，這樣端正了體育在學(xué)生心中的地位，才能讓學(xué)生們更加認(rèn)真的去進(jìn)行體育鍛煉[1]。大學(xué)是大部分學(xué)生最后接受教育的地方，尤其是到了大學(xué)的最后一年，大部分學(xué)生都離開學(xué)校去實(shí)習(xí)，因此真正能夠接受教育的時(shí)間是很短的，所以要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣必須盡早，早早樹立起學(xué)生的正確觀念，才能更好的完成高校對(duì)于學(xué)生體育訓(xùn)練的目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立起一個(gè)高漲的訓(xùn)練熱情，使得高校體育能夠更好發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新課程內(nèi)容安排，構(gòu)建全新教學(xué)體系

到了大學(xué)這個(gè)階段，體育其實(shí)不再需要進(jìn)行一個(gè)分?jǐn)?shù)的排名，畢竟有時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的不是同一門課，不同老師對(duì)于分?jǐn)?shù)的要求和劃分也不同，因此在大學(xué)體育課的競(jìng)技意識(shí)已經(jīng)不再那么重要，那么體育課的重點(diǎn)就要更多地放在如何加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，課程安排也應(yīng)該設(shè)置一些難度較低但效果顯著的項(xiàng)目比如舞蹈、健美操、太極、體育養(yǎng)生、瑜伽等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不僅效果明顯，而且在學(xué)生畢業(yè)之后也能夠自主地進(jìn)行持續(xù)的體育訓(xùn)練，不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的變換而受到一些限制。在教學(xué)內(nèi)容上有更多的選擇，才能讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)選擇自己真正喜歡的項(xiàng)目，避免出現(xiàn)一些錯(cuò)選、勉強(qiáng)選擇或者投機(jī)選擇的情況出現(xiàn)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)

只有真正感興趣的事才會(huì)有人堅(jiān)持去做，才能真正喜歡上體育鍛煉，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此想要提高體育教育的課堂質(zhì)量，就要不斷地向?qū)W生灌輸體育鍛煉的好處，讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣或者說有一個(gè)憧憬。在課堂上，老師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大可能的調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)較好的體育意識(shí)。

4? 結(jié)語

要想高校體育課堂能有一個(gè)更好的改變，高校自身必須要有深刻的反思，并不斷探索提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 張迎春.科學(xué)知識(shí)圖譜下我國(guó)高校體育教學(xué)研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（10）：122-125.

[2] 俞文謙.提升體育教學(xué)中的思想政治教育功能的有效途徑[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（26）：202-204.

[3] 周澤琴.運(yùn)動(dòng)類APP在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（8）：180-181.