怎樣發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

林志寧

隨著新素質(zhì)教育理念的發(fā)展與實(shí)施，以掌握文化知識(shí)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再是潮流，現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念則更多的是以全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自我思考和思維能力很重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展則會(huì)幫助學(xué)生激發(fā)解決問(wèn)題的思維與方法，這不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，從而達(dá)到全面發(fā)展。本文將簡(jiǎn)述發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)思維能力的開(kāi)發(fā)在小學(xué)這一階段尤為關(guān)鍵，數(shù)學(xué)所具有的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性等能夠與思維緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，使得能夠通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)概念，自主思考，解決問(wèn)題，能夠使數(shù)學(xué)思維能力得到顯著的提高。

一、思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維能力是必不可缺的。在不同的學(xué)生身上，可以看到每個(gè)人學(xué)習(xí)能力和思維能力都是不同的。有的學(xué)生想法靈活，對(duì)知識(shí)的接受能力強(qiáng)，能夠輕松地將所學(xué)的知識(shí)理解吃透，并舉一反三靈活地運(yùn)用到數(shù)學(xué)解題和解決其他困難中去。而有一些學(xué)生學(xué)習(xí)呆板，只會(huì)死記硬背，不懂得靈活思考，融會(huì)貫通，抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。這就說(shuō)明了數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，有了思維能力，學(xué)生能輕松把握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，而當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來(lái)，將問(wèn)題數(shù)學(xué)化，相對(duì)應(yīng)地就能把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，這其中也是需要數(shù)學(xué)思維能力作基礎(chǔ)的。當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的思維能力，解決問(wèn)題的變得簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)逐步上升，既能提高學(xué)習(xí)的效率，也可以開(kāi)發(fā)智力。在小學(xué)還未形成思維定式的階段，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維能力教育，從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

二、數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)

小學(xué)生的思維能力往往還不夠強(qiáng)，這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難，想要在數(shù)學(xué)方面取得

好成績(jī)，就要對(duì)小學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉。數(shù)學(xué)的教學(xué)并非單方面的知識(shí)記憶傳輸，在教師解題過(guò)程中，往往能夠做到將解題思路融入案例中，而不是一味地教大家套公式。而學(xué)生自己也應(yīng)該跟著舉一反三，站在自己的角度再次思考，努力嘗試新的解題思路，而不是一味死記硬背，生搬硬套。有技巧性地在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，逐漸減輕學(xué)生對(duì)他人的依賴，思維能力也就得到了鍛煉。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要措施

（一）教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活

數(shù)學(xué)思維能力與生活緊密聯(lián)合，當(dāng)小學(xué)生在剛接觸新的知識(shí)時(shí)難免不能理解，舉個(gè)例子，對(duì)于5-2這個(gè)問(wèn)題，在剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，直接問(wèn)小學(xué)生，他們可能還不太能理解什么是加減法，什么是乘除法。所以在初學(xué)時(shí)，教學(xué)中可以換個(gè)方式，用身邊常見(jiàn)的熟悉事物做比喻，比如問(wèn)：有五個(gè)蘋果，爸爸吃了兩個(gè)，那么還剩幾個(gè)？這樣把他們聽(tīng)不懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能逐步提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生往往喜歡貪玩，不能集中學(xué)習(xí)上的注意力。為了改變這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如在課堂上做一些趣味數(shù)學(xué)題，讓同學(xué)一起思考，搶答發(fā)言，小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，還容易互相影響，這樣就可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。趣味數(shù)學(xué)題的應(yīng)用，不僅可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，從而鍛煉思維能力。

（三）鼓勵(lì)提問(wèn)和發(fā)出質(zhì)疑

小學(xué)生一般不懂得去辨認(rèn)對(duì)錯(cuò)，老師教什么就是什么，偶爾老師疏忽，寫錯(cuò)了答案，學(xué)生也以為是自己做錯(cuò)了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后大膽發(fā)言提出質(zhì)疑，這樣不僅有助于自主學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展，還能提高學(xué)生的自我判斷能力。

（四）獨(dú)立完成課后作業(yè)

在學(xué)校里，抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，一定要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立完成作業(yè)。課后作業(yè)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，分析并解決問(wèn)題，如果能夠堅(jiān)持獨(dú)立做好課后作業(yè)，那么這不僅能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，還能幫助其加深印象，固化所學(xué)的知識(shí)。

綜上所述，為了使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到更好的培養(yǎng)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育必不可少且尤為重要。數(shù)學(xué)思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到很重要的作用，并且將其應(yīng)用在生活中可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而將困難變得簡(jiǎn)單化。思維能力的鍛煉方法很簡(jiǎn)單，但它不是一天兩天就能得到的，思維能力是在長(zhǎng)年的積累鍛煉中形成的。小學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要一環(huán)。作為教師，應(yīng)該把發(fā)展提高學(xué)生的思維能力看作重中之重，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。針對(duì)個(gè)人的情況，有目的性地進(jìn)行有效的思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生老師一起努力，思維能力的培養(yǎng)一定會(huì)得到應(yīng)有的結(jié)果。

【作者單位：華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) ?福建】