小組合作構(gòu)建初中體育高效課堂的思考

梁澤華

摘要：隨著新課改的不斷實施與深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了非常大的沖擊。作為一名老師來說一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)模把學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，使學(xué)生更加積極主動地參與進教學(xué)活動中。本文小組合作在初中體育教學(xué)過程中所存在的問題進行了分析，并提出了小組合作構(gòu)建初中體育高效課堂的策略，目的就是為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后體育方面的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中體育；高效課堂

1 初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)存的不足

1.1 只注重表面形式，卻忽略了其本質(zhì)

當(dāng)下在初中體育教學(xué)的時候，老師為了使教學(xué)進度加快，只是隨意的把班級成員分成了幾個小組，并沒有做到有效的及時引導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)筒，在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候起不到任何的指導(dǎo)作用，更是沒有歸納總結(jié)小組學(xué)習(xí)的成果，這就導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)流于形式，化嚴(yán)重者還會出現(xiàn)負(fù)面影響。這種形式化的小組合作學(xué)習(xí)模式很難提高學(xué)生們的積極性更不用說對體育知識良好的吸收，教學(xué)形式與課堂內(nèi)容并沒有緊密結(jié)合到一起，導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)徒有其表，無法有效的提升課堂教學(xué)水平。

1.2 初中師生的合作性較差，無法有效地進行小組合作學(xué)習(xí)

初中開展體育這門學(xué)科主要是為了把學(xué)生們的身體素質(zhì)提升上去并且加深他們對體育項目的了解，而在不同的項目中進行小組合作學(xué)習(xí)的效果也是各不相同的。比如說在進行球類運用的時候就需要團隊之間的互相配合，而跳繩和踢毽子這些活動就不需要小組合作，這也就導(dǎo)致了大多數(shù)的學(xué)生主觀合作性非常差，無法做到高效的小組團隊學(xué)習(xí)。另外，老師的教學(xué)能力與合作能力不達標(biāo)，也是無法有效的進行課堂小組學(xué)習(xí)，老師不能有效的輔導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，這就造成了課堂很難有效的進行下去。

2 小組合作構(gòu)建初中體育高效課堂策略

2.1 以定向運動的形式實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

定向運動可以成為小組合作學(xué)習(xí)開展的中心，在平時教學(xué)體育的時候，老師可以設(shè)計出定向運動，有效實現(xiàn)學(xué)生們小組合作學(xué)習(xí)的目的。比如說把全班人員分成若干小組，開展找伙伴跳繩的活動，每組人數(shù)都是單數(shù)的，各個小組之間混戰(zhàn)，依次跳繩，每個人跳一下，跳過的同學(xué)找到同組的組員擊掌，等于是自己小組的成員拉出來，最后每組都會有一個人沒有被拉出來的，然后跳兩下繩。這樣的體育活動非常受到學(xué)生們的喜愛，學(xué)生們在這樣的活動中積極性非常高，為自己小組的成員加油，主動關(guān)注自己小組的人員位置并幫助自己小組的同學(xué)找到隊友，這些都能夠看出學(xué)生們在這樣的活動中的積極性。這樣的體育教學(xué)模式不但能夠提升整個活動的趣味性，還能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)體育中體驗到歸屬感和集體凝集力，這是小組合作學(xué)習(xí)模式對他們心里發(fā)展的積極作用。

2.2 加強調(diào)控指導(dǎo)，教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

在小組合作學(xué)習(xí)中，雖然說學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主體，但是這并不能說老師完全對學(xué)生放任不管，如果是這樣的話，整個教學(xué)將會變得非?；靵y，學(xué)生們的合作效率也不能有效增強。所以，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該時刻關(guān)注著學(xué)生們的行為動作，并根據(jù)實際情況，隨時做出相應(yīng)的調(diào)整，促使學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)過程中更好的表現(xiàn)。比如說我們可以為每個小組選出一位組長，明確組成所承擔(dān)的責(zé)任，然后細(xì)分每個小組成員的任務(wù)，明確每個人所在小組中所承擔(dān)的職責(zé)與任務(wù)，確保每個小組都能夠高效率高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在進行合作學(xué)習(xí)的時候，老師還需要來回的不斷巡視，及時了解每個小組合作學(xué)習(xí)的情況，對于一些不足之處，老師應(yīng)該及時給予引導(dǎo)和糾正，而對于小組所遇到無法解決的問題時，老師不能立馬給予他們答案，而是針對這些問題給予他們一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主探索尋求答案，只有這樣才可以確保小組合作學(xué)習(xí)的高效率。

2.3 引入多樣化的考核和比賽形式

小組的合作模式也是需要激勵和競爭的，所以我們可以適當(dāng)?shù)剡M行比賽或者考核形式，把課堂模式的重要意義彰顯出來。首先我們可以根據(jù)學(xué)生們平時的表現(xiàn)進行評分，這里說的評分是以小組作為一個單位，通過針對性教學(xué)過程中表現(xiàn)和小組訓(xùn)練的結(jié)果進行打分。在結(jié)束一個階段教學(xué)的時候，然后進行下一個階段的小組安排之前，我們可以為每一個小組進行綜合評分。給予評分最好的小組一定的表揚或者獎勵，比如說在進行第一個階段教學(xué)的時候，籃球小組的成員取得了第一名，我們可以把精美的籃球獎勵給他們，讓他們在上面簽下自己的名字，這樣不但可以把學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣激發(fā)出來，還能讓他們在小組合作中充分體會其中的美好，還有，我們還可以進行多樣化的考核，在打分的過程中要關(guān)注他們每個人的表現(xiàn)，把學(xué)生們在整個初中學(xué)習(xí)中的幾類運動總分折合為等級，作為整個體育成績的展現(xiàn)，這樣不但展現(xiàn)了相對公平，又能讓他們得到全方面的鍛煉和評價。

3 結(jié)語

老師如果想要促進學(xué)生們體育學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，就必須緊隨時代的步伐來促進學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，所以老師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力。把學(xué)生們放在學(xué)習(xí)的主體地位，使他們能夠真正在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

參考文獻：

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[2] 張洪濤.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育課堂教學(xué)中的有效運用[J].運動，2015（18）.

（作者單位：廣東省湛江一中培才學(xué)校）