怎樣培養(yǎng)一年級小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

吳迎麗

一年級孩子年齡小，思想單純，思維簡單，自我控制能力差，上課經(jīng)常做小動作，喜歡被表揚(yáng)，這是學(xué)生的年齡特征，是無法改變的，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前一看到實(shí)驗(yàn)材料就急于動手，不再聽老師說注意事項(xiàng)了。實(shí)驗(yàn)中不按要求操作，搶著做的、閑聊的，更有甚者一人拿一個材料當(dāng)玩具。實(shí)驗(yàn)結(jié)束該匯報了，仍然不停手。在與同事們的交流中發(fā)現(xiàn)，這個問題他們也有同感，這種現(xiàn)象在一年級尤為嚴(yán)重，四、五、六年級隨著學(xué)生的增長慢慢轉(zhuǎn)好，但也參差不齊。這使我萌生了起始年級學(xué)生科學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題。在閱讀了大量資料后，我的研究開始了，半年之后，我發(fā)現(xiàn)與平行班相比，學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣已有了差別。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、抓住學(xué)期初的兩個“第一”，讓學(xué)生喜歡科學(xué)課

學(xué)生初入一年級，對他們來說，科學(xué)是一門嶄新的課程。初見這兩個字，孩子們會想到身穿白褂的科學(xué)家們，會因這種神秘而產(chǎn)生一種莫名的恐懼感，而身處農(nóng)村環(huán)境的家長會以“我又不讓孩子當(dāng)科學(xué)家”為理由而不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況，這是兩個不利因素。第一節(jié)科學(xué)課就是機(jī)會，我在師生互相介紹認(rèn)識之后，向?qū)W生簡單介紹科學(xué)課是一門非常有趣的課程，我們一年級就是研究動物、植物，我們在研究時以觀察和動手實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生自行翻閱科學(xué)課本，了解一下。

第一次家長會是與家長溝通交流的機(jī)會，我們以后的科學(xué)課是要得到家長的大力支持的，特別是學(xué)生們準(zhǔn)備材料和進(jìn)行課外探究活動時，我們都需要家長的幫助和支持。如果能夠得到家長的支持，那我們的工作必將事半功倍。對那些經(jīng)常忘帶材料的學(xué)生，我們更需要家長的幫助，密切與家長的聯(lián)系。這里的密切家長聯(lián)系當(dāng)然不是指告狀，而是讓家長理解科學(xué)課在培養(yǎng)孩子思維、能力方面的重要性，能夠更重視孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)，能夠經(jīng)常詢問孩子學(xué)習(xí)科學(xué)、準(zhǔn)備材料的情況。這樣，我們的孩子也就會更重視科學(xué)課了，我們的孩子原來就喜歡科學(xué)課，再加上心理上的重視，材料準(zhǔn)備還會是問題嗎？

二、確定小組，分工合作

1.確定小組人數(shù)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是以小組為單位進(jìn)行，分組也是有研究的。以前我們常4—6人為一小組，但隨著這幾年對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動手操作能力的重視，這樣的分組明顯過大，我通常采用2—4人一小組，簡單實(shí)驗(yàn)同桌一組，復(fù)雜一點(diǎn)的3—4人一組，大大增加了學(xué)生動手操作的機(jī)會，滿足了他們的心理需求。

2.小組成員要注意搭配。動手能力的強(qiáng)弱、表達(dá)能力的不同都是分組的依據(jù)。

3.分好組后，還要明確分工。材料員、記錄員、監(jiān)督員，分工明確。一開始學(xué)生可能還不適應(yīng)，忘記了自己的分工，教師要不斷地提醒，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

三、明確實(shí)驗(yàn)規(guī)范

科學(xué)實(shí)驗(yàn)追求嚴(yán)謹(jǐn)，教師一定要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)，一年級的學(xué)生剛接觸實(shí)驗(yàn)，不知道從哪里下手，教師一定要告訴學(xué)生，科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要盡量規(guī)范，注意細(xì)節(jié)，必要時教師要做好演示。在一次教研員調(diào)研活動中，我執(zhí)教了《哪種材料硬》一課，由于指導(dǎo)過于粗放，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到了很大的困難，記錄也出現(xiàn)了問題。歸根結(jié)底還是我對低年級孩子不夠了解，對于低年級孩子一定要從小處著手。

在一次市級科學(xué)教學(xué)能手展示課中，一位老師的做法給了我一些靈感。讓學(xué)生排隊去實(shí)驗(yàn)室上課時要快靜齊，課前準(zhǔn)備要迅速，不能拖泥帶水，實(shí)驗(yàn)時把板凳輕放在實(shí)驗(yàn)桌下，站著做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢再坐下，都使科學(xué)的課堂更有序更規(guī)范。

四、把握實(shí)驗(yàn)材料的出示時間

鑒于一年級孩子的年齡特點(diǎn)，他們一看到實(shí)驗(yàn)材料就急于動手，不再聽老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)了，所以我們一定要把握好材料的出示時間，有些材料可以提前放在實(shí)驗(yàn)桌的抽屜里，有些材料可以在課堂上臨時發(fā)放，使用完的材料讓學(xué)生收拾整理一下，不要實(shí)驗(yàn)完畢還有學(xué)生拿著不放。這些看似比較小的問題，在課堂上會影響學(xué)生的聽課效果。長期堅持下來，學(xué)生們就不再亂動材料了。孩子們對實(shí)驗(yàn)操作還不滿足怎么辦呢？在我的建議下，我們學(xué)校專門開放了一個實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生在課外活動時間做實(shí)驗(yàn)，滿足了孩子們的好奇心和求知欲。

五、勤表揚(yáng)，多鼓勵

孩子們喜歡被表揚(yáng)，被夸獎，我們經(jīng)常說低年級的孩子要“哄”而不是“批”?！氨纫槐龋凑l坐得端正？XX同學(xué)觀察得真認(rèn)真！XX同學(xué)真善于思考……”再加上幾張自己動手制作的“科學(xué)卡片”和“喜報”，成為孩子們競相爭奪的動力，他們個個認(rèn)真聽講，材料準(zhǔn)備齊全，作業(yè)認(rèn)真完成。我想這就是賞識的魅力。

六、從課內(nèi)向課外延伸

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，生活是科學(xué)的源泉。我們科學(xué)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容就來源于生活，服務(wù)于生活，布置一些實(shí)踐性作業(yè)是孩子們比較喜歡的，但一定要有組織有目的，爭得家長的支持和幫助。

比如10月份，我布置了：調(diào)查家鄉(xiāng)的植物和動物有哪些？他們喜歡生活在什么環(huán)境里？11月份，布置了：社區(qū)或村莊附近的垃圾堆里有可回收材料嗎？并讓他們在自己家附近搞了一個回收利用可循環(huán)材料的倡議活動。3月份布置了種植鳳仙花、養(yǎng)蠶等活動。這些實(shí)踐性活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生交往能力、適應(yīng)生活的能力，提高了學(xué)生的個人素質(zhì)。

萬事開頭難。作為科學(xué)課的初始年級，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于我們科學(xué)教師的培養(yǎng)。習(xí)慣成自然，只要我們堅持不懈地努力，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，科學(xué)素養(yǎng)得到逐步的有效提高。

【作者單位：鄒平市長山鎮(zhèn)范公小學(xué)山東】