論幼兒教育中合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

楊麗

摘要：在當(dāng)今現(xiàn)代化社會(huì)，合作與協(xié)調(diào)是人與人之間必要的基本技能。幼兒是初升的太陽(yáng)，所以培養(yǎng)其合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力是非常必要的。幼兒教育中，教育幼兒從小具備合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，對(duì)于今后的社會(huì)發(fā)展和幼兒未來(lái)自身的發(fā)展有著巨大的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒;合作;協(xié)調(diào);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0053

一件事情，通過(guò)合作可以使之更為快速、完美地解決。而這種合作意識(shí)，需要從幼兒時(shí)期逐漸培養(yǎng)，讓幼兒在日常生活中、學(xué)習(xí)中、游戲中了解到合作意識(shí)的重要性。

一、以教師自身作為榜樣，激發(fā)幼兒合作興趣

幼兒因?yàn)槟挲g小，自身的模仿性行為是非常強(qiáng)大的，所以幼兒會(huì)模仿身邊人的行為。擁有合作的能力是幼兒逐漸適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程之一，對(duì)于幼兒今后的獨(dú)自生活和全面發(fā)展有著重要的作用。教師在幼兒心中具有高大的形象，所以教師需要注意自身的行為，樹(shù)立一個(gè)榜樣的力量，讓幼兒身處到正能量的氛圍中，教師與他人之間的合作精神可以熏陶幼兒，促使幼兒產(chǎn)生正確的模仿行為。例如：教師在午飯時(shí)間與食堂阿姨之間的合作，教師為幼兒發(fā)放碗筷，食堂阿姨為幼兒加飯?zhí)聿?，保潔阿姨搞衛(wèi)生時(shí)，教師幫助保潔阿姨打水清洗墩布。幼兒身處的教育環(huán)境中，具有很大的活動(dòng)空間，而教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)空間的充分性來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒之間的合作精神。例如：通過(guò)設(shè)置一面畫(huà)墻，讓幼兒通過(guò)小組形式，每個(gè)小組共同繪制一幅畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中，每個(gè)幼兒有著不同的分工，一個(gè)幼兒不配合都不能完成一幅畫(huà)的繪制，在這種小組行為中，幼兒對(duì)繪畫(huà)本身會(huì)產(chǎn)生興趣，繼而對(duì)完成自己喜歡的事情進(jìn)行合作。在與其他幼兒之間的行為也會(huì)被模仿，所以在進(jìn)行一些素質(zhì)拓展活動(dòng)時(shí)，教師將不同的幼兒分成一個(gè)小組，讓一個(gè)小組變的平衡而合理，讓幼兒在與其他幼兒共同完成一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，體會(huì)到合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力的重要性。

二、尋找正確的方式，提高合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力

1. 成立小組，提高合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力

小組是合作能力培養(yǎng)的有機(jī)載體，然而，小組需要教師在不失繁瑣的周密策劃下進(jìn)行。眾所周知，如果小組人數(shù)過(guò)多，那么小組規(guī)模會(huì)過(guò)于龐大，導(dǎo)致的后果將會(huì)是分工與付出不平衡，如果小組人數(shù)過(guò)少，那么小組規(guī)模過(guò)于弱小，導(dǎo)致的后果將會(huì)是幼兒壓力過(guò)大無(wú)法完成任務(wù)。在進(jìn)行分組時(shí)，教師可以將年齡稍大一些的與年齡稍小一些的分配在一組，合作意識(shí)強(qiáng)的與合作意識(shí)弱的分在一組，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的與協(xié)調(diào)能力弱的分在一組進(jìn)行組內(nèi)平衡，讓每一個(gè)小組都有著合理的分配。幼兒在參加小組活動(dòng)時(shí)，2-4人一組是最好不過(guò)的分組方式。日常生活中，幼兒應(yīng)都通過(guò)小組方式為全體同學(xué)做事情。通過(guò)不斷的進(jìn)行協(xié)調(diào)以達(dá)到完成任務(wù)的最終目標(biāo)，幼兒在不斷的合作與協(xié)調(diào)中能體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，也可以讓幼兒在今后更換不同的小組進(jìn)行最快速度的適應(yīng)。

2. 課外拓展，訓(xùn)練合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力

幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。教師在課堂教學(xué)中訓(xùn)練幼兒的合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力時(shí)，要充分地運(yùn)用獨(dú)到的方式方法進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于不同的幼兒小組有著不同的方法，讓幼兒在小組行為中學(xué)到合作意識(shí)的重要性，協(xié)調(diào)能力的必要性。通過(guò)一些體育活動(dòng)，例如在背靠背夾球走、多人多足、無(wú)敵風(fēng)火輪等趣味性的運(yùn)動(dòng)中讓幼兒體會(huì)到小組合作的樂(lè)趣，讓幼兒明白靠自己一個(gè)人無(wú)法完成的事情可以靠小組成員之間合作完成。通過(guò)上述的體育活動(dòng)，可以充分提高幼兒之間的協(xié)調(diào)能力與合作精神，因?yàn)樵谶@種趣味性體育運(yùn)動(dòng)中，需要小組所有幼兒共同在一起商討如何進(jìn)行才能獲得第一，大家一起用最大的努力溝通達(dá)到一致性。

3. 科學(xué)合理，激發(fā)合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力

教師在教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的方法，由淺入深地逐漸教授給幼兒協(xié)調(diào)合作與協(xié)調(diào)能力的精神，無(wú)論是哪一方面，都需要有著良好的環(huán)境，以此教師與幼兒之間會(huì)產(chǎn)生相關(guān)反應(yīng)。幼兒在參加教師組織的活動(dòng)和游戲中不斷地學(xué)習(xí)和完善。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。在課外拓展中，在日常生活中，幼兒想完成一件事情，都要努力解決自身和周?chē)h(huán)境產(chǎn)生的問(wèn)題，而教師需要在學(xué)校和課堂內(nèi)，為幼兒營(yíng)造一片輕松和諧的環(huán)境，讓幼兒消除由環(huán)境帶來(lái)的緊張感，用最大的精力克服自身的困難。用最科學(xué)合理的方法，逐步提高幼兒的多方面能力。幼兒在經(jīng)歷活動(dòng)與日常生活中逐漸學(xué)會(huì)如何與其他幼兒合作和協(xié)調(diào)溝通，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。

三、給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒充滿自信

教師每天和幼兒在一起生活，對(duì)幼兒的個(gè)性非常了解，某些幼兒會(huì)有極端自私現(xiàn)象，但是有問(wèn)題就會(huì)有解決的辦法，當(dāng)幼兒的問(wèn)題通過(guò)小組活動(dòng)浮現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)與教育的方式進(jìn)行解決。通常幼兒在經(jīng)過(guò)科學(xué)合理訓(xùn)練后，會(huì)有著顯著性的提高。教師在這時(shí)可以通過(guò)一些方法對(duì)有了初步合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處熢谟變盒闹械牡匚环浅８叽?，所以教師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)都是無(wú)法取代的，教師也可以通過(guò)一些肢體動(dòng)作對(duì)幼兒產(chǎn)生更大的滿足感。幼兒會(huì)對(duì)于與他人合作協(xié)調(diào)有著更主動(dòng)更積極的情緒，更加主動(dòng)地與他人合作并進(jìn)行協(xié)調(diào)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力對(duì)于幼兒，甚至對(duì)于整個(gè)社會(huì)上的所有人都是極為重要的。通過(guò)科學(xué)合理的方法引導(dǎo)與訓(xùn)練幼兒擁有此項(xiàng)能力，讓幼兒在快樂(lè)中積極與他人進(jìn)行合作、協(xié)調(diào)。

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（作者單位：甘肅省武山縣洛門(mén)鎮(zhèn)洛門(mén)中心幼兒園 741306）