淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師人格魅力對學(xué)生的影響及引導(dǎo)

梁世兆

摘 要?數(shù)學(xué)教學(xué)常常使學(xué)生感到枯燥乏味，那么，怎樣才能讓學(xué)生喜歡你教的數(shù)學(xué)呢？除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈活多樣的教學(xué)方法外，還要有獨(dú)特的人格魅力。常言說：親其師，信其道。這里的“親”就是指你的人格魅力征服了學(xué)生，讓學(xué)生感到可親，可敬，激起積極向上的情感，愉快的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué);課堂;教師人格魅力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0153-01

教師，一個平實(shí)無華的稱呼，沒有像“明星”那樣的璀璨人生，沒有像“偉人”那樣的光芒四射，也沒有像“勇士”那般氣壯山河。它只有三尺講臺、三寸舌、三寸筆。工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天，教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。在實(shí)際的育人過程中，教師的人格魅力對學(xué)生具有潛移默化的影響。

一、教師的人格魅力

人格可稱為個性，它是一個具有一定傾向的各種心理特征的總和，又可表述為一個人的精神面貌。魅力是自身非權(quán)利影響力，是一個人在能力氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力。是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行舉止，影響學(xué)生，在教學(xué)活動中憑自身的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，就是教師的人格魅力所在。

二、數(shù)學(xué)教師的人格魅力對學(xué)生的影響

（一）數(shù)學(xué)教師人格魅力對學(xué)生道德意志的影響。道德意志常表現(xiàn)在個體為了實(shí)現(xiàn)個人已確定的目的，而嚴(yán)格要求自己、約束自己、克制沖動和克服種種困難的行為。如“不到長城非好漢、不到黃河心不死”，就是一種意志反映。意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能堅(jiān)定不移地踐行道德義務(wù)，即使犯了錯誤，一旦認(rèn)識到也有毅力改正。意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的和自覺性較強(qiáng)，能克服困難，堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)行為，為提高學(xué)習(xí)效率而努力。而意志薄弱的學(xué)生，盡管有某種道德認(rèn)知和情感，但一旦遭到艱難險阻便會放棄道德選擇。因而，要重視學(xué)生道德意志的培養(yǎng)，發(fā)揮教師的楷模和導(dǎo)師作用，擴(kuò)大教師對學(xué)生道德意志的影響。

（二）數(shù)學(xué)教師人格魅力對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響?？鬃釉f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！苯處熍c學(xué)生接觸最多，跟學(xué)生交往最密切，教師的一言一行、一舉一動，都是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，都在潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生模仿的對象，成為學(xué)生心目中的榜樣。教師積極熱忱的態(tài)度能夠使師生間建立融洽的關(guān)系，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。教師學(xué)識越淵博，身心越健康，教師人格魅力就越大，教師對學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)，教師的教學(xué)效果也越好。我們經(jīng)常聽到家長說：孩子在家里如果是老師布置的任務(wù)，他們一定完成;如果是家長布置的任務(wù)，他們就會講價錢。所以教師的人格魅力吸引著學(xué)生，激勵著學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)教師的人格魅力對學(xué)生的引導(dǎo)作用

（一）放下架子，建立新型的師生關(guān)系。教師的工作是教育人的工作，面對的都是有思想、有感情的不同的個體，所以，建立好融洽的師生關(guān)系就顯得非常重要。如果一開始就抵觸你，即使你再絞盡腦汁的想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那都只是一廂情愿。讓學(xué)生喜歡你，就先讓學(xué)生從內(nèi)心敬重你，那么你就得放下架子，和他們結(jié)交知心朋友。尤其是在課堂上，在你教學(xué)的過程中，盡量用平和、商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談。當(dāng)學(xué)生提出了有意義的問題時，教師要以欣賞的口吻進(jìn)行表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)失誤時，教師可用商討的語氣提醒：“這個問題如果這樣表述是不是更好呢？”話語雖然簡單，但學(xué)生感到了教師的關(guān)心。這樣教師給學(xué)生以親切、平易近人的感覺，拉近與學(xué)生之間的距離，用自己端正的態(tài)度融入他們，和他們成為了好朋友。

（二）通過游戲性的活動誘發(fā)興趣，進(jìn)而喜歡上你的課堂。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課開始時就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是很重要的。而輕松、愉快、幽默的游戲能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，引起學(xué)生最直接的興趣。所以，教師在導(dǎo)入新課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減中，我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，何樂而不為呢？

（三）通過贊揚(yáng)、鼓勵的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂，延長學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的興趣具有既不穩(wěn)定，又不長久的特點(diǎn)。因而學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要想方設(shè)法讓興趣持久。延長學(xué)習(xí)興趣的方法，就是通過贊揚(yáng)、鼓勵的方式，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如，回答相對不錯的學(xué)生可贊美他“你真棒！”“你真聰明！”而對于回答錯誤的學(xué)生可鼓勵他“嗯，非常不錯，還能再想想嗎？”有學(xué)生在講話的時候，可說“今天孩子們真安靜呀！看哪一組保持得最久”。這樣真切的言語，讓學(xué)生深受鼓舞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生更加自信，同時也活躍了課堂，使學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉一樣持久。

總之，一個老師的良好的人格魅力，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動的教學(xué)藝術(shù)，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，一句玩笑，一個游戲都可以折射出人格魅力之光。一個具有良好人格魅力的教師往往能使學(xué)生覺得教師有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣。因此，每位教師都應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多研究幽默藝術(shù)，多發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做一個富有感染力的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]方惠娟.論教師的人格魅力及其潛教育價值[D].蘇州大學(xué)，2010.