淺談小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

劉詠梅

摘 要?小學(xué)英語的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

關(guān)鍵詞?興趣;英語;自信心

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0035-01

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，我采取了以下教學(xué)方法。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往從興趣出發(fā)，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動力，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會主動投入到知識的探索過程當(dāng)中，就沒有學(xué)習(xí)的主動性和自信心。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用圖片教學(xué)，游戲教學(xué)等方法，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在課堂教學(xué)中，有的小學(xué)生因?yàn)槟懬釉谡n堂上他們不敢發(fā)言，不愿意和老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信心。例如：英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在課堂上他們不愿意張嘴說話，不敢抬頭注視老師，老師讓他們回答問題，他們也不敢說英語。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心靈和思想上的溝通和交流，了解他們的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、善于表揚(yáng)，提高學(xué)生自信心

英語教學(xué)就是要把課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，在課堂上學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，老師要給予及時(shí)的評價(jià)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說英語，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中。如果學(xué)生的進(jìn)步能得到老師及時(shí)的肯定和評價(jià)，學(xué)生就會感到自己的進(jìn)步，使他們體驗(yàn)自己成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。例如：我班的一名男生每次上課都不敢舉手回答問題，在一次對話朗讀中，我發(fā)現(xiàn)他讀課文的聲音非常的洪亮和流利，我在全班同學(xué)面前及時(shí)給予他表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從這以后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子上課能夠認(rèn)真聽講了，也敢舉手積極回答問題了，在課堂上也敢面對老師說話了。足以證明，在課堂上老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師要抓住小學(xué)生好動、好玩的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更加生動有趣，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特點(diǎn)，提出不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的個(gè)體差異得到發(fā)展，經(jīng)過努力能夠完成任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而樹立學(xué)生的自信心。如：游戲比賽、情境表演等。這些有趣的課堂活動更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如：我在教學(xué)單詞時(shí)，就設(shè)計(jì)了單詞拼讀的游戲比賽活動，我把單詞做成卡片，然后發(fā)給同學(xué)們，再讓他們拼讀出所學(xué)過的單詞，比一比誰拼得又對又快，拼對了并讓他們大聲讀出來。這樣動手動腦的課堂活動，既提高了同學(xué)們記憶單詞的積極性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了更好的活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。我還根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了課文情境表演的方式，使學(xué)生能夠愉悅的參與到表演活動中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、體驗(yàn)樂趣，建立學(xué)生自信心

在課堂教學(xué)中，有一部分學(xué)困生上課不敢舉手回答問題，在課堂中具有恐懼心理，為了使這一類學(xué)生有舉手回答問題的勇氣，教師只有對學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心和愛心，多和他們進(jìn)行心靈溝通，了解他們的內(nèi)心世界。為了讓這些學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到優(yōu)秀生與學(xué)困生的不同層次，對程度不同的學(xué)生進(jìn)行分類分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，教師在提出相對較簡單的問題時(shí)，首先要考慮到學(xué)困生，讓他們回答完問題能夠得到老師的及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動性。在教學(xué)中，我還根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠大膽積極的參與到具體的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，更進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)課文時(shí)，讓他們進(jìn)行課文朗讀比賽活動，從中發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。通過真實(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使他們養(yǎng)成了積極參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，從而建立其學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)好英語的前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教師要幫助學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。