淺議素質(zhì)教育視角下小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建策略

潮魯門

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教育改革工作相繼開展，在這樣的情況下積極構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系，將小學(xué)美術(shù)教育提升到更高層次，顯得尤為重要。文章積極從素質(zhì)教育理念出發(fā)，對于小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建的必要性進(jìn)行了探析，在此基礎(chǔ)上提出小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建策略，希望以此去實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)美術(shù)教育；學(xué)生評價(jià)體系

小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其在培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)作能力方面有著積極作用。但是我們不得不承認(rèn)的是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系存在很多缺陷和不足，與素質(zhì)教育的理念存在背道而馳的情況。因此，我們有必要樹立素質(zhì)教育理念，積極構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系。

1 構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系的必要性

首先，小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系的構(gòu)建，是小學(xué)美術(shù)教育體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)美術(shù)教育體系朝著完善化，體制化，規(guī)范化發(fā)展的重要舉措，對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)有著積極作用；其次，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育沒有納入到學(xué)生評價(jià)體系，產(chǎn)生了很多負(fù)面影響：教師學(xué)生家長不重視美術(shù)課程，存在將其看做附屬性課程的傾向，不利于實(shí)際美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。本著改變這樣的局面，也應(yīng)該積極構(gòu)建小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系；最后，小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系的構(gòu)建，有利于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效益，這是小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵所在，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本理念。

2 素質(zhì)教育視角下小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建策略

以素質(zhì)教育理念為引導(dǎo)，積極對于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系進(jìn)行改善和調(diào)整，以便形成更加完善的小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系，保證小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的健康發(fā)展。具體來講，應(yīng)該積極從以下幾個(gè)角度去進(jìn)行探析：

2.1 倡導(dǎo)賞識教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

賞識教育，就是倡導(dǎo)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，積極對于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，以營造輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性不斷提升。具體來講，積極做好如下的工作顯得尤為必要：其一，樹立賞識激勵(lì)評價(jià)理念，關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張，引導(dǎo)學(xué)生積極去進(jìn)行改善，并且在改善過程中公司向自信心的樹立，從而激發(fā)其對于美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性；其二，注重教師課堂教授語言的使用，規(guī)避以過于冷冰冰的語言去破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以平和，賞識性的語言去跟學(xué)生交流，使得其感受到教師的重視，課程的趣味性；三，正確對待學(xué)生在美術(shù)課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助其進(jìn)行改善和調(diào)整，對于美術(shù)課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2.2 倡導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)生為本，尊重個(gè)性發(fā)展

倡導(dǎo)堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要理念。簡單來講美術(shù)教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的差異性，從個(gè)體之間的差異，個(gè)體內(nèi)部差異和階段性差異三個(gè)角度去審視美術(shù)教學(xué)主體的變化。具體來講，積極嘗試以下方式方法：其一，深入學(xué)生的生活實(shí)踐，跟學(xué)生做朋友，了解其美術(shù)學(xué)習(xí)情況，找到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，以此為切入口，制定對應(yīng)的美術(shù)學(xué)生評價(jià)方案；其二，正確對待不同學(xué)生美術(shù)知識接受能力的差異，采取因材施教的方式，對于美術(shù)技巧掌握不好的學(xué)生進(jìn)行細(xì)心輔導(dǎo)，保證其能夠跟上實(shí)際教學(xué)的進(jìn)度，并且在學(xué)生評價(jià)體系中提出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)；其三，尊重學(xué)生美術(shù)個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，對于學(xué)生的每一個(gè)嘗試探索行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其個(gè)性的健康發(fā)展，將學(xué)生個(gè)性納入評價(jià)體系。

2.3 倡導(dǎo)美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

美術(shù)作為眾多藝術(shù)形式的重要組成部分，美術(shù)學(xué)習(xí)是美術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而美術(shù)創(chuàng)新是美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐的最終落腳點(diǎn)。因此在小學(xué)美術(shù)教育學(xué)習(xí)評價(jià)體系構(gòu)建過程中，高度重視美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體來講，積極做好以下幾方面工作：其一，改變以往單一機(jī)械化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對于部分敢于創(chuàng)新的學(xué)生給予肯定，表達(dá)教師對于學(xué)生頗有新意作品的評價(jià)，并且給予其創(chuàng)新能者的榮譽(yù)稱號，以激發(fā)其積極性；其二，處理好學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)與表現(xiàn)技能差之間的矛盾，積極引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的視角去審視作品，并且將其納入到評價(jià)體系中去，以保證教師可以針對于學(xué)生創(chuàng)新行為進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，使得師生之間的互動效率得以不斷提高。

3 結(jié)語

綜上所述，雖然當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系構(gòu)建還存在很多缺陷和不足，美術(shù)教育評價(jià)方式單一，評價(jià)內(nèi)容傳統(tǒng)，都難以保證給予學(xué)生科學(xué)公正的評價(jià)，這是不利于小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的。對此我們應(yīng)該正視當(dāng)前存在的不足，積極采取對應(yīng)的措施進(jìn)行改善，相信隨著小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，相信小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生評價(jià)體系將越來越符合素質(zhì)教育的要求，并且成為推動小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

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（作者單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗巴彥忙哈中心校）