初中物理巧用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高效課堂

吳振陽

摘 要?我國大力推行素質(zhì)教育，鼓勵教師將課堂還給學(xué)生，因而老師積極利用思維導(dǎo)圖進行課堂板書講解，有利于學(xué)生對各知識點及其之間聯(lián)系的理解和掌握，有利于調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極參與，有利于構(gòu)建高效課堂。本文將探討在初中物理教學(xué)中巧用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞?初中物理;思維導(dǎo)圖;發(fā)散思維;高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0109-01

新課程標準要求，義務(wù)教育階段物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認知過程，強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育在教育教學(xué)方面全面實施，教師的教學(xué)方法越來越豐富多樣，思維導(dǎo)圖也被靈活運用在課堂中，使課堂更加生動。

一、物理課堂運用思維導(dǎo)圖的優(yōu)點

要想學(xué)好初中物理這門學(xué)科，不僅要對這門學(xué)科有極大地興趣，還要在課堂中認真聽老師講解，總結(jié)知識點，整理形成一個比較科學(xué)的思維導(dǎo)圖。老師在講解物理知識時，也要善于運用思維導(dǎo)圖去啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽運用思維導(dǎo)圖去構(gòu)建知識的整體框架，這樣可以讓學(xué)生主動參與課堂，提升學(xué)生的獲得感，提高課堂教學(xué)的有效性。物理學(xué)科不同語文、歷史等一些文科，文科側(cè)重于背誦，理科側(cè)重于理解，老師能夠靈活運用思維導(dǎo)圖整理出知識框架，會讓物理更加的簡單，有助于學(xué)生的理解和記憶，會使課堂效率大大的提高，學(xué)生也會漸漸地喜歡上這門有趣的學(xué)科。在素質(zhì)教育實施前，老師的板書局限于分條一項一項的列舉，學(xué)生不能把老師講的知識進行系統(tǒng)的整理、歸納在一起，這樣學(xué)生的發(fā)散性思維也不能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)物理的效率比較低下，成績只會變得越來越糟糕。由此可見，靈活的運用思維導(dǎo)圖有利于構(gòu)建高效的物理課堂。

二、課堂教學(xué)中巧用思維導(dǎo)圖，增強小組討論能力

當今的教育行業(yè)，從古至今有太多的教育教學(xué)方法，以至于現(xiàn)在老師在選擇教學(xué)方法時有些迷茫，不知道選擇哪種教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，但是在長時間的積累總結(jié)中，教育教學(xué)方法的優(yōu)勢和劣勢也暴露無疑。這也使得老師們找到了新的教學(xué)出路，在課堂中靈活運用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生討論本節(jié)課的難點，使結(jié)構(gòu)更加科學(xué)系統(tǒng)化，教師在上課時，可以讓同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)在課上分組討論，然后教師提問引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的思維導(dǎo)圖。老師在講授新課結(jié)束時，可以布置作業(yè)，在學(xué)生自己理解的基礎(chǔ)上，寫出本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。這樣，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中大大提高了興趣，也提升了學(xué)習(xí)的效率，在交流過程中，學(xué)生可以及時反饋課上遇到的問題，老師學(xué)生共同合作解決難點。在初中物理的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們學(xué)習(xí)效率有效的提升，也有助于班級學(xué)生之間的交流，增強學(xué)生合作共贏的意識。

三、巧用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率

初中物理新課學(xué)習(xí)是一大難點，但是，在新課學(xué)習(xí)后，復(fù)習(xí)也是非常重要的，它會加強學(xué)生們對學(xué)習(xí)的知識的熟練程度，及時有效的復(fù)習(xí)，可以使同學(xué)們的知識掌握的更加牢固，在復(fù)習(xí)過程中，如何高效的復(fù)習(xí)，方法有很多種，但是運用思維導(dǎo)圖進行總結(jié)，可以減少復(fù)習(xí)時間，提升復(fù)習(xí)效率。學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，不用再翻閱厚厚的書，通過思維導(dǎo)圖就可以清楚本章節(jié)的內(nèi)容知識點，把各個知識點之間的聯(lián)系在一起，一些容易混淆的知識點也可以清晰地進行區(qū)分。如圖所示，是筆者在浮力這一章復(fù)習(xí)時，利用MindManager軟件制作的思維導(dǎo)圖，有利學(xué)生對浮力整章知識的整體把握，這樣的復(fù)習(xí)課效果很好。

四、利用思維導(dǎo)圖梳理解題思路

初中物理的知識一般來源于生活，所以在解決問題方面比較靈活，有很多思路，而對于學(xué)生，他們的思維能力水平還不是很高。所以，在解決物理方面的知識時思維容易混亂，思維能力還不夠全面，不能夠靈活運用所學(xué)的知識。這時，可以巧妙運用思維導(dǎo)圖，開發(fā)自己的想象力，發(fā)散自己的思維，在大腦中形成一個清晰的思維導(dǎo)圖思路，再對各個節(jié)點進行排除、重組，隨后進行深入思考，進而開發(fā)自己的邏輯思維能力。

五、結(jié)束語

如上所述，初中物理的學(xué)習(xí)比較的理論化，這也就要求教師的教學(xué)方法得當，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)的物理知識。教師和學(xué)生應(yīng)靈活運用思維導(dǎo)圖，教師便于教學(xué)，學(xué)生容易掌握和梳理自己大腦中的知識，把復(fù)雜的知識用思維導(dǎo)圖進行梳理，更加的方便高效。老師授課時，采用思維導(dǎo)圖式的板書，學(xué)生可以根據(jù)板書了解本節(jié)課的結(jié)構(gòu)框架，學(xué)生在聽課過程中，可以在老師思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上加上自己的理解，讓思維導(dǎo)圖更加豐富多彩，學(xué)生在記筆記時，也加深了自己的印象。巧用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也提高老師的教學(xué)效率，從而讓課堂變得活躍、高效、豐富多彩。

參考文獻：

[1]周勤琴.巧用思維導(dǎo)圖，提升初中物理教學(xué)實效[J].速讀旬刊，2014（12）.

[2]陸俊暉.巧用思維導(dǎo)圖，提升初中物理教學(xué)實效[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（8）.