淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策

姚蘭珍

摘要：最近幾年，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越多，以往的教育體系越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。所以，為了解決這種沖突，教育的改革力度也在不斷加大。隨著新課改的大力推廣，我們國(guó)家的教育現(xiàn)狀有了很大的改善，但是依舊存在很多問(wèn)題，比如，初中班主任的管理方式依舊存在缺陷。本文主要分析了新課改背景下初中班主任管理工作中存在的一些問(wèn)題并且提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;管理工作;問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G635.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0062

班級(jí)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，那么在班級(jí)中班主任一職是至關(guān)重要的，班主任不僅僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)，還需要管理好班級(jí)中的其他事物，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以說(shuō)，在新課程改革的背景下一定要做好初中班主任的管理工作，了解當(dāng)前初中班主任工作中存在的不良因素，根據(jù)新課改中的基本要求來(lái)完善初中班主任一職的主要工作和要求。

一、在新課程改革背景下初中班主任管理工作中遇到的阻礙

1. 教學(xué)工作管理質(zhì)量不高

第一點(diǎn)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的思想觀點(diǎn)也有了很大程度的改變。從班主任的角度來(lái)看，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，就要對(duì)以往的思想觀念進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，緊跟時(shí)代的腳步，進(jìn)行創(chuàng)新式的班級(jí)管理。

但是在實(shí)際初中班主任管理工作中，教師并不具備很強(qiáng)的與時(shí)俱進(jìn)的思想，教學(xué)管理方式過(guò)于陳舊和保守。有一些教師認(rèn)為通過(guò)給學(xué)生施加壓力就可以有效提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加積極。

2. 教師存在很大的心理負(fù)擔(dān)

從初中班主任的角度而言，需要具備非常積極的心態(tài)和健康的身體，才能夠在班級(jí)管理工作中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，凈化班級(jí)的整體風(fēng)氣?？墒歉鶕?jù)很多調(diào)查報(bào)告來(lái)看，當(dāng)前班主任在實(shí)際管理工作中都存在一定的心理壓力，許多班主任都會(huì)對(duì)如何管理學(xué)生存在疑惑。初中生正處于人生的青春期，他們有很強(qiáng)的叛逆心理，而且也比較活潑好動(dòng)，很難聽(tīng)教師的話，在這樣的環(huán)境中，班主任的心理壓力也會(huì)很大。

3. 管理工作不具備很強(qiáng)的民主性

當(dāng)前初中班主任管理工作缺乏足夠的民主化，不利于提升管理工作的效率。有一部分班主任在進(jìn)行班委選舉、做每周值日工作分配等其他事務(wù)時(shí)，會(huì)直接根據(jù)自己的主觀意愿進(jìn)行決策，學(xué)生很難找到自我歸屬感，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

二、如何對(duì)現(xiàn)有的初中班主任班級(jí)管理工作進(jìn)行優(yōu)化

1. 思想上要保持進(jìn)步，全面提升班主任管理工作的質(zhì)量

對(duì)于班主任教學(xué)管理工作而言，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求不斷改變管理模式，在當(dāng)前的新課改背景下，教師更應(yīng)該突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如果學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維，不具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不利于學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展。所以，在新課改背景下，初中班主任需要對(duì)原有的班級(jí)管理理念進(jìn)行優(yōu)化處理，要明確新課改的相關(guān)思想，保證班級(jí)管理工作可以與思想進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)自身以及學(xué)生的地位進(jìn)行重新明確，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，保證班級(jí)管理的科學(xué)有效。與此同時(shí)，班主任要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，將現(xiàn)代化的教育思想觀念烙于腦海中，而且要了解一些基礎(chǔ)的心理學(xué)知識(shí)，全面提升自己的教育管理水平。初中學(xué)校也需要對(duì)班主任進(jìn)行積極培訓(xùn)，保證班級(jí)管理工作理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，使得每位班主任都可以成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

2. 選擇更加多樣的管理模式

多樣化的管理模式也是提升班級(jí)管理工作水平和質(zhì)量的必要選擇。初中班主任需要將以人為本的思想觀念體現(xiàn)在班級(jí)管理中，要多與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人思想，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的真實(shí)情況，選用分層式的管理模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理。對(duì)于那些全方位表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，班主任也要扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生樹(shù)立更加偉大的目標(biāo)，督促學(xué)生堅(jiān)持;對(duì)于那些成績(jī)不夠理想而且活潑好動(dòng)的學(xué)生而言，班主任不要用有色眼光對(duì)待，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫助他們樹(shù)立積極的人生價(jià)值觀。同時(shí)，初中班主任不應(yīng)該將過(guò)多的精力放到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更需要關(guān)注他們內(nèi)心情感的變化，與他們進(jìn)行及時(shí)有效的心理溝通，幫助他們解決問(wèn)題，保持心理的積極健康。初中班主任也要對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，發(fā)揮好表率作用，用自身的言行舉止感染學(xué)生，真正做到言傳身教。

3. 及時(shí)疏解班主任的工作壓力

整個(gè)初中班主任管理工作主要依靠班主任，所以班主任的個(gè)人身心狀況也會(huì)直接決定班級(jí)管理質(zhì)量，為了進(jìn)一步提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量，就需要對(duì)班主任的工作壓力進(jìn)行及時(shí)疏解，以此保證班主任的身心健康。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任要合理控制自己的情緒，不要將生活中的負(fù)面情緒帶到實(shí)際工作中，要避免負(fù)面情緒影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果遇到了不順心的事，可以借助運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)歌、看電影、改善飲食、充足睡眠等途徑進(jìn)行發(fā)泄，也可以找自己的朋友進(jìn)行吐槽。對(duì)于學(xué)校方面而言，也要安排專業(yè)的心理專家定期與班主任溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

根據(jù)上文所說(shuō)，我們可以知道當(dāng)前初中班主任在實(shí)際教學(xué)管理中往往會(huì)忽略學(xué)生的主觀感受，采用的管理方式也過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣不正。為了更加適應(yīng)新課改的要求，這就要求教師改變自身陳舊的思想觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化，讓學(xué)生逐漸認(rèn)可班級(jí)管理工作，最終可以更加有效地提升班主任的教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 畢新書(shū).提高新時(shí)期初中班主任能力的措施建議[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（2）.

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)文田初級(jí)中學(xué) 528329）