基于幼兒人際關(guān)系發(fā)展的教師勝任力提升策略探究

楊靜

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與教育的進(jìn)步，幼兒教育也越來越得到大家的重視。幼兒教育是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的開始，是基礎(chǔ)。有效的幼兒教育可以幫助幼兒樹立正確的人生觀念。幼兒的成長(zhǎng)除了和家長(zhǎng)有很大關(guān)系以外，幼兒教師也在幼兒成長(zhǎng)的道路上扮演著重要的角色。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下，幼兒人際關(guān)系的發(fā)展非常重要，而幼兒教師的勝任力又代表著教師能否勝任促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重任，這是當(dāng)前我們需要重點(diǎn)研究的問題。本文將針對(duì)幼兒人際關(guān)系發(fā)展的重要性以及教師勝任力的概述進(jìn)行研究，探究出如何提升教師勝任力而促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的有效方法與策略。

關(guān)鍵詞：幼兒人際關(guān)系；教師勝任力；策略探究；幼兒教育

隨著教育的發(fā)展，學(xué)齡前兒童的教育收到很大的重視，為了能夠讓孩子在今后的成長(zhǎng)過程中快樂健康的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)和幼兒教師應(yīng)當(dāng)尋找科學(xué)的方法，遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。人際關(guān)系是人的成長(zhǎng)過程中重要的一課，應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，教師如何提高自己的勝任力來促進(jìn)幼兒的人際關(guān)系發(fā)展，需要我們進(jìn)一步的探討。

1 幼兒教師在幼兒人際關(guān)系發(fā)展中的重要性

進(jìn)入幼兒園的小朋友面臨著離開家長(zhǎng)的庇護(hù)，獨(dú)立與外界接觸的第一站，因此幼兒教師成為影響幼兒一舉一動(dòng)的第一人。在孩子們的心目中，老師就像是一個(gè)超人，可以幫助自己解決所有的困難，所以，幼兒教師勝任力的提高對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)是非常有促進(jìn)作用的。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師要拿出自己最好的狀態(tài)，積極引導(dǎo)幼兒們朝著光明前進(jìn)。

現(xiàn)代社會(huì)中，很多孩子是缺乏與人交流的機(jī)會(huì)，一個(gè)是由于居住環(huán)境的改變，高樓大廈將人們?nèi)υ谧约旱男∈澜缋?，另一個(gè)原因是電子設(shè)備的飛速發(fā)展，深深吸引著孩子們的好奇心，讓他們陷在電子世界中無法自拔。所以，作為幼兒教師，應(yīng)該將幼兒交往為幼兒生活的一部分，讓幼兒體驗(yàn)與人交往的樂趣。通過引導(dǎo)幼兒與人交往，讓幼兒走出自己的小世界，促進(jìn)幼兒的綜合能力，幫助幼兒提早適應(yīng)社會(huì)。

2 教師勝任力提升策略探究的意義

教師的勝任力是指，教師在某項(xiàng)工作中超出其他人的卓越表現(xiàn)，包括教師的能力，個(gè)人魅力，對(duì)工作的態(tài)度以及對(duì)事物的看法等等。教師勝任力的提升可以更有效的幫助教師引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。下面將簡(jiǎn)單介紹教師勝任力提升策略探究的意義：

首先在理論方面，通過策略研究，教師勝任力不應(yīng)該僅僅局限于幼兒教師，各個(gè)階段的教師都應(yīng)當(dāng)提高自己的勝任力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文對(duì)幼兒教師勝任力的研究只是一個(gè)延伸，拓寬一個(gè)領(lǐng)域。再者，現(xiàn)階段雖然對(duì)教師勝任力有所研究，但是在幼兒教師方面還是很欠缺，幼兒是發(fā)展的基礎(chǔ)階段，應(yīng)該更加得到重視，僅僅對(duì)影響因素的闡述是不夠的，更重要的是提出解決措施，解決實(shí)際問題。

其次，在實(shí)踐方面，通過策略研究，可以將理論付諸于行動(dòng)，使教師對(duì)自己的專業(yè)能力具有更清晰認(rèn)識(shí)，從而幫助幼兒園建立更加龐大的教師隊(duì)伍，這對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展起到很好的作用。

3 提升教師勝任力的實(shí)施策略

為了能夠提升幼兒教師的勝任力，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前存在的問題，提出有效的解決措施：

首先，要為幼兒教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而幫助教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與能力。通過定期組織專題講座與培訓(xùn)，讓幼兒教師能夠根據(jù)自己出現(xiàn)的問題，找到解決問題的適當(dāng)方法，為今后幼兒教育與引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。也能夠通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，從而在提高自己的過程中帶動(dòng)幼兒的發(fā)展。

其次，幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒教師搭建更多展示自己的平臺(tái)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視程度也越來越高，很多年輕教師也希望能夠通過自己的努力為幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。所以幼兒園可以多多組織演講活動(dòng)或者各種體育游戲，讓教師與孩子們共同參與進(jìn)來，幼兒會(huì)在教師的引導(dǎo)下與榜樣作用下，勇于與伙伴們交流，從而促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的發(fā)展與提高。

最后，幼兒也應(yīng)當(dāng)完善管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，通過幼兒教師，幼兒以及家長(zhǎng)之間的反饋，調(diào)節(jié)相互之間的關(guān)系，從而讓幼兒教師針對(duì)需要改進(jìn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)提高。幼兒的發(fā)展是需要教師在具備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，付出更多的耐心與愛心的，要把幼兒當(dāng)成自己孩子。所以管理與反饋機(jī)制的完善，能夠讓幼兒教師增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的耐心度，增強(qiáng)責(zé)任感，提升勝任力，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

幼兒發(fā)展是基礎(chǔ)，是方向，幼兒教師勝任力的提高能夠更加有效的引導(dǎo)幼兒朝著正確的方向發(fā)展，樹立正確的價(jià)值觀，樂于與人交流，提高幼兒的人際交往能力。

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（作者單位：保定市回民幼兒園）