小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展探析

肖福慶

摘 要?教育課程改革浪潮已經(jīng)來(lái)臨，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要工作。本文首先簡(jiǎn)單介紹小學(xué)數(shù)學(xué)生活化概念，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)越性進(jìn)行說(shuō)明，最后闡釋了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展措施。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);概念;優(yōu)越性;措施

中圖分類(lèi)號(hào)：O144.1，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0143-01

教育改革進(jìn)程不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)已然成為小學(xué)教育者的共識(shí)。小學(xué)生活化教學(xué)水平的高低極大地影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、當(dāng)下的數(shù)學(xué)成績(jī)以及未來(lái)在數(shù)學(xué)上的造詣。一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教育者，應(yīng)當(dāng)在自己的教學(xué)工作中，積極的對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，提高自己的生活化教育水平，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育與隨處可見(jiàn)的生活現(xiàn)象緊密相連，從而加大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概念

生活化教學(xué)是指在生活化的情景下，提出教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題，吸引學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，從而到達(dá)傳授知識(shí)、解答疑惑的目的。生活化教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為輔助者的教學(xué)模式，使學(xué)生們真正的成為接受知識(shí)的主動(dòng)者。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是在生活化教學(xué)這一大概念基礎(chǔ)上，將其靈活的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。小學(xué)數(shù)學(xué)教育者們應(yīng)以小學(xué)生們的認(rèn)知環(huán)境為基礎(chǔ)，輔以自身難以具象的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使小學(xué)生們積極靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)越性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在激發(fā)數(shù)學(xué)興趣、加深理解方面具有優(yōu)越性

1.激發(fā)數(shù)學(xué)興趣是生活化教學(xué)的初始目的。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)自然真理的萌芽時(shí)期，他們活波好動(dòng)，對(duì)相對(duì)陌生、晦澀、抽象的數(shù)學(xué)演算難以主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)教師認(rèn)真細(xì)致去觀察他們所處的認(rèn)知世界中，找到學(xué)生意識(shí)中的生活現(xiàn)象，靈活巧妙的將其與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，使學(xué)生積極地加入到找到問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.進(jìn)一步加深數(shù)學(xué)知識(shí)理解是生活化教學(xué)的后續(xù)良好效果。由于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育幾乎將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活現(xiàn)象相分裂，再加上小學(xué)生的理解水平有限，導(dǎo)致數(shù)學(xué)中那些定理、公式都只局限在一張紙、一堂課、一次考試中，以致學(xué)生不能在實(shí)際生活中靈活靈用。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)方面具有優(yōu)越性

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是使受教育者巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)定理、公式解決形形色色的需要進(jìn)行過(guò)程推理、結(jié)果驗(yàn)算的生活與技術(shù)難題。這一目標(biāo)關(guān)鍵就是如何將數(shù)學(xué)思維與生活對(duì)接起來(lái)，進(jìn)而解決難題。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)便是從這一方面著手的，用最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)定理、公式解決普遍可見(jiàn)的生活問(wèn)題。

三、開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

（一）教案設(shè)計(jì)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教案編寫(xiě)過(guò)程中，要充分考慮小學(xué)生所能認(rèn)知和接觸到的生活環(huán)境。如當(dāng)需要利用例子進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)闡釋時(shí)，不要只是以數(shù)字、公式的方式呈現(xiàn)出來(lái)，盡可能的引用生活例子。在進(jìn)行基礎(chǔ)公式案例編制時(shí)，可以將其編寫(xiě)成一個(gè)小小的學(xué)生都了解的小故事、小情景，最終再將這個(gè)簡(jiǎn)單運(yùn)算的結(jié)果總結(jié)出來(lái)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，還會(huì)讓他們?cè)谡n下遇到類(lèi)似問(wèn)題加深理解、巧妙運(yùn)用。例如，在進(jìn)行“加法運(yùn)算”的教案編制過(guò)程中，我便設(shè)計(jì)成讓學(xué)生們帶來(lái)他們家一天的生活花銷(xiāo)記錄，讓他們計(jì)算出自己家一天的賬目總和。

學(xué)校還可以通過(guò)舉辦教案設(shè)計(jì)大賽來(lái)提升教師們編制優(yōu)秀教案的主動(dòng)性。在大賽中教師也可以進(jìn)行教育工作的交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展教育工作。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng)生活化。小學(xué)生的思維特征具有簡(jiǎn)單、直接、具象的特征，而數(shù)學(xué)演算又具是復(fù)雜、晦澀、抽象的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，在課堂教學(xué)過(guò)程中我們就要盡可能的解決這方面的問(wèn)題。教育者應(yīng)注意觀察、分析小學(xué)生們的關(guān)注事物和心理活動(dòng)，以他們較易接受的方式和語(yǔ)言，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味化、具象化、簡(jiǎn)單化的闡述，使他們理解最終能夠。例如在組織“長(zhǎng)方形面積”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校修建了一個(gè)新的籃球場(chǎng)，學(xué)生很喜歡這個(gè)籃球場(chǎng)，我便告訴他們這個(gè)籃球場(chǎng)的面積是可以通過(guò)我們所學(xué)的這個(gè)知識(shí)計(jì)算出來(lái)的。學(xué)生們便自己組織起來(lái)，利用一個(gè)學(xué)生從家中帶來(lái)的長(zhǎng)尺，自己拉開(kāi)尺子量出籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，最終得到籃球場(chǎng)的面積。

（三）課后練習(xí)生活化。溫故而知新，進(jìn)行課后練習(xí)，將課后練習(xí)生活化也是一個(gè)必然不可忽視的部分。經(jīng)過(guò)生活化的課后練習(xí)活動(dòng)也能在學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題方面發(fā)揮重要作用。觀察與實(shí)踐都是課外活動(dòng)的重要方式。針對(duì)性的課外觀察實(shí)踐活動(dòng)既可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)面上、課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景化、故事性的復(fù)習(xí)，也可以讓教師進(jìn)入到學(xué)生的世界，為以后課堂教學(xué)和教案設(shè)計(jì)提供與學(xué)生世界觀更匹配的素材。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)由生活得到同時(shí)又作用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)階段是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的開(kāi)始階段，也是最重要的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，積極的培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)教育體系的重要工作。應(yīng)試教育所造成的題海戰(zhàn)術(shù)，讓數(shù)學(xué)無(wú)用成為了數(shù)學(xué)教育中不可回避的問(wèn)題，只有從小接受良好的數(shù)學(xué)生活化教育，才能逐步緩解這一畸形的數(shù)學(xué)教育境況。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].情感讀本，2017（17）：121.