幼兒教育中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的措施

張玉紅

摘 要：幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的聯(lián)系，幼兒一般用語(yǔ)言進(jìn)行思維，同時(shí)也運(yùn)用語(yǔ)言把思維的結(jié)果表達(dá)出來(lái)。幼兒教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，做到家園配合，正確引導(dǎo)，為幼兒今后的語(yǔ)言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)；措施

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的關(guān)系，發(fā)展語(yǔ)言的主要任務(wù)是提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們必須抓住時(shí)機(jī)，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒學(xué)說(shuō)普通話，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒的口語(yǔ)能力。那么，如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，如何在幼兒教育中有效培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話

（一）建立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒有話敢說(shuō)。教師要細(xì)致的照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺(jué)得幼兒園可以像在家一樣自由輕松的說(shuō)話，敢于與老師、同伴交流。有時(shí)，我們有意不叫孩子的姓名，而是問(wèn)：“帥哥、美女在哪里？”隨即傳來(lái)“我們?cè)谶@里?！蔽覀兘?jīng)常與孩子們開(kāi)開(kāi)玩笑、講講笑話，在爽朗的笑聲中傳遞感情，以此增加幼兒大膽表達(dá)的勇氣。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒有話想說(shuō)。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)，我們盡量體現(xiàn)童趣和溫馨，在色彩上運(yùn)用紅、黃、綠比較明亮的顏色。教室的主墻面我們?cè)O(shè)計(jì)了“漂亮的小仙女”的畫面，記得幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我們會(huì)抱著哭鬧的孩子來(lái)到“小仙女”面前，和“小仙女”說(shuō)說(shuō)話，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力?，F(xiàn)在，孩子們和小仙女已經(jīng)非常熟悉了，有時(shí)會(huì)不由自主的說(shuō)：“我喜歡長(zhǎng)頭發(fā)的仙女?！薄靶∠膳嫫痢钡鹊日Z(yǔ)句。

二、在幼兒一日活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

（一）引導(dǎo)幼兒多看和多聽(tīng)。在幼兒教學(xué)中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，為幼兒多創(chuàng)造條件。如在為幼兒講《春天》的故事時(shí)，應(yīng)先告訴幼兒：“春天來(lái)了，人、動(dòng)物、植物都有一些變化，請(qǐng)你在來(lái)幼兒園的路上或去公園玩的時(shí)候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，以后講給大家聽(tīng)?！庇變簬е鴨?wèn)題回家，仔細(xì)觀察肯定會(huì)仔細(xì)觀察、查找，當(dāng)老師講完故事之后問(wèn)：“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來(lái)了、小河里的冰融化了、大樹(shù)變綠了、小朋友脫去了棉衣……”

（二）開(kāi)展主題活動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展主題活動(dòng)不僅能訓(xùn)練孩子們的語(yǔ)言，還能促進(jìn)孩子們之間的交往。如在學(xué)期結(jié)束前，請(qǐng)孩子用完整連貫的語(yǔ)言講述新年的到來(lái)，大家都長(zhǎng)大一歲了，要努力地學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。在活動(dòng)最后大家一起交換新年禮物時(shí)，則要求每個(gè)孩子都說(shuō)上一句祝福的話，在大家的相互的感染下，在老師的引導(dǎo)下，很多幼兒都能說(shuō)出一句完整的話，如“祝你新年快樂(lè)”、“請(qǐng)收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性高，效果也比較好。

（三）區(qū)域活動(dòng)。每天的區(qū)域活動(dòng)也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中，孩子們能依據(jù)自己的意愿自由的選擇內(nèi)容，他們一邊積極思維、動(dòng)手操作材料，一邊講述，在動(dòng)手、動(dòng)腦中使語(yǔ)言講述顯得自然、表達(dá)更為完整。例如：我在設(shè)計(jì)仿編故事《圓圓的是什么呀》時(shí)是這樣進(jìn)行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結(jié)合形象直觀的教具，聽(tīng)老師仿編故事→幼兒看圓圓的東西，根據(jù)句式自己仿編→師生、生生之間互相交流→將仿編的故事錄在磁帶中互相傾聽(tīng)、欣賞。幼兒在看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)中，模仿運(yùn)用句式，創(chuàng)造性地表達(dá)表現(xiàn)。不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發(fā)幼兒的表述愿望，獲得成功的體驗(yàn)，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在課堂教學(xué)中訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒園教師應(yīng)該有意識(shí)地在各科教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)言課的教學(xué)中，常教給幼兒兒歌、兒童詩(shī)和故事等。兒童詩(shī)比較壓韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，幼兒對(duì)朗誦詩(shī)歌興趣盎然，教師就應(yīng)該抓住幼兒這一特點(diǎn)，教會(huì)他們朗誦詩(shī)歌。如果詩(shī)歌的句型、內(nèi)容都較簡(jiǎn)單，較易讓幼兒接受，我們也可嘗試讓幼兒按照同樣的句型創(chuàng)編詩(shī)歌。例如有一首詩(shī)歌《長(zhǎng)大了做什么》，這節(jié)語(yǔ)言課是大班下學(xué)期的內(nèi)容，對(duì)于大班的幼兒來(lái)講，這首詩(shī)歌無(wú)論是在句型上還是在內(nèi)容上都較淺易，幼兒很快就能學(xué)會(huì)。這時(shí)教師就可嘗試讓幼兒按照這樣的句型“長(zhǎng)牙長(zhǎng)，長(zhǎng)得高來(lái)長(zhǎng)得壯，長(zhǎng)大了，去把XX當(dāng)……”創(chuàng)編詩(shī)歌，把自己長(zhǎng)大想干什么創(chuàng)編進(jìn)去，讓幼兒自己來(lái)講，既訓(xùn)練語(yǔ)言，又讓幼兒從小樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，收到一舉兩得的功效。

四、利用游戲不斷豐富幼兒對(duì)詞匯的運(yùn)用

教幼兒學(xué)習(xí)詞匯，不要讓幼兒機(jī)械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。例如教師在教幼兒認(rèn)識(shí)自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時(shí)，讓幼兒說(shuō)出名稱，并問(wèn)幼兒：“剛才這些詞中都有一個(gè)什么字，你們?cè)僬艺?，教室或家里你?jiàn)過(guò)的西里面還有那些東西也帶有這個(gè)“子”字?！边@時(shí)，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進(jìn)行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對(duì)此樂(lè)次不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時(shí)機(jī)帶領(lǐng)幼兒做了其它的游戲，如說(shuō)相反的話，打電話，接龍，滾雪球，詞匯開(kāi)花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用到了許多的詞匯，接著又開(kāi)始把這些詞匯慢慢地運(yùn)用到了生活之中。

孩子的世界多姿多彩，教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。