教師勝任力對(duì)幼兒人際關(guān)系發(fā)展的影響探究

楊澤英

摘要：教師勝任力是指教師對(duì)某一項(xiàng)工作的表現(xiàn)比其他人表現(xiàn)的更好，具有更大的潛能，通常指教師的綜合能力。在幼兒園中，教師的能力對(duì)幼兒的發(fā)展有著很大的影響，尤其是在現(xiàn)階段社會(huì)飛速發(fā)展的情況下，如何有效的提高幼兒人際關(guān)系的發(fā)展是幼兒教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文將針對(duì)教師勝任力對(duì)幼兒人際關(guān)系發(fā)展的影響進(jìn)行探究，探析出有效教師勝任力的內(nèi)涵與幼兒人際關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀以及如何提高教師勝任力促進(jìn)幼兒人際關(guān)系發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師勝任力；幼兒人際關(guān)系；綜合能力

幼兒教師勝任力水平與幼兒教學(xué)工作具有密切的關(guān)系，同樣也會(huì)影響幼兒的發(fā)展水平。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)從教師勝任力出發(fā)，探討出如何促進(jìn)教師勝任力的提高，從而在幼兒教育過程中促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展。下面我們將針對(duì)以上問題進(jìn)行介紹。

1 幼兒教師勝任力概述

教師的勝任力是指什么？勝任力是指：教師能夠?qū)⒛骋豁?xiàng)工作與表現(xiàn)平常者區(qū)分開來的特征，其中包括個(gè)人工作的動(dòng)機(jī)，個(gè)人的特性以及對(duì)待工作的態(tài)度與觀念，技能等。簡(jiǎn)單來說是可測(cè)量的能區(qū)分優(yōu)秀與一般的個(gè)人綜合表現(xiàn)。在對(duì)教師勝任力的研究中，我們將勝任力與素質(zhì)和能力進(jìn)行區(qū)別：

首先，教師勝任力與素質(zhì)的區(qū)別。素質(zhì)一般是指?jìng)€(gè)人在先天基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境和教育的影響而形成的品質(zhì)。簡(jiǎn)單來說，是人的內(nèi)在表現(xiàn)，包括生理與心理素質(zhì)等。而教師的勝任力與自身存在的素質(zhì)相比，更需要做到外在的協(xié)調(diào)工作，而表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)的特征，這是區(qū)分勝任力與素質(zhì)的特點(diǎn)。

其次，教師勝任力與能力的區(qū)別。能力是指?jìng)€(gè)人在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成某項(xiàng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)力。而教師的勝任力相比于能力來說，又多了內(nèi)在動(dòng)機(jī)，對(duì)工作的態(tài)度與觀念等，所以簡(jiǎn)單來說，我們可以把能力歸到勝任力當(dāng)中，二者是包含與被包含的關(guān)系。

2 幼兒人際關(guān)系發(fā)展的重要性

幼兒人際關(guān)系的發(fā)展在很大程度上受到家庭以及社會(huì)的影響。幼兒最基本的生活技能是靠模仿來的，所以家長(zhǎng)，幼兒教師等應(yīng)當(dāng)樹立一個(gè)良好的形象，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。下面對(duì)當(dāng)前幼兒人際關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行描述：

首先，現(xiàn)階段家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響。在當(dāng)前迅速發(fā)展的社會(huì)中，家庭成員慢慢從三世同堂變?yōu)橹挥懈改概c孩子，生活環(huán)境也從集體生活慢慢轉(zhuǎn)向高樓大廈，孩子接觸人的機(jī)會(huì)越來越少，即使住在對(duì)門，很多人也并不知道自己的鄰居是誰。再這樣的情況下，幼兒平常的樂趣只能從電視，手機(jī)等電子設(shè)備中獲得。幼兒正處在玩的年紀(jì)，但是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過于保護(hù)，阻礙了孩子們和外界的接觸，和其他小朋友玩的機(jī)會(huì)，所以很多幼兒越來越不愿意與別人交流，阻礙幼兒人際關(guān)系的發(fā)展。

其次，電子信息設(shè)備對(duì)幼兒發(fā)展的影響。隨著我國(guó)科技與信息技術(shù)的發(fā)展，無論是大人與孩子都沉浸在電子設(shè)備中，足不出戶就能了解到很多信心，動(dòng)畫片已經(jīng)代替了幼兒的漫畫書。并且很多家長(zhǎng)為了不讓孩子打擾自己的工作，將手機(jī)教給孩子打發(fā)時(shí)間。電子設(shè)備對(duì)成年人的吸引力都非常大，更何況是對(duì)幼兒-對(duì)一切都充滿好奇的孩子們。所以說，當(dāng)幼兒對(duì)電子設(shè)備產(chǎn)生依賴的同時(shí)，也減少了幼兒與外界接觸的機(jī)會(huì)，從而阻礙幼兒人際關(guān)系的發(fā)展。

3 如何提高教師勝任力促進(jìn)幼兒人際關(guān)系發(fā)展

如何提高幼兒教師勝任力，從而促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展，是當(dāng)前幼兒教師需要考慮的重點(diǎn)問題。

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，提升幼兒教育專業(yè)能力。教師專業(yè)能力的水平是影響幼兒發(fā)展的重要因素，隨著自身專業(yè)能力的提升，幼兒教師勝任力也會(huì)隨之提高。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)定期組織幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過講座，討論形式，讓有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師傳達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。其次，也要擴(kuò)招高學(xué)歷的幼兒教師，提高幼兒教師招標(biāo)條件，不斷提高幼兒教師的整體素質(zhì)。教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，才能更加重視幼兒的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的提高。

其次，提升職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)幼兒教師勝任力的提高。雖然我國(guó)教育在不斷發(fā)展，但是很多地方對(duì)幼兒教師仍然存在很多不認(rèn)同的地方，很多人為了得到一份工作而選擇幼兒教師，但是從自己本心出發(fā)，卻不認(rèn)同幼兒教師這個(gè)職業(yè)。所以提高幼兒教師對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感，是提升幼兒教師勝任力的重要途徑，當(dāng)你真正愛上這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，就會(huì)從心底出發(fā)，真正去從幼兒的角度出發(fā)，促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的提高。

4 結(jié)語

幼兒教師勝任力代表教師的很多方面，所以當(dāng)一個(gè)幼兒教師勝任能力很強(qiáng)時(shí)，對(duì)幼兒的發(fā)展是十分有利的，所以如何提高教師的勝任力從而促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展是需要我們重點(diǎn)研究的問題。

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（作者單位：保定市回民幼兒園）