淺談道德與法治活動(dòng)課的開展

張穎

摘 要?就道德與法治學(xué)科而言，教學(xué)中適當(dāng)開展活動(dòng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)意義重大。同時(shí)，通過(guò)開展活動(dòng)課，也給我們教師施展才華提供了廣闊的空間。為此，我們要自自覺的強(qiáng)化這方面的實(shí)踐和研究。

關(guān)鍵詞?小學(xué)生;道德與法治;活動(dòng)課;開展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0165-01

目前，我們所使用的道德與法治統(tǒng)編教材貼合性非常強(qiáng)。這種貼合性突出的表現(xiàn)為，它在很大程度上打破了之前很多教材重視學(xué)科體系的做法，凸顯了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，如何開展好活動(dòng)課的教學(xué)，應(yīng)是我們今后努力的一個(gè)重要方向。

一、注重問題梳理，提高針對(duì)性

活動(dòng)課教學(xué)，對(duì)于淡化知識(shí)體系，降低知識(shí)的理論色彩和難度，作用明顯。可以說(shuō)，我們要提高道德與法治課堂效率，就要選擇活動(dòng)課為突破口。但是，由于活動(dòng)課的開展，有時(shí)需要牽扯的東西太多。而這就導(dǎo)致了在實(shí)際操作中，存在著很多問題。筆者認(rèn)為，這里需要將一些主要問題做一梳理。這樣，才能提高活動(dòng)課開展的針對(duì)性。

（一）認(rèn)識(shí)不夠。這主要是思想上的問題。因?yàn)閷?duì)升學(xué)等考試因素的考慮，不光是很多家長(zhǎng)學(xué)生，就連很多學(xué)校，都沒有給道德與法治課報(bào)以什么樣的要求。事實(shí)上，這樣的認(rèn)識(shí)淺顯之處就在于，他們根本沒有意識(shí)到活動(dòng)課的開展對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)所起到的不可或缺的作用。

（二）操作困難。這一方面突出的表現(xiàn)為因客觀因素不足而產(chǎn)生的矛盾問題。比如，多數(shù)活動(dòng)的開展需要通過(guò)小組合作的方式。而這種活動(dòng)方式的開展，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。怎么分組，這主要取決于有關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)。所以，我們要根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行分組。有時(shí)，一節(jié)課要開展幾個(gè)活動(dòng)，需要適時(shí)的組建新的小組，而這對(duì)于課堂教學(xué)而言就顯得非常的麻煩。

（三）教材缺陷。教材中有很多活動(dòng)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不夠合理。如果對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的分析，我們就不難發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不符合人們認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。比如，教材對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，先是理論層面的，接下來(lái)的是佐證材料，最末才是給學(xué)生安排相關(guān)的活動(dòng)。不難看出，這樣的呈現(xiàn)，有違學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。特別是，這樣的呈現(xiàn)容易固化學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生依賴，這顯然對(duì)于發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)影響較大。

二、把握特點(diǎn)要求，提高適切性

以上，是對(duì)目前我們課堂教學(xué)當(dāng)中，有關(guān)活動(dòng)的開展存在的主要問題進(jìn)行的寬泛分析。這對(duì)于指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)開展而言，有著很大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，我們要真正的開展好活動(dòng)，上好活動(dòng)課，就需要把握住活動(dòng)課的一些特點(diǎn)和要求。這樣，才能提高我們教學(xué)的針對(duì)性，讓活動(dòng)課像“活動(dòng)課”的樣子。

（一）靈活性。這主要是從形式層面來(lái)說(shuō)，因此這一點(diǎn)操作起來(lái)困難不大。教學(xué)《安全記心上》這一課，筆者就設(shè)計(jì)了搜集、觀察、觀看、品議等活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，方式靈活又多樣。這樣的處理，就達(dá)到了寓教于樂的效果，讓學(xué)生于不知不覺間了解了身邊的潛在危險(xiǎn)因素，學(xué)習(xí)和掌握到了應(yīng)對(duì)的一些常見方法。

（二）指向性。這一點(diǎn)，應(yīng)該是我們開展活動(dòng)課教學(xué)的針對(duì)性所在。要提高這種活動(dòng)指向性，就需要我們以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，這需要我們智慧的捕捉并合理的將有關(guān)資源或元素納入我們的課堂活動(dòng)教學(xué)之中?！墩?qǐng)幫我一下吧》這一課，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白生活中誰(shuí)都存在困難。為解決這一問題，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。著樣的設(shè)計(jì)，就具有強(qiáng)烈的指向性。所以，無(wú)論在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是在課堂活動(dòng)展開時(shí)，我們都要關(guān)注學(xué)生的生活，這一調(diào)查的設(shè)計(jì)，就很好的將學(xué)生的體驗(yàn)，特別是內(nèi)心的體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成了一種教學(xué)資源。

（三）實(shí)踐性。這本身就是課堂教學(xué)的一個(gè)顯性追求。從一定層面來(lái)說(shuō)，這更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。教學(xué)《我們不亂扔》這一課，重要的就是引導(dǎo)學(xué)生踐行。為此，在教學(xué)時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“文明我踐行”活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)身邊的一些文明之舉。在此基礎(chǔ)上又安排他們?cè)谄綍r(shí)生活中努力去做。這樣的設(shè)計(jì)，就緊扣教材思路，將書本上的要求與學(xué)生諸多文明行為的養(yǎng)成和改善有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

三、及時(shí)反思調(diào)整，提高實(shí)效性

道德與法治活動(dòng)課堂的開展，需要抓到的點(diǎn)和面有很多，可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒。這就造成在具體操作過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。這就需要我們做到及時(shí)的進(jìn)行反思和調(diào)整。當(dāng)然，要想提高活動(dòng)課效率，關(guān)鍵還是靠我們將事情做到前面，這樣就可以減少一些不必要的問題的產(chǎn)生，從而干擾我們的課堂教學(xué)。

（一）提高認(rèn)識(shí)。我們要認(rèn)識(shí)到，活動(dòng)課的存在是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，是我們課程改革的一個(gè)重要價(jià)值取向。為此，我們要從思想上高度重視，要認(rèn)識(shí)到，活動(dòng)課不是可有可無(wú)的。要具體做到這一點(diǎn)，我們不妨作出一個(gè)硬性規(guī)定。這就是每節(jié)課至少要開展不少于一次的活動(dòng)安排，以保證其課堂教學(xué)的不可或缺性。

（二）還權(quán)學(xué)生。這樣才能夠讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。而要讓那學(xué)生的主動(dòng)性得以發(fā)揮，就要切實(shí)扭住學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。為此，在活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，我們要多給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng)的空間。教學(xué)實(shí)踐證明，采取自主探究就容易激發(fā)學(xué)生的潛能;采取合作探究，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造。教學(xué)《我們小點(diǎn)兒聲》一課時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)自主探究活動(dòng)，就很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，開展活動(dòng)課，對(duì)于我們教師而言，確實(shí)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。為此，我們要拿出足夠的勇氣和更多的智慧，去摸索，去實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.回歸生活實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[J].思想政治課教學(xué)，2010（6）：20.