“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”背景下高校黨員教育學習體系的建立與實踐

馬宏　任方

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展給各個領(lǐng)域的發(fā)展帶來了巨大的改變和沖擊，高校黨員教育學習機制一直在傳統(tǒng)的模式下穩(wěn)步前進，遇見互聯(lián)網(wǎng)后卻大步邁進信息化管理，時代發(fā)展印證了基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下進行黨建工作創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求。本文通過對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校黨員教育學習體系建立的原因，總結(jié)其優(yōu)勢和存在的新問題，提出了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校黨員教育學習體系實踐創(chuàng)新策略，提升黨建工作的實效性、針對性和科學性，從而建立更加高效的黨建工作新機制，進一步推動高校黨員教育學習體系的完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校黨員教育;創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對我國各個行業(yè)的發(fā)展、治理、文化等產(chǎn)生了重要影響，高校黨員教育學習體系一樣受此影響，傳統(tǒng)的黨員教育大多采用言傳身教的模式，通過上傳下達的學習達到教育效果，而將“互聯(lián)網(wǎng)+”與黨建的結(jié)合，是時代發(fā)展的呼聲，也是現(xiàn)階段高校黨員教育學習體系建立的必然要求。這就要求我們在充分理解“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的內(nèi)涵下，充分利用多媒體時代的社交及宣傳工具，諸如微博、微信公眾賬號等建立互聯(lián)網(wǎng)+形式的黨建工作平臺，把高校黨員的教育學習管理體系使用互聯(lián)網(wǎng)手段實現(xiàn)對于黨員的服務、教育、監(jiān)督等工作。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”背景下高校黨員教育學習體系建立的背景

（一）拓展教育渠道

傳統(tǒng)的高校黨員教育學習活動形式主要是板報宣傳、會議報告、報紙雜志、廣播電視等手段，這些手段在以前確實起到了較好的效果，但同時也深受時間、 地點、傳播方式、傳播范圍的限制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校黨員教育學習提供了更為廣闊、高效的傳播模式，使黨員的教育學習覆蓋面更廣、互動性更強、跨越了地域的界限，能更加有效的進行黨員教育學習的推廣和宣傳?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”背景下進行高校黨員教育的方式有很多：通過創(chuàng)建黨員教育學習的手機客戶端和工作網(wǎng)絡(luò)平臺等;在互聯(lián)網(wǎng)+的平臺進行黨的方針政策的宣傳，快速直效的進行知識傳播、提升宣傳教育效果，増強黨建工作組織的影響力。

（二）提高管理服務效率

在高校進行黨員的教育學習活動中，態(tài)度缺乏嚴肅性是比較嚴重的問題，因為黨員的隊伍一直在壯大，動態(tài)的數(shù)量變化使得對黨員的教育學習等活動提出了客觀的障礙，而依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，可以將管理工作依托于信息平臺、計算機管理、手機終端等服務方法，通過技術(shù)手段及多媒體思維方式，創(chuàng)建高校黨員教育學習體系，也可以對其中偶發(fā)的問題進行及時的采納和反饋，更加有效的促進高校黨員教育學習工作。對于黨建工作的部署、宣傳等也能更加直接和短效化，縮短傳達與接受的時效性，快速的提升黨員隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（三）提供黨群溝通新渠道

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校黨員教育學習體系，使得黨組織和群眾的聯(lián)系更加緊密，縮短了黨組織和群眾之間的距離，對了解群眾需求，彰顯黨的政策優(yōu)勢提供了更為便捷的方式。另外互聯(lián)網(wǎng)對于黨建工作和成果的公布提供了更快速的公布方式，群眾在互聯(lián)網(wǎng)平臺能更好的了解黨員建設(shè)和學習的情況，也能夠在網(wǎng)絡(luò)上參與意見或論證的討論，并及時反饋這些討論，讓黨組織和人民群眾的互動更加頻繁和直接，促進黨建工作落實到群眾中，體現(xiàn)其服務群眾的功能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”背景下高校黨員教育學習體系的新問題

（一）思想認識方面

互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展速度非?？?，在短短的二十多年的發(fā)展時間下，我國已經(jīng)發(fā)展成上網(wǎng)人數(shù)最多的國家之一，而近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，社團建設(shè)及平臺開發(fā)都進入了快速發(fā)展的軌道，但是很多的黨建工作者并沒有意識到互聯(lián)網(wǎng)+為傳統(tǒng)高校黨員教育學習所帶來的巨大機會，以及互聯(lián)網(wǎng)+蘊藏的巨大的發(fā)展?jié)摿?。這些黨員在進行教育學習的時候依然固守著以前的思維方式和工作方法，認為黨員教育學習與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)度不大，不會有任何的交集，互聯(lián)網(wǎng)屬于技術(shù)范疇，對于思想層面的黨建工作，無法起到太大的作用，這種缺乏互聯(lián)網(wǎng)背景下的黨建宣傳意識者，甚至還可能認為因為互聯(lián)網(wǎng)的開放性會影響到黨員教育學習的嚴肅性和政治性。

（二）平臺功能的不完善

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的滲透，許多高校黨組織及黨支部都建立了黨建互聯(lián)網(wǎng)+網(wǎng)絡(luò)平臺，但與其他領(lǐng)域的平臺運用相比，高校黨員教育學習平臺的互聯(lián)網(wǎng)+的功能還普遍存在內(nèi)容嚴肅，功能不夠完善，吸引力低，群眾的訪問量不高等情況。有的網(wǎng)站側(cè)重于黨的主要政策宣傳，主要通過轉(zhuǎn)載人民日報網(wǎng)、新華網(wǎng)等平臺的關(guān)于黨建工作或者最新政策的理論文章，與當?shù)貙嶋H相結(jié)合的內(nèi)容較少，缺乏實施的親民性;也有一些網(wǎng)站主要以政策文本形式進行宣傳，內(nèi)容比較單一，缺乏網(wǎng)站的吸引力。也有一些網(wǎng)站或者平臺不能及時更新，消息較為滯后，黨員學習的積極性受到消極的影響。

（三）工作機制不健全

互聯(lián)網(wǎng)+與黨建的結(jié)合，還處于一個起步和探索的初期階段，大多數(shù)地區(qū)還沒有真正建立起完善的互聯(lián)網(wǎng)+黨建的工作管理制度，對互聯(lián)網(wǎng)+黨建背景下黨員的教育學習工作的組織架構(gòu)、工作任務、流程、目標、監(jiān)督及運用維護還沒有健全的機制，在實施的過程中就會出現(xiàn)較多的問題。

（四）專業(yè)人員缺乏

由于負責黨員教育學習的大多為黨政人員，沒有專門的技術(shù)人員配備，對于黨建平臺的運營，管理及維護都沒有專業(yè)系統(tǒng)的培訓，或者只是短暫的學習，這樣在操作計算機進行黨建工作時候，往往因技術(shù)水平不足導致諸多功能不能發(fā)揮最大功效。在當前高校黨員教育學習的過程中，由于參與者大多是某一方向的專業(yè)人才，則同時具備熟悉黨建工作，又深諳互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的信息技術(shù)人才相對缺乏，一旦對于這些操作不熟練，則效果往往沒有一份報紙或者一份文件來的更直接有效，這樣又會促使很多黨員流向傳統(tǒng)的教育學習模式，不符合時代發(fā)展的需求。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校黨員教育學習體系的建立與實踐

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”意識

社會在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的影響也逐漸深入，高校作為學術(shù)前沿的陣地，對新的思維、創(chuàng)新方法一直持有開放和包容的態(tài)度。黨員教育建設(shè)工作也是如此，很多高校在追求更加有效、更加豐富的平臺和方式，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式對黨建工作的開展必將是有積極而深遠的影響。在這種形勢下，也要求高校黨員樹立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”意識，重視現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+黨建工作的開展，認識到互聯(lián)網(wǎng)+黨建工作的勢在必行。這就要求首先把傳統(tǒng)的黨員管理工作、黨員學習內(nèi)容、黨員監(jiān)管體系等工作，用互聯(lián)網(wǎng)模式進行開發(fā)和組織，通過平臺建設(shè)、APP模式或者微博微信等進行工作宣傳，提升工作效率。另外，黨建工作者要樹立利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的意識，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮工作積極性和輿論主動權(quán)，用黨建網(wǎng)絡(luò)平臺進行直接或遠程教育，建立黨建工作網(wǎng)絡(luò)檔案，使黨員能夠隨時隨地的進行學習，增加網(wǎng)絡(luò)留言和評論反饋，及時有效的了解黨員的訴求并及時回饋。

（二）建立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺

樹立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”意識是前提，工作開展的依托是“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺，這也是工作開展的核心支撐。在建立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”平臺的時候，目標是建立黨員易于操作、樂于學習的工具，這就要求：首先，針對高校各級黨組織和黨員結(jié)構(gòu)，將方便操作的界面、客戶端、組織架構(gòu)、學習框架、評論平臺、后期監(jiān)督等功能集中于平臺上;其次，在學習內(nèi)容和版式組織上應該增加吸引力，例如在添加政策宣傳、黨建具體工作部署等內(nèi)容外，可以增加專家解讀和文化滲透等視頻、音響等文件，也可以配備專家在線解答等環(huán)節(jié)，增加工作的高效和實用性

（三）完善“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作機制

在意識形成、技術(shù)支撐完成的基礎(chǔ)之上，需要配備完善的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”工作機制，這需要：首先，建立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的管理制度和職責框架，工作目標、建立互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)督、重視黨建的 信息安全規(guī)范，工作運行過程中要緊密依靠制度規(guī)范，從實際工作中配合黨建工作的開展;其次，要建立有效的管理團隊，能夠在制度的框架下各司其職，共同完成黨建工作的整體目標和細節(jié)完善，也能及時的回答和解決各種突發(fā)問題。

（四）建立“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”培訓機制

在“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”背景下進行的高校黨員教育學習體系需要專業(yè)的團隊進行組織和維護，不但有傳統(tǒng)的黨政組織，還要有專業(yè)的技術(shù)人員，以往的黨政工作者對技術(shù)往往不太熟練，而技術(shù)人員對黨員建設(shè)內(nèi)容也多存在不熟的狀態(tài)。這就要求建立完善的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”培訓機制，打通二者之間的專業(yè)障礙，保證黨員教育學習體系的有序開展。

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