高校體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容研究及優(yōu)化建議

張嶸

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)當(dāng)下體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容的分析，得出了當(dāng)下社會(huì)對(duì)高校體育教育專業(yè)健美操方向畢業(yè)生的需求主要是擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能水平、較高的教學(xué)訓(xùn)練能力以及深受社會(huì)喜愛(ài)項(xiàng)目的教學(xué)能力這三方面;最優(yōu)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的相關(guān)原理提出了體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇。力求提高健美操的專選課的教學(xué)質(zhì)量，為體育教育專業(yè)健美操專選課的教學(xué)改革提供一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：體育教育? 健美操專選課? 需求

中圖分類號(hào)：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0073-02

健美操是一種集體育、音樂(lè)以及舞蹈為一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)就一直深受大眾喜愛(ài)。提升體育教育專業(yè)健美操專選課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全方位的專業(yè)健美操人才就成為健美操工作者的追求目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)體育教育專業(yè)的健美操專選課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找其中存在問(wèn)題，優(yōu)化體育教育專業(yè)健美操專選課的教學(xué)內(nèi)容，力求提高健美操的專選課的教學(xué)質(zhì)量。

1? 研究設(shè)計(jì)

1.1 體育教育專業(yè)健美操專選課理論教學(xué)內(nèi)容的分析

理論指導(dǎo)實(shí)踐告訴我們所有項(xiàng)目的教學(xué)都需要理論知識(shí)的支撐。體育教育專業(yè)是為培養(yǎng)我國(guó)基層體育教師的，所以在技能教學(xué)的同時(shí)也要注重理論知識(shí)的傳授。不同學(xué)校對(duì)健美操理論課的教學(xué)內(nèi)容選擇是不一樣的，不同的學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)的健美操專選課的理論教學(xué)內(nèi)容的選擇是有所差異的。造成這樣的事實(shí)現(xiàn)象存在的因素是多方面的，首先沒(méi)有統(tǒng)一的教材使得每個(gè)學(xué)校對(duì)于體育教育專業(yè)健美操方向選擇的多樣性;其次體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)多源自于項(xiàng)目本身的強(qiáng)化練習(xí)，所以相對(duì)于健美操實(shí)踐教學(xué)時(shí)間來(lái)看，理論教學(xué)的時(shí)間無(wú)法得到保障;再次各學(xué)校健美操教師的教學(xué)水平和技能水平的差異造成老師對(duì)于健美操項(xiàng)目的理解與認(rèn)識(shí)的不同;最后體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是教師選擇健美操理論教學(xué)內(nèi)容的重要影響因素。

1.2 體育教育專業(yè)健美操專選課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分析

體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是依靠大量的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)來(lái)完成的，因此在各學(xué)校的體育教育專業(yè)的項(xiàng)目類的學(xué)習(xí)過(guò)程中，項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)占據(jù)的絕大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間。所以健美操專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于體育教育專業(yè)健美操方向的學(xué)生尤為重要。健美操專選課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自我需求以及社會(huì)的消費(fèi)需求來(lái)決定。不同學(xué)校的體育教育專業(yè)健美操專選課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也是有所差異的。造成這樣的事實(shí)現(xiàn)象存在的因素是多方面的，首先高校健美操教師的職業(yè)技能水平有高低，所以健美操專選課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇側(cè)重點(diǎn)不一樣;其次學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不一樣，也造成了教師在健美操專選課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇難易度不一;最后基于社會(huì)的需求，造成部分老師選擇了當(dāng)下流行的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

1.3 社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)健美操方向?qū)W生的社會(huì)需求分析

高校體育教育專業(yè)是為我國(guó)培養(yǎng)基層體育人才的搖籃，換句話說(shuō)社會(huì)的需求才是真正決定高校培養(yǎng)什么樣的人才。所以為了更好地優(yōu)化和設(shè)計(jì)高校體育教育專業(yè)健美操方向的專選課教學(xué)內(nèi)容我們必須基于社會(huì)需求的大背景下，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)健美操方向?qū)W生的畢業(yè)去向大多數(shù)為學(xué)校、健身俱樂(lè)部和社區(qū)體育中心等，所以將基于這三方面的人才需求進(jìn)行分析。

1.4 學(xué)校對(duì)于體育教育專業(yè)健美操方向?qū)W生的需求

目前高校體育教育專業(yè)健美操方向的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)去學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的大多數(shù)都去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的中小學(xué)，少數(shù)的進(jìn)去的城市的中小學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人的訪談可以知道，目前學(xué)校對(duì)于高校體育教育健美操方向的學(xué)生在教學(xué)能力、訓(xùn)練帶隊(duì)競(jìng)賽的需求比較大。

2? 研究結(jié)果

2.1 體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化建議

理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以在對(duì)于高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化設(shè)計(jì)將基于著名的教學(xué)論專家巴班斯基所提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論背景下進(jìn)行。因此在體育教育專業(yè)健美操專選課的教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要多方面兼顧，突出健美操課程的特色。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)作創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和韻律感以及藝術(shù)表現(xiàn)力的提高。

2.2 體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本要求

高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化必須要考慮體育學(xué)科的發(fā)展，要抓住項(xiàng)目教學(xué)對(duì)體育文化傳播的作用;同時(shí)教育的主體是學(xué)生，所以無(wú)論何時(shí)何種教育都必須基于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，因此在選擇體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須考慮學(xué)生的切實(shí)需要;再次學(xué)校培養(yǎng)的人才最終都是走向社會(huì)服務(wù)群眾的，所以脫離社會(huì)需求培養(yǎng)人才是不切實(shí)際的。因而高校體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容必須緊密結(jié)合社會(huì)需求。

2.3 體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的基本原則

體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容選擇優(yōu)化時(shí)做到教學(xué)內(nèi)容的完整性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)價(jià)值和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)習(xí)時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容符合國(guó)際潮流以及教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)能力以及學(xué)校教學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 體育教育專業(yè)健美操專選課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化選擇必須基于學(xué)生和社會(huì)的需求，選取合理的教學(xué)內(nèi)容這樣既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還能為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ);高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化選擇必須強(qiáng)調(diào)理論課程和實(shí)踐課程的時(shí)間安排，這樣才是完整的健美操教學(xué);高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化選擇必須基于教師的個(gè)人能力進(jìn)行，這樣才能最大程度的保障教學(xué)過(guò)程的效率;高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化選擇必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次之分，重點(diǎn)突出主要部分，選擇性進(jìn)行次要部分的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，這樣才能更好的選取教學(xué)內(nèi)容才能最大效度的提高教學(xué)質(zhì)量。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

高校體育教育專業(yè)健美操專選課的理論教學(xué)內(nèi)容以健美操運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、健美操的創(chuàng)編以及健美操運(yùn)動(dòng)的概念與分類這三方面的為主，健美操運(yùn)動(dòng)的科學(xué)理論基礎(chǔ)、健美操繪圖以及健美操音樂(lè)的選擇與剪輯這三方面選擇較少;實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以大眾健美操、健美操基本動(dòng)作和單人競(jìng)技健美操這三方面為主，踏板健美操、啞鈴操以及排舞這三方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選擇較少。學(xué)生的就業(yè)選擇大多數(shù)為學(xué)校、健身俱樂(lè)部和社區(qū)體育中心為主。

3.2 建議

高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化選擇必須基于學(xué)生需要和社會(huì)的需求，教育必須走在時(shí)代的前沿;高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化選擇必須強(qiáng)調(diào)理論課程和實(shí)踐課程時(shí)間的合理安排;高校體育教育專業(yè)健美操專選課的優(yōu)化選擇必須強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次之分，重點(diǎn)突出主要部分選擇性進(jìn)行次要部分的教學(xué);還必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展;高校體育教育專業(yè)健美操專選課教師的個(gè)人綜合能力必須不斷進(jìn)步和更新。

參考文獻(xiàn)

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