在小學課堂普及創(chuàng)客教育的實踐與思考

吳國棟

2016年6月7日，教育部印發(fā)的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出，“要依托信息技術營造信息化教學環(huán)境，促進教學理念、教學模式和教學內(nèi)容改革。有條件的地區(qū)要積極探索信息技術在‘眾創(chuàng)空間、跨學科學習（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用?！眲?chuàng)客教育進校園成為未來教育發(fā)展的趨勢，同時也為學校提供了更加豐富的教育手段。

● 校園創(chuàng)客教育開展現(xiàn)狀

乘著創(chuàng)客的東風，社會上各種創(chuàng)客培訓機構如雨后春筍般興起。名目繁多的培訓內(nèi)容和項目層出不窮，學生、家長、教師們無所適從。同時，部分校外培訓機構對所用到的軟硬件進行包裝，并高價賣出。這致使只有極少部分學校才有足夠的資金購買產(chǎn)品開展創(chuàng)客教育，且費用高、范圍小，效果不明顯。

還有部分學校依靠教師的興趣開展創(chuàng)客活動，即主要利用學校的科學、信息技術社團或興趣小組開展相關活動，參與學生人數(shù)少，活動時間不確定，教學內(nèi)容和培訓方法較隨意，且缺少考核和評價措施。

● 校園創(chuàng)客教育存在困難

雖然很多學校和教師對“創(chuàng)客”充滿期待，但創(chuàng)客教育在學校開展和普及會遇到如下困難。

1.費用高

由于創(chuàng)客教育不是國家或地方規(guī)定的課程，一般學校沒有專項經(jīng)費的支持，而開展創(chuàng)客教育又必須購買必要的軟硬件設備，這就需要一定的資金。目前市面上許多創(chuàng)客設備的價格都較貴，要買上百套讓學生普遍使用是無法做到的。

2.缺場地

開展創(chuàng)客教育活動需要一個固定的場所，能夠讓學生在該場所進行各種創(chuàng)客作品的設計、制作、分享等。而目前中山市的小學教室普遍偏緊，基本上沒有多余的空間給教師開展創(chuàng)客教育活動。因而，很多學校都是利用現(xiàn)成的計算機室、科學室展開創(chuàng)客活動，這也極大地影響了創(chuàng)客教育的深入開展和有效性。

3.師資少

由于中小學校都沒有設置“創(chuàng)客教師”職位，所以一般都是由信息技術教師或科學教師負責開展創(chuàng)客活動。這也是造成很多學校無法開展創(chuàng)客教育的根本原因。

● 創(chuàng)客教育普及的必要性

1.只有普及才有意義

創(chuàng)客教育進校園的目的不是開展精英教育，而是讓所有學生都有機會接觸創(chuàng)客給他們的童年帶來的快樂和科學體驗，培養(yǎng)他們動手、合作、分享的創(chuàng)客精神，進而塑造良好的健康品格。

當年機器人教育進校園無法推廣和持續(xù)發(fā)展的根本原因就是沒有普及性，只有極少部分學生能夠參與，這必然影響到學校校本課程的建設，也就無法全面提升學生的綜合素質。因此創(chuàng)客教育要想在學校生根發(fā)芽，取得理想的效果，必然要走普及化的道路。只有讓全體學生都能夠參與到校園創(chuàng)客活動中去，創(chuàng)客教育才有意義。

2.創(chuàng)客的核心理念要求必須普及性

2012年開始在美國進行的創(chuàng)客教育運動，其理念就是為培養(yǎng)青少年在科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等領域的自信、創(chuàng)造力和興趣，讓每一個青少年成為創(chuàng)客。只有全員參與，人人成為創(chuàng)客，校園創(chuàng)客教育才能生機勃勃，這也符合創(chuàng)客教育的初衷。

3.發(fā)展學生核心素養(yǎng)要求普及性

創(chuàng)客教育的目的是為了激發(fā)學生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們把自己的想法通過實踐變成作品，并通過各種手段和途徑讓學生用“自由的雙手表達自信的頭腦”。而發(fā)展核心素養(yǎng)面對的是全體學生，創(chuàng)客教育則正是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有力支撐。

● 如何才能實現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及

要想發(fā)揮創(chuàng)客教育在小學的最大教育效果，實現(xiàn)最大范圍的普及，必須要從以下面幾個方面做起。

1.降低硬件入門的費用

由于學校教育經(jīng)費有限，不可能給創(chuàng)客教育投入太多的經(jīng)費去購買現(xiàn)成的各種硬件，所以必須要有低成本、可復制、有效性的創(chuàng)客教具和學具。

筆者所在學校教師結合學生的實際和教學需要，自己動手制作了一批適合小學生學習和教師教學的創(chuàng)客教具。它們能夠方便地使用各種散裝的傳感器，而這些散裝的傳感器只要幾元錢，與一些機構出品的動輒幾百元的傳感器相比便宜了幾十倍，且實現(xiàn)的效果是一樣的。這樣，一所學校只要投入幾千元就可以開展普及性的創(chuàng)客教育。

2.與學校特色結合，解決場地問題

校園創(chuàng)客教育只有與學校的特色項目相結合才能擁有強大的生命力。每所學校都有自己的文化特色，要認真梳理和研究學校哪些特色可以和創(chuàng)客教育相結合，找到切入點就能夠讓創(chuàng)客教育融入到學校文化特色建設中。例如，筆者所在學校把創(chuàng)客教育與學校的美術特色——紙漿畫結合在一起，讓原本平面的紙漿畫變成立體的，具有聲、光、電效果的紙漿畫。

3.開發(fā)特色教材解決師資問題

由于師資力量不足，要想實現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及就必須有更多學科的教師參與進來。而由于這些教師對信息技術和創(chuàng)客不是很熟悉，這時就需要有配套的教材，以便讓其他學科的教師也可以開展創(chuàng)客教育。

教材必須具有易操作性、趣味性、立體化的特點，一般的教師都能利用這套教材獨立開展創(chuàng)客教育。例如，筆者所在學校的創(chuàng)客教育課題組就開發(fā)了《趣味小創(chuàng)客》系列（三冊）校本教材，其中第一冊定位入門級，面向四年級學生。目標是培養(yǎng)學生初步的編程能力和計算思維。學生動手難度不大，以激發(fā)學生興趣為主，通過好玩、有趣的游戲設計為載體，實現(xiàn)教學目標。學習中，主要用到的創(chuàng)客材料是紙盒，圍繞紙盒開發(fā)系列課程，如紙盒表面圖畫的設計——花、草、蝴蝶、蜻蜓、樹等結合傳感器創(chuàng)作出各種作品;紙盒表面游戲——猜數(shù)字（隨機數(shù)）、石頭剪刀布、紅綠燈等結合傳感器創(chuàng)作出各種作品。

整套教材包括學生創(chuàng)作過程的相片、配套的資源、評價的表格、分享的經(jīng)驗、創(chuàng)作的教訓、反饋意見的表格、假設的方案、迭代的過程、終極報告等。

總之，創(chuàng)客教育的最初理念就是人人都能成為創(chuàng)客，人人都享有創(chuàng)客的權利。特別是在小學，要讓所有人都有機會接觸到創(chuàng)客，有機會去體驗到創(chuàng)客給他們童年帶來的快樂，開發(fā)每一位學生的創(chuàng)造力，讓每一位學生從知識的消費者變成知識的創(chuàng)造者。

參考文獻：

[1]趙曉聲，司曉宏.創(chuàng)客教育：信息時代催生創(chuàng)新的教育新形態(tài)[J].電化教育研究，2016，37（04）：11-17.

[2]楊現(xiàn)民，李冀紅.創(chuàng)客教育的價值潛能及其爭議[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2015（02）：23-24.