基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

羅鐘艷

摘要：社會(huì)在不斷發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，我國(guó)教育部跟隨著時(shí)代前進(jìn)的腳步，提出了要在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的必備能力和品質(zhì)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)中的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生總體成績(jī)有著重要影響，并且也會(huì)影響到學(xué)生日后的生活和個(gè)人發(fā)展。我們教師要更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)在教育改革的需要，引導(dǎo)學(xué)生接受不同形式的教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

小學(xué)是學(xué)生正式開(kāi)始學(xué)習(xí)的重要階段，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)主要學(xué)科，所以教師一定要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如何在有限的課堂時(shí)間里打造高效課堂是我們現(xiàn)在的主要問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力，挖掘?qū)W生潛能，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一邊解決問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。在新課程的引導(dǎo)下，我們要打造新型數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)新的面貌，散發(fā)課堂活力，推進(jìn)素質(zhì)教育。在這里，我作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想和大家一起探討基于核心素養(yǎng)理念下如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，接下來(lái)是我總結(jié)的一些方法。

1 數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要樹(shù)立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科都缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，無(wú)非就是對(duì)一堆數(shù)字的學(xué)習(xí)，所以教師要明確一點(diǎn)，要想提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率，就必須引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該要求學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這只會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加厭煩。教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)潛能。

例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中具備的物品來(lái)為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題。比如這個(gè)問(wèn)題，“拋出一枚硬幣，落下后有幾種結(jié)果，出現(xiàn)反面的概率是多少”，教師在課堂上就可以直接拿出硬幣來(lái)為學(xué)生演示實(shí)際操作，大家一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，會(huì)使學(xué)生對(duì)這道題的印象更加深刻。還有一個(gè)問(wèn)題，“一個(gè)裝滿白球的盒子，摸出紅球的概率是多少，摸出白球的概率是多少”，這也是一道概率題，教師就可以利用長(zhǎng)短一樣的粉筆來(lái)為學(xué)生演示題目，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。

2 多媒體教學(xué)，抽象知識(shí)具體化

隨著科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，多媒體教學(xué)走進(jìn)了課堂。教師要充分利用信息技術(shù)，改變?cè)兴枷胗^念，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂在多媒體教學(xué)的幫助下更加豐富多彩，提高課堂效率。多媒體教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生更好地理解，更牢固地記住這一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，對(duì)一些立體圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形與幾何》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備好課件。在課堂上為學(xué)生展示平行四邊形通過(guò)剪切、平移可以變成什么圖形，還有就是圓柱、圓錐這些立體圖形都可以利用多媒體，多角度的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到這些圖形的全貌。

3 課堂合作探究，培養(yǎng)思維能力

教師要想提升學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中的核心素養(yǎng)，就應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力在數(shù)學(xué)中也是一種邏輯推理能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只依靠死記硬背公式定理，而應(yīng)該是在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使自己的大腦通過(guò)思考問(wèn)題變得更加靈活，這樣才能起到事半功倍的良好效果。教師在課堂上組織學(xué)生一起合作探究問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在討論中互相交流各自的想法，使思維能力得到鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一課時(shí)的時(shí)候，找規(guī)律的對(duì)象可以是數(shù)字，也可以是圖形，只要其中有規(guī)律可循，我們就能把它當(dāng)做一道題來(lái)思考。這就是一道比較簡(jiǎn)單的找規(guī)律題，“1，5，9，13，（ ），（ ）”，這時(shí)候教師將題目教給學(xué)生來(lái)討論，相信學(xué)生很快就可以探尋出規(guī)律：前一個(gè)數(shù)字加上4就可以變成后一個(gè)數(shù)字。學(xué)生也會(huì)在找規(guī)律的過(guò)程中探究出一些方法，比如第一個(gè)是“數(shù)列各項(xiàng)只與它的項(xiàng)數(shù)有關(guān)，或只與它的前一項(xiàng)有關(guān)”，第二個(gè)是“前后幾項(xiàng)為一組，以組為單元找關(guān)系才可找到規(guī)律”，這些都是可以通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的較為簡(jiǎn)單的方法總結(jié)。學(xué)生在討論的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)的輕松與快樂(lè)，也就會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總而言之，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度不斷提升，核心素養(yǎng)成為了教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要在核心素養(yǎng)理念下構(gòu)建高效課堂，這是教學(xué)的主要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，利用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，打造合作探究式學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍下接受理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，構(gòu)建高效課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和近期學(xué)習(xí)狀況來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)課堂的興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 臧曉梅，李后振.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2017（18）.

（作者單位：山西省祁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）