談優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

林伯城

摘 要?在新課改的教育背景下，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，是每一位初中數(shù)學(xué)教師都值得思考的問(wèn)題。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，踐行以生為本的教育理念，并圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，這樣才更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0112-01

隨著教育的發(fā)展，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)作為新課程改革的重點(diǎn)，受到了數(shù)學(xué)教師的廣泛重視。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要提出了三種優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，分別為：注重課堂導(dǎo)入的引導(dǎo)作用、采用科學(xué)合理的教學(xué)方法、重視教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，下文將對(duì)其一一展開介紹，以期為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供教學(xué)思路。

一、注重課堂導(dǎo)入的引導(dǎo)作用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入就如同是美妙音樂的前奏，起著渲染氛圍，突出主題，激發(fā)興趣的作用。一般而言，導(dǎo)入時(shí)間在3—5分鐘為最佳，超過(guò)5分鐘，則會(huì)影響主要的教學(xué)過(guò)程，最終使教學(xué)效率變得低下，而沒有課堂導(dǎo)入，直接進(jìn)入教學(xué)主題，則會(huì)影響學(xué)生的課堂注意力和思維發(fā)展。

例如：在講解《勾股定理的應(yīng)用》中，我就引用，學(xué)生在生活中踐踏花圃的事例。

學(xué)校有一塊長(zhǎng)方形花圃，有極少數(shù)人為了避開拐角走“捷徑”，在花圃內(nèi)走出了一條“近路”，踐踏了花草，真是不應(yīng)該呀！

（1）求這條“近路”AB的長(zhǎng);

（2）若正常步行時(shí)，每步的步長(zhǎng)為0.5米，則他們僅僅少走了幾步？可見，以上兩種方式對(duì)于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)都是不利的。因此，在進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)時(shí)，教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，控制好導(dǎo)入的時(shí)間，選擇好導(dǎo)入的方式，以使導(dǎo)入為課堂教學(xué)的成功發(fā)揮最大的作用。

二、采用科學(xué)合理的教學(xué)方法

新課改理念下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的、充滿生機(jī)與活力的課堂，在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，踐行以生為本的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)和感悟，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)必備的能力和素養(yǎng)。

我在設(shè)計(jì)《一次函數(shù)的性質(zhì)》的教案中設(shè)計(jì)了互動(dòng)：

師：利用多媒體演示課件：一次函數(shù)圖象上的點(diǎn)與兩條坐標(biāo)軸上的對(duì)應(yīng)，點(diǎn)做同步運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。

請(qǐng)同學(xué)們觀察函數(shù)圖象上的點(diǎn)與兩條坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)點(diǎn)做同步運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。

通過(guò)觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生：討論、交流，并舉手逐個(gè)回答，不斷補(bǔ)充完善。

師：函數(shù)y=3x-2的圖象（圖中虛線）是否也有這種現(xiàn)象？

生：在自主探索的基礎(chǔ)上合作交流。

師：對(duì)于函數(shù)y=kx+b（k≠0），當(dāng)k>0時(shí)，結(jié)果是否與上述一樣？

生：討論后舉手回答。

如今，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常用的以生為本的教學(xué)方法有啟發(fā)法、探究法、合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)教法等，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的選擇，以使教學(xué)方法為數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化發(fā)揮最大的作用。

三、重視教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)是一門需要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法、提升解題技巧的學(xué)科。不過(guò)，一直以來(lái)，大部分教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，都比較注重教學(xué)的過(guò)程，而忽略了課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，這對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)期發(fā)展是非常不利的。教學(xué)評(píng)價(jià)具有兩方面的作用：對(duì)學(xué)生，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，不僅可以使學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步，還可以使學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)方法，獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。對(duì)教師，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂提出意見和建議，可以很好的進(jìn)行教學(xué)反思，幫助自己總結(jié)在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂控制、課堂進(jìn)度等方面的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更專業(yè)的態(tài)度對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)工作。因此，教師必須要注重教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課堂的深化作用，以使學(xué)生和教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)下，更好的進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝更好的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，雖然初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，但是只要教師踐行新課改的教育理念，不斷地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，則一定可以改善如今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)弊端，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，從而使初中數(shù)學(xué)課堂達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.論新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018.

[2]胡琳.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018.