課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

自炳祥

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，組織和開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力都起到重要的作用。因此，教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)，以使得學(xué)生在閱讀中不斷提升自身的思想文化內(nèi)涵。下面本文主要分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，并提出適當(dāng)?shù)恼n外閱讀教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作文;課外閱讀;重要性;分析

前言

回顧以往作文教學(xué)，有很多小學(xué)生的作文內(nèi)容比較空洞，作文表述也比較直白。同時(shí)，在作文教學(xué)中，仍有教師存在應(yīng)試教學(xué)的思維，過(guò)于注重作文技巧的教學(xué)，忽略了學(xué)生的作文興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生提不起作文學(xué)習(xí)興趣。其中，課外閱讀教學(xué)與語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合，能夠提升作文教學(xué)的趣味性，使得作文教學(xué)不再顯得枯燥和乏味。因此，教師需要重視課外閱讀的組織與開(kāi)展。

一、組織課外閱讀活動(dòng)能夠提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的氣氛

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、且比較活潑好動(dòng)，所以在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)環(huán)節(jié)，才能有效激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。其中，課外閱讀能夠給學(xué)生帶來(lái)豐富有趣的文學(xué)內(nèi)容，可以極大地滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)組織適當(dāng)?shù)恼n外閱讀活動(dòng)環(huán)節(jié)，還能改善傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)枯燥沉悶的問(wèn)題，使得學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中可以互相交流和分享閱讀知識(shí)，有助于提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師想要借助課外閱讀活動(dòng)來(lái)提升作文教學(xué)的氣氛，可以從以下方面著手。首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入比較有趣的課外閱讀內(nèi)容，比如引入一些配有趣味插畫(huà)的童話故事，以借助生動(dòng)有趣的插畫(huà)內(nèi)容來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。然后，教師要結(jié)合一些趣味學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來(lái)活躍課堂教學(xué)的氛圍，使得每位學(xué)生都能加入到課外閱讀活動(dòng)之中，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，組織趣味造句環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀內(nèi)容中的優(yōu)美詞匯進(jìn)行造句，以加深學(xué)生的閱讀印象。

以小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作內(nèi)容：續(xù)寫(xiě)故事為例，為了提升語(yǔ)文作文教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以引入一些有趣的童話故事內(nèi)容，并組織適當(dāng)?shù)拈喿x學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)活躍課堂的氣氛。如教師可以向?qū)W生推薦《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的童話故事，并適當(dāng)截取其中經(jīng)典的片段內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[1]。同時(shí)，教師還可以配上一些插畫(huà)素材，來(lái)幫助學(xué)生理解童話故事，使得閱讀更具趣味性。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用童話故事中的詞匯、句式，自己編寫(xiě)一段有趣的故事內(nèi)容，可以寫(xiě)動(dòng)物、人或者其它的事物，并讓學(xué)生將自己的故事向其他同學(xué)分享，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促使學(xué)生感受到作文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、課外閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生的作文學(xué)習(xí)積累有用的寫(xiě)作素材

作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生不能單單學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和手法，還要持之以恒地積累寫(xiě)作素材，才能有效打開(kāi)自身的寫(xiě)作思路，從而創(chuàng)作出具有內(nèi)涵的作文。課外閱讀是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的重要渠道，許多課外閱讀作品都有其敘述手法和寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)作品的敘述內(nèi)容也各不相同。學(xué)生通過(guò)閱讀各種各樣的課外閱讀作品，可以開(kāi)拓自身的學(xué)習(xí)視野，為寫(xiě)作積累有用的素材，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中就有素材可寫(xiě)、有素材可用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀活動(dòng)的組織與開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的素材汲取通道，讓學(xué)生不再為沒(méi)有寫(xiě)作素材而煩惱。

其中，教師需要根據(jù)作文教學(xué)的主題內(nèi)容，選擇針對(duì)性的課外閱讀文章，使得學(xué)生可以為作文主題積累到有用的寫(xiě)作素材。其次，教師需要結(jié)合課外閱讀內(nèi)容提出適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)課外閱讀文章中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、記錄以及歸納總結(jié)，并整理成相關(guān)的閱讀筆記，以方便后期的查閱。以小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作例文：頤和園為例，例文講述了作者游覽頤和園的經(jīng)過(guò)，其中例文存在許多修辭手法和寫(xiě)作方式，同時(shí)例文中的文字簡(jiǎn)單清秀、優(yōu)美，如神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立等詞，很適合學(xué)生理解和采用。那么教師可以先讓學(xué)生從這篇例文中歸納好詞好句，并記錄到專(zhuān)門(mén)的筆記本上。然后，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，搜索與寫(xiě)景主題有關(guān)的課外閱讀文章，如“西湖的荷花”、“西湖的四季”、“美麗的青山湖”等適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的寫(xiě)景類(lèi)散文。最后，向?qū)W生提出有關(guān)課外閱讀的問(wèn)題：如這些寫(xiě)景類(lèi)散文都運(yùn)用了哪些修辭手法？按照怎樣的順序來(lái)展開(kāi)景物的描寫(xiě)？運(yùn)用了哪些優(yōu)美的詞匯？這些詞匯具有哪些意義？通過(guò)一系列的問(wèn)題，學(xué)生可以對(duì)課外閱讀內(nèi)容展開(kāi)分析，有利于學(xué)生積累到有用的寫(xiě)景手法和詞匯句式，對(duì)學(xué)生的日后寫(xiě)作起到一定的幫助作用。

三、課外閱讀可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富作文教學(xué)的情感

不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的文章蘊(yùn)含了每位作者獨(dú)特的思想情感和精神，學(xué)生閱讀不同風(fēng)格及內(nèi)容的課外閱讀作品，可以從作品中體會(huì)作者獨(dú)特的情感和思想，有利于豐富學(xué)生的情感世界、增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生的情感積淀到一定程度時(shí)，就會(huì)自然而然地產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。同時(shí)，在閱讀富有情感的課外閱讀文章時(shí)，學(xué)生也會(huì)從中學(xué)習(xí)到正確的情感表達(dá)方式，這樣有助于學(xué)生將自己的情感有效地滲透進(jìn)寫(xiě)作之中，從而創(chuàng)作具有真情實(shí)感的文章。

那么教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)方式，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，將課外閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子版課件，并運(yùn)用設(shè)備播放出來(lái)，同時(shí)可以搭配與閱讀內(nèi)容有關(guān)的圖片以及音樂(lè)等素材，以營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以走進(jìn)具體的閱讀氛圍之中。以小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作：“寫(xiě)讀后感”為例，教師應(yīng)該營(yíng)造好相關(guān)的課外閱讀情境，讓學(xué)生有感而發(fā)，心理得到觸動(dòng)，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生自己的真實(shí)感想[2]。首先，教師可以選擇一些富有情感的課外閱讀內(nèi)容，如《夏洛的網(wǎng)》這篇文章，教師可以收集一些讀物的圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，利用多媒體設(shè)備播放出來(lái)，以借助直觀地素材內(nèi)容讓學(xué)生了解到蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友情故事，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體會(huì)，并促使學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的感想，使得學(xué)生可以將自己的情感融入到寫(xiě)作之中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合具有一定的意義，促使學(xué)生不再覺(jué)得作文學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情，從而讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀與寫(xiě)作的興趣。因此，教師應(yīng)該重視課外閱讀活動(dòng)的組織與開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂玲. 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 才智， 2016，5（25）：59-59.

[2]周峰. 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性研究[J]. 新課程， 2016，4（11）：38-38.