初中英語課堂互動教學(xué)模式再探究

黎顯旭

摘 要：英語是一門語言類的學(xué)科，在當(dāng)今社會中占有十分重要的地位，且發(fā)揮著日益重要的作用。初中時期是學(xué)生成長、發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生培養(yǎng)能力素質(zhì)的關(guān)鍵時期，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)用互動教學(xué)模式，能夠更加全面的了解和評價學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的形成，互動教學(xué)模式的應(yīng)用也能夠讓學(xué)生更好地感受到英語的魅力，使師生之間的關(guān)系更加和諧，對于實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也具有積極的意義。本文就初中英語課堂應(yīng)用互動教學(xué)模式進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂互動；教學(xué)模式

“互動”式教學(xué)，就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝；學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展，這使得“互動”教學(xué)模式在英語教學(xué)中引入創(chuàng)造教育成為可能。

一、互動教學(xué)的意義

所謂互動，主要模式是師生間的互動，“師生互動”教學(xué)是目前教育界普遍采用的一種富有創(chuàng)新意識和實效的教學(xué)理論與方略，世界上很多國家都在采用這一教學(xué)思維并一直進行著更新穎的嘗試?；咏虒W(xué)是新課程實施的具體表現(xiàn)，它的應(yīng)用活躍了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生的英語實際運用能力，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、巧設(shè)問題，激起學(xué)生興趣

在教學(xué)模式中，老師提問，學(xué)生回答是最為普遍的一種教學(xué)方法。如何精心設(shè)計這一環(huán)節(jié)，問題的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生是否感興趣，如果問題問的好，那么不光是被提問的學(xué)生，所有的學(xué)生都會全身心地投入問題的思考中去，這就是教師所想要看到的局面。教師可以采用中外節(jié)日這一話題與學(xué)生們展開討論，因為每年都過著各種各樣的節(jié)日，每個節(jié)日也有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣。老師在課堂開始時可以設(shè)置題目來吸引學(xué)生的興趣，例如“同學(xué)們誰能告訴我你們最喜歡什么節(jié)日呀？”，或者“大家在過節(jié)時發(fā)生的趣事能分享一下么？”之類的問題，既能很好地引出本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能激起學(xué)生的興趣。學(xué)生們侃侃而談自己最喜歡的節(jié)日，可以吃到什么好吃的，有什么好玩的活動等等，這樣課堂的氣氛就調(diào)動起來了。

三、營造良好的課堂氛圍，促進互動教學(xué)的實現(xiàn)

要實現(xiàn)良好的互動教學(xué)，教師與學(xué)生要構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中要融入自己的情感，讓學(xué)生感受到教師的真情實感，從而引起學(xué)生的共鳴。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，站在學(xué)生的角度去表達、思考，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在教師面前敢說話，教師也應(yīng)給與學(xué)生積極的鼓勵予表揚，使教師與學(xué)生之間實現(xiàn)情感上的互動和交流。

四、創(chuàng)設(shè)有趣情境

情境的創(chuàng)建是初中英語教學(xué)中的一個重要教學(xué)方式?，F(xiàn)在所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的，比如說去醫(yī)院如何與醫(yī)生交流，參加活動時如何與同學(xué)們交朋友，如何買東西等等。既然課本是這樣設(shè)計的，那么就可以根據(jù)課本中的角色，讓同學(xué)來扮演，進行情景再現(xiàn)與情景擴展，這種方式既能鍛煉學(xué)生的英語口語能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的表演天賦，提高學(xué)生對于英語的濃厚興趣。教師可以用購物舉例來說，根據(jù)這一話題進行情景模擬，老師提前一天讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己在家里不用的物品，例如小擺設(shè)或是筆、本子等等。第二天在課堂上，進行一場別開生面的“跳蚤市場”大購物活動，學(xué)生們將自己帶來的東西擺到課桌上，有同學(xué)感興趣，就可以花錢買過來。但進行這一活動要注意幾點，首先是所有學(xué)生一定要說英語，用英語進行交流，其次是學(xué)生要學(xué)會用英語進行討價還價，這也是鍛煉口語的一個非常好的機會，而且這種方式可以讓學(xué)生舊物利用。

五、開展學(xué)生互動活動

除了設(shè)置問題以及創(chuàng)設(shè)情境之外，師生之間的互動活動形式也是非常重要的。在活動中形式的選擇非常重要，既要能夠鍛煉到學(xué)生的英語能力，同時也要是學(xué)生感興趣的活動來進行。例如可以進行英語詞語接龍的游戲，漢語的成語接龍是學(xué)生們津津樂道的游戲之一，那么將詞語接龍的形式用到英語上，效果一定很好。在進行英語的詞語接龍時，由于初中生的詞匯量并不是很多，因此可以適當(dāng)?shù)耐貙捰螒蛞?guī)則，只要是相似相關(guān)的詞語都可以使用。教師可以用食物來舉例，那么在游戲開始時，首先老師規(guī)定一個類型，例如蔬菜、水果、菜名等等，學(xué)生們便根據(jù)老師說的種類來用英語進行接龍，接的慢的或者是接不出的就要獲得小小的懲罰，這種方法對于拓寬學(xué)生的詞匯量是很有幫助的。

在初中英語課堂上進行互動教學(xué)模式是一種打破傳統(tǒng)的表現(xiàn)，它也是素質(zhì)教育的一種必然趨勢，其更加符合社會對人才發(fā)展的需求。這種教學(xué)模式的好處是很明顯的，首先使用互動教學(xué)模式可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生更加容易吸收也更加愿意學(xué)習(xí)；其次學(xué)生素質(zhì)得到了更加全面的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語模式，學(xué)生更加愿意去說，愿意用英語表達其觀點和想法，學(xué)生們也不再將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)，不再恐懼說英語；最后是學(xué)生內(nèi)心對英語的態(tài)度的轉(zhuǎn)變，互動教學(xué)模式可以有效地將學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的消極、應(yīng)付態(tài)度轉(zhuǎn)變成喜歡與渴望學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，自然學(xué)的東西也更加扎實，記憶力更深。很多實踐證明這種英語互動教學(xué)模式是非常有效的，這種模式一定會有更加廣泛的使用空間，得到更多人的認可。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)英語的真正目的不是用來應(yīng)對考試那張試卷，而是學(xué)會交際能力，能夠用英語與他人順利的交流。那么這種能力如何才能達到呢？光靠背單詞和做試題是不可能實現(xiàn)的，需要大膽地說。中國孩子學(xué)英語最大的問題就是不敢說，就算學(xué)生有豐富的詞匯量，但卻沒辦法在與人交流中把它們運用進去。所以英語課堂上的互動備受人們的重視，互動的教學(xué)模式改變了師生的主客體角色，學(xué)生變成了主體，老師只是起到一個輔助和指導(dǎo)的作用。實現(xiàn)互動的教學(xué)模式可以使課堂氣氛變得輕松和諧，師生關(guān)系得到改善，學(xué)生興趣得到提高。

參考文獻：

[1]張玲.初中英語課堂教學(xué)互動有效性策略探究[J].考試周刊.2018（30）

[2]徐長輝.讓英語課堂“動”起來——初中英語課堂互動教學(xué)模式探討[J].考試周刊.2015（71）

[3]張志國.讓英語課堂“動”起來——初中英語課堂互動教學(xué)模式探討[J].校園英語.2017（46）