文學(xué)的引入和大學(xué)英語教學(xué)

謝壯

摘 要： 在大學(xué)英語教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力起到了極其重要的作用。教師只有通過文學(xué)手段，才能讓學(xué)生感受到精彩繽紛的世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 文學(xué)滲透 引導(dǎo)方法

大學(xué)英語課程獨特的基礎(chǔ)工具性和過級等近期功利的驅(qū)動性使相當(dāng)部分的教師對大學(xué)英語目標(biāo)認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為大學(xué)英語的重點是閱讀、聽說、詞匯和語法訓(xùn)練。大學(xué)英語成了純粹的語言技能訓(xùn)練課。有些學(xué)生雖然已具備了較高的英語水平，但由于缺乏必要的文化知識，在語言交際中，容易出現(xiàn)語用失誤，即在交際中因不了解談話對方的文化背景而導(dǎo)致交際失敗。筆者認(rèn)為，英美文學(xué)教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)英美文學(xué)意識。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生語言基礎(chǔ)基本功的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使大學(xué)英語教學(xué)真正成為素質(zhì)教育。

一、大學(xué)英語教學(xué)中適時導(dǎo)入英美文學(xué)的作用

1.使學(xué)生更加深入地了解英語國家的風(fēng)土人情。

文學(xué)知識導(dǎo)入基礎(chǔ)英語教學(xué)有助于提高大學(xué)生的文化意識與修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言的過程中，接觸一些西方的文學(xué)知識，了解兩方人的思維方式、價值觀、風(fēng)俗習(xí)慣，借鑒和吸收異域文化的精華，有助于他們開闊視野，培養(yǎng)健康的人格與個性，有利于他們提高自己的綜合素質(zhì)。

2.英美文學(xué)的語境價值。

文學(xué)的價值在于它有助于學(xué)習(xí)者在自然狀態(tài)下習(xí)得目的語，“內(nèi)化”（internalize）新的語言規(guī)則。語言是一種符號，離開語境就會失去意義，而大多數(shù)學(xué)生對語言的掌握卻偏偏是在沒有語境的情況下依靠死記硬背得來的。文學(xué)作品中廣博多樣的詞匯應(yīng)用、話語表達(dá)、精湛篇章，為學(xué)生學(xué)習(xí)目的語的句法、形態(tài)學(xué)、語義和語音提供了良好的語言天地。語言規(guī)則在這里不是簡單的、枯燥無味的講解與重復(fù)。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、探索由文學(xué)作品所提供的大量真實語言，在語法知識的構(gòu)造中形成一種系統(tǒng)性的參考框架（systematic reference framework），提高辨別句子類型規(guī)范與否及創(chuàng)造新句子的能力。另外，文學(xué)語言也是生活語言，它源于生活，反映生活，具有樸實自然、通俗易懂的特點，易于學(xué)生吸收。

我們在英語課堂教學(xué)過程中，會經(jīng)常碰到典故現(xiàn)象，這時候就有必要向?qū)W生說明一些與之相關(guān)的英美文學(xué)背景知識。如美國科學(xué)家把探索太空的計劃命名為阿波羅（Apollo，希臘神話中太陽神的名字）計劃；西方人贊美食物可口時說taste like Ambrosia，“Ambrosia”便是奧林匹斯山上眾神享用的珍饈美味。學(xué)生要想透徹地理解其含義，就必須知道其是由哪些神名或英雄名轉(zhuǎn)化而來的，并要了解關(guān)于神或英雄自身的傳說。這樣，不僅開闊了學(xué)生的眼界，拓寬了知識面，還提高了學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

3.英美文學(xué)對寫作的促進(jìn)價值。

文學(xué)家善于根據(jù)典型環(huán)境，通過恰到好處的遣詞造句來表現(xiàn)典型人物的言行，從而達(dá)到刻畫典型人物性格的目的。

語體風(fēng)格是作家在思想意蘊(yùn)上的獨特體現(xiàn)，是作家的藝術(shù)個性。不同的作家作品會有不同的語體風(fēng)格。這些如能在教學(xué)中加以結(jié)合，既可陶冶學(xué)生的情操，又能學(xué)習(xí)作家在遣詞造句、修辭運用等方面匠心獨運、矯然不群的功力。此外，在英美文學(xué)教學(xué)中，通過對作品的人物分析、情節(jié)描述、背景介紹、寫作手法剖析、主題思想的歸納，以及語言特色的討論，學(xué)生可以較深地體會到各種不同類型語言的特點和區(qū)別，這對解決他們在寫作時不知如何立意、從何處入手、如何選詞、如何造句等問題大有裨益。

4.利用文學(xué)的認(rèn)知功能，了解西方文化，發(fā)展英語思維。

文學(xué)是對人生體驗的文化表征。文學(xué)作品隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態(tài)。讀英美文學(xué)作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判等。從英美文學(xué)鑒賞中我們可以了解到英美兩國風(fēng)俗習(xí)慣、各個時期。以及不同地區(qū)的生活畫卷。教師在講解文學(xué)作品內(nèi)容的同時，可多介紹作家的生活經(jīng)歷、心路歷程、文學(xué)作品創(chuàng)作的背景等內(nèi)容，并以之和我們中國的同期或同類作家作品作比較，使學(xué)生了解到東西方兩種不同的思維方式、價值取向。通過潛移默化的指導(dǎo)，學(xué)生在寫作活動中能轉(zhuǎn)換思維，寫出比較地道的英語文章。

二、在英語教學(xué)過程中實現(xiàn)英美文學(xué)知識導(dǎo)入的方法

1.通過課本知識的需要導(dǎo)入適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)背景知識。

從外語教學(xué)的需要和文化與語言的關(guān)系，以及社會發(fā)展的外部環(huán)境來看，對外語教學(xué)中跨文化交際的重視，是非常有必要的。其重要性體現(xiàn)在兩個方面，即外語教學(xué)的兩條線，一條是語言教學(xué)，一條是文化教學(xué)。文化教學(xué)與語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供了真實豐富的西方文化語境，可以在學(xué)習(xí)中切實感受和了解目的語國家人民真實的生活情景，并較直接地通過語言了解了他們的價值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等，調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

教師要充分利用大學(xué)英語教材的文學(xué)性。其實，現(xiàn)有的大學(xué)英語教材中的課文，無論體裁和題材，都具有很好的文學(xué)性，不妨充分地利用。教學(xué)以閱讀和欣賞為主，不必強(qiáng)求學(xué)生在英美文學(xué)知識方面的系統(tǒng)性、連貫性及文學(xué)批評的理論性。學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生體驗和感悟英美文學(xué)的內(nèi)涵和美感。課堂教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

2.通過在講解課文時對某些知識點的適當(dāng)引申來導(dǎo)入文學(xué)知識。

我們在講解課文時，會經(jīng)常碰到習(xí)語和特別用法現(xiàn)象。如不加以解釋，學(xué)生可能就不能真正掌握它們。如英國是一個島國，歷史上航海業(yè)曾一度領(lǐng)先世界。因此，英語中有許多關(guān)于船和水的習(xí)語。如：rest on onesoars（暫時歇一歇），keep ones head above water（奮力圖存），spend money like water（花錢浪費，大手大腳）等。在西方英語國家，狗被認(rèn)為是人類最忠誠的朋友，英語中有關(guān)狗的習(xí)語大部分都沒有貶義。在英語習(xí)語中，常以狗的形象來比喻人的行為。如：Every dog has his day.（凡人皆有得意。）形容人“病得厲害”用sick as a dog，“累極了”是dog—tired等。

英語文學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了英美文學(xué)作品中包含的文化知識、文學(xué)知識，以及作品所體現(xiàn)的哲學(xué)、人文、美學(xué)等方面的價值，還為學(xué)生提供了了解英美文化傳統(tǒng)、社會政治和經(jīng)濟(jì)制度等背景知識的機(jī)會。由此看來，英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)不但并無沖突，反而相輔相成、有所補(bǔ)益。

三、結(jié)語

英美文學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)將英美文學(xué)導(dǎo)入英語教學(xué)，適當(dāng)介紹當(dāng)代英美著名作家的文學(xué)創(chuàng)作，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)英語語言，而且了解英美文學(xué)，加深對英美文化的認(rèn)識。同時在運用文學(xué)欣賞的教學(xué)方法時，教師必須不斷加強(qiáng)自身文學(xué)素養(yǎng)和英語修養(yǎng)，找準(zhǔn)文學(xué)與英語的結(jié)合點，采用學(xué)生樂于參加和接受的多種文學(xué)審美活動，把握時代脈搏和主體需求。文化知識是英語教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)文化，并通過文化進(jìn)行語言學(xué)習(xí)達(dá)到二者的完美結(jié)合，是外語教學(xué)的最高境界。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

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