構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的措施

繆海鵬

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)知識(shí)教育的進(jìn)步，人們的文化素養(yǎng)逐漸提高，身體素質(zhì)卻漸漸低于正常水平。為了能使身體素質(zhì)和文化素質(zhì)的共同提高，人們開始向體育教育和身體素質(zhì)培養(yǎng)方面注入更多的精力。在高中進(jìn)行體育與健康的課堂教學(xué)時(shí)，老師們過(guò)分關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，不注重學(xué)生身體健康的發(fā)展，導(dǎo)致我國(guó)目前體育與健康教育價(jià)值與意義的缺失。通過(guò)構(gòu)建高中體育與健康教育課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的措施運(yùn)用到學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，進(jìn)而完成高中體育課堂的教學(xué)目的及目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的研究與分析，從而提出適當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中體育與健康；課堂教學(xué)；多元性評(píng)價(jià)；措施及方法

一、構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)的價(jià)值與意義

高中體育與健康教育課堂教學(xué)是高中學(xué)科中不可或缺的部分，它有利于增強(qiáng)高中生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的狀態(tài)逐漸變得更好。然而受高考體制改革的影響，在高中體育與健康課堂教學(xué)中老師們過(guò)分注重體育成績(jī)的提高，過(guò)度追求競(jìng)技性，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。造成這種結(jié)果的原因也是由于我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行獎(jiǎng)懲手段來(lái)增強(qiáng)體育老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極性，這就可能導(dǎo)致老師們因?yàn)樗饺艘蛩卦隗w育與健康教育課堂教學(xué)中把自己的意識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生身上。因此構(gòu)建體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要，如果僅僅用學(xué)生的體育成績(jī)的高低作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判高中體育老師教學(xué)質(zhì)量的好壞，不僅會(huì)增加老師的教學(xué)壓力，還會(huì)因?yàn)槟承┮蛩刈尭咧猩鷨适?duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致高中生身體素質(zhì)下降。構(gòu)建體育與健康教育課堂教學(xué)多元性評(píng)價(jià)體系，可以防止出現(xiàn)以提高體育成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的的現(xiàn)象，老師和同學(xué)們可以認(rèn)識(shí)到體育課堂教學(xué)中的不足，為體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系理論特點(diǎn)

（一）體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的分析

促進(jìn)高中生在體育與健康方面素質(zhì)的發(fā)展、正確掌握高中生身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)思維水平、采取相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)高中生身心素質(zhì)的全面發(fā)展是構(gòu)建高中體育教育課堂教學(xué)的根本性的目的。在多元性評(píng)價(jià)體系中，主要是教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師考評(píng)等各種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合而形成的一種評(píng)價(jià)體系，這種評(píng)價(jià)體系最重要的是以人為本、從個(gè)人的角度出發(fā)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)及反思發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)老師的建議及和同學(xué)的對(duì)比激發(fā)自己對(duì)體育與健康這門課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（二）體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)

多元性評(píng)價(jià)體系具有廣泛性的特點(diǎn)，同樣多元性評(píng)價(jià)方法也多種多樣。在多元性評(píng)價(jià)體系進(jìn)行過(guò)程中，將過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、體質(zhì)教育中質(zhì)與量相結(jié)合及部分與整體相結(jié)合來(lái)進(jìn)行具有科學(xué)性、合理性的評(píng)價(jià)。比如對(duì)高中生在體育與健康課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)老師的教授狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及最后學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)此次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、構(gòu)建高中體育與健康教育教學(xué)課堂多元化評(píng)價(jià)體系的措施與方法

（一）正確認(rèn)識(shí)體育與健康教育課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

在高中進(jìn)行體育與健康課堂教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)時(shí)，首先要讓老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的，進(jìn)而讓高中生了解到自身的身體素質(zhì)水平、體育課堂的學(xué)習(xí)情況及以后自身能力的發(fā)展，通過(guò)對(duì)這些的研究來(lái)進(jìn)一步細(xì)化高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生和老師們正確認(rèn)識(shí)體育與健康教育課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性不僅能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，還可以極大的提升體育老師的教學(xué)水平，有利于高中體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的措施與方法

在高中體育與健康課堂教學(xué)中對(duì)高中生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意高中生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)和量評(píng)價(jià)相結(jié)合，要重視高中生體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察的研究，進(jìn)而對(duì)高中生體育與健康的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)并合理的評(píng)價(jià)。在體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生主體的多元性，可以通過(guò)學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等方式相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在對(duì)高中生進(jìn)行體育與健康的學(xué)習(xí)上評(píng)價(jià)時(shí)可以通過(guò)學(xué)生的體能、技能及心理素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；在對(duì)高中生進(jìn)行體能評(píng)價(jià)時(shí)主要評(píng)定學(xué)生的速度、柔韌等身體條件，最后用平均的方式來(lái)評(píng)價(jià)。但在這種情況下，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能評(píng)價(jià)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)中的技能太過(guò)普通化的現(xiàn)象，例如學(xué)生在做引體向上的上升動(dòng)作時(shí)，只要了解到學(xué)生的屈肘角度是否達(dá)到要求就應(yīng)該可以進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，而他的腿直不直、有多大幅度等細(xì)節(jié)問(wèn)題應(yīng)該歸于其他成分。

總結(jié)：

因此對(duì)高中體育與健康課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要從多方面進(jìn)行考慮，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生展現(xiàn)出自己在不同方面的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用，可以極大的促進(jìn)高中生身體素質(zhì)及身體能力的發(fā)展。

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