對(duì)“群文閱讀”與小學(xué)生閱讀力發(fā)展的思考

趙小紅

摘 要?隨著新課程改革內(nèi)容的不斷更新，我們可以發(fā)現(xiàn)在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。另外，還有部分專家學(xué)者通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)階段的兒童進(jìn)行閱讀方面能力的培養(yǎng)可以對(duì)其未來(lái)的成績(jī)產(chǎn)生一個(gè)較為積極的影響，提升學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)能力，還能夠有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有效的將閱讀理解來(lái)的知識(shí)進(jìn)行巧妙地轉(zhuǎn)換。而我們今天的文章主要進(jìn)行論述的就是對(duì)“群文閱讀”與小學(xué)生閱讀力發(fā)展的思考。

關(guān)鍵詞?群文閱讀;小學(xué)生;閱讀力發(fā)展;思考

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0137-01

群文閱讀對(duì)于小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有較大的積極作用的，同時(shí)他也是當(dāng)前閱讀教學(xué)工作中一個(gè)較大的難點(diǎn)，如果不能有效把握力度，群文閱讀所能夠起到的作用是較為微小的，但是當(dāng)真正發(fā)揮出群文閱讀的作用時(shí)，它能夠?yàn)樘岣咝W(xué)生閱讀能力展現(xiàn)巨大的希望，另外還能夠有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行充分的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)，還能夠讓學(xué)生真正理解閱讀的能力，欣賞文字的魅力，最后對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)以及閱讀水平進(jìn)行一個(gè)快速有效的提升。群文閱讀所具有的綜合性是其他教學(xué)方式所不能夠提供的，因此，正確的把握群文閱讀的開(kāi)展方式以及力度能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生們的潛力，提高學(xué)生的能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的概述

群文閱讀其實(shí)也就是群文閱讀教學(xué)，這種教學(xué)方式是近些年來(lái)一些專家學(xué)者針對(duì)如何提高小學(xué)生閱讀能力提出的一種閱讀教學(xué)實(shí)踐工作，這項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐具有較大的突破性以及創(chuàng)新性和綜合性，群文閱讀的主要過(guò)程其實(shí)就是師生在課堂上進(jìn)行一個(gè)閱讀文章，可以是教材內(nèi)容，也可以是課外文章，然后以文章為中心進(jìn)行一個(gè)話題或是多個(gè)話題進(jìn)行探討，繼而通過(guò)集體的觀點(diǎn)進(jìn)行大融合，最后再共同商議得出最后一個(gè)共識(shí)的過(guò)程。

群文閱讀除了上面所描述的還需要注意每一次群文閱讀所選用的文章都應(yīng)該是教師精心挑選過(guò)的，然后對(duì)該文章進(jìn)行綜合的表達(dá)得出最后精華的結(jié)論。通過(guò)多次群文閱讀的參與，不僅能夠有效的提升學(xué)生的閱讀能力，還能夠充分的豐富學(xué)生所掌握的各種閱讀知識(shí)。而群文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展中，它本身所具有的創(chuàng)新性還能夠有效的發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以及邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠在文章閱讀中快速準(zhǔn)確的找到文章的主旨，發(fā)揮自身的閱讀優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)群文閱讀教學(xué)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

二、如何利用群文閱讀提高小學(xué)生閱讀力

（一）在群文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

群文閱讀的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的能力，讓小學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)稱為閱讀學(xué)習(xí)真正的主人，在不斷的主導(dǎo)作用的發(fā)揮中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，提高自己的自我學(xué)習(xí)能力。首先，在群文閱讀過(guò)程中教師應(yīng)該首先制定一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方案，從而制定在未來(lái)的教學(xué)工作中教學(xué)效果應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)水準(zhǔn)，然后用正確的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，督促小學(xué)生能夠獨(dú)立、有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為教學(xué)主體地位，從旁正確引導(dǎo)的教學(xué)理念，進(jìn)行人本主義的教學(xué)，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，以及教學(xué)效率的有效提升。

另外，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在課前先領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行短文的朗讀，再或是在課堂上讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后教師根據(jù)學(xué)生容易出錯(cuò)的文字、詞語(yǔ)的讀音或是寫(xiě)法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)改正，從而提升教學(xué)效率。之后當(dāng)學(xué)生在閱讀中有遇到不夠明白的部分，教師不要先進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去查閱資料或是相互探討，最后在得出結(jié)論。老師在教學(xué)工作中所發(fā)揮的作用是主導(dǎo)，主要內(nèi)容就是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的啟發(fā)，引導(dǎo)、點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志不高或者是略有興趣時(shí)進(jìn)行毫不吝嗇的激勵(lì)以及夸贊，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，久而久之，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)欣賞優(yōu)質(zhì)的文章，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）在群文閱讀中提升學(xué)生的理解能力

當(dāng)前教育中需要作出的創(chuàng)新改變就是需要適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的生活化，從而能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人翁，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行正確的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及閱讀學(xué)習(xí)的能力。在群文閱讀教學(xué)中，閱讀能力主要提高的就是學(xué)生的理解能力，而針對(duì)文章的閱讀來(lái)說(shuō)，我們常說(shuō)閱讀理解，閱讀理解，所以想要讀懂一篇文章首先就需要掌握較為強(qiáng)大的理解能力，從而快速的將文章進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的分解，理清文章想要具體表達(dá)的意思，最后快速有效的提升學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，群文閱讀的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)一個(gè)有效的創(chuàng)新，給學(xué)生的閱讀能力的提升帶去更高的一層發(fā)展空間。此外，在群文閱讀教學(xué)中教師所發(fā)揮的作用無(wú)疑是非常關(guān)鍵的，教師是一個(gè)偉大的職業(yè)，教學(xué)方式以及教育理念的不斷創(chuàng)新是教師對(duì)這個(gè)職業(yè)最大的尊重，所以在教師不斷的創(chuàng)新探索中，合理的利用群文閱讀的教學(xué)方式，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)顯著提升，實(shí)現(xiàn)最有潛力的發(fā)展。

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