信息技術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

李海兵

在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，人們的生活處處離不開信息工具，學(xué)校信息技術(shù)課上怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力顯得格外重要，教師應(yīng)教會學(xué)生什么？不是讓學(xué)生被動接受知識，而應(yīng)讓學(xué)生在接受知識的同時提高各種能力。重知識，忽略能力是行不通的，因為學(xué)校教育最終是培養(yǎng)社會發(fā)展型人才，服務(wù)于社會。怎樣在小學(xué)信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力？談幾點自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力

小學(xué)生思維活躍，對信息技術(shù)課內(nèi)容充滿好奇，教師可以抓住小學(xué)生這一特點，在信息技術(shù)課堂上提出預(yù)習(xí)的問題，讓學(xué)生帶著問題去探究，有的放矢。教師要放手讓學(xué)生決定自己的探索方向，選擇自己的方法，獨立進行探索。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，當(dāng)學(xué)生取得進展時應(yīng)充分肯定，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)狞c撥，讓全體學(xué)生共同發(fā)展提高。當(dāng)然信息技術(shù)課可以讓學(xué)生帶著問題，既可動腦，也可動手操作。比如在教師講解編程正方形畫法時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)正方形相關(guān)畫法的理論，有的學(xué)生看懂了，可以動手在電腦上試著做，成功的學(xué)生還會高興地給旁邊的學(xué)生耐心地講解，本來枯燥的課堂一下活躍起來。教師在一旁適當(dāng)控制下節(jié)奏，及時點撥，這樣學(xué)生會對老師提出的問題進行探究，也會體會到探究成功的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)信息技術(shù)課教材越來越注重學(xué)生的思維發(fā)展，簡單的編程走進小學(xué)信息技術(shù)課堂，如果教師還是一味地教與學(xué)，學(xué)生們會覺得編程枯燥無味。教師完全可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己從旁點撥，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，提醒學(xué)生多思考，換個角度想問題，當(dāng)學(xué)生豁然開朗時，學(xué)生既掌握了知識，又提高了學(xué)習(xí)和思維能力。比如在學(xué)習(xí)編程畫正三角形時，有的學(xué)生用前面學(xué)習(xí)過的畫邊和轉(zhuǎn)角度來完成，而有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用剛學(xué)的公式來解決。不同的方法，結(jié)果一樣，教師可以讓學(xué)生把兩種操作方法演示給學(xué)生們看，學(xué)生們就知道用哪種方法更簡單直接，從而節(jié)省時間，要比老師直接說用哪種方法效果更好，這就是種思維的練習(xí)。當(dāng)然，也可能讓學(xué)生舉一反三，來解決課堂上的種種難題，這樣學(xué)生們既完成了各種小任務(wù)，思維得到了拓展，課堂氣氛也會活躍起來，會營造出學(xué)生樂學(xué)的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新在小學(xué)信息技術(shù)課堂上格外重要，當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展日新月異，創(chuàng)新無處不在，而學(xué)校教育也要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出社會型人才。小學(xué)生活潑好動，對任何事物充滿新奇，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。比如在電腦繪畫課上，學(xué)生們畫出新型的宇宙飛船，盡管還是顯得那么稚嫩，卻是學(xué)生們自己想象出來的，在課堂上要適當(dāng)表揚，學(xué)生的這種創(chuàng)新意識會得到肯定，以后考慮問題就會從不同的角度想，方法就不會單一。再如在學(xué)習(xí)編程倒車入庫時，本來課堂上只講車庫在左邊的情況，而有的完成比較快的學(xué)生，卻把車庫的四個位置都做出來了，并且還加了點直角拐彎。對學(xué)生這種創(chuàng)新能力，教師要及時進行肯定，別的學(xué)生也會效仿。久而久之，課堂上學(xué)生會越來越創(chuàng)新性地來解決各種小問題，這種創(chuàng)新也會不只體現(xiàn)在課堂上，學(xué)生也會潛移默化地解決生活中出現(xiàn)的各種問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在現(xiàn)實生活中要做好一件事，或者完成一項艱巨的任務(wù)，僅靠一個人的單打獨斗，是難以完成的，需要多人的合作才能完成。未來社會已越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真地傾聽他人的意見，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中加強對學(xué)生的合作意識培養(yǎng)顯得十分重要。在獨立探索的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行合作討論，讓學(xué)生之間不同的見解、觀點、思路進行碰撞，學(xué)生通過群體的合作討論，可以相互了解彼此的見解，得到新的啟發(fā)，從而使自己的理解更加豐富和全面。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)習(xí)進度快，有的慢，為解決這一問題，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度快慢程度進行合理分組，讓學(xué)生選出他們心目中的小組長，組內(nèi)也進行詳細分工，在解決問題的時候，快的學(xué)生帶動慢的學(xué)生，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可向小組長請教，小組長進行耐心的講解，這樣小組成員之間緊密合作，共同來解決問題，問題就迎刃而解了。當(dāng)然在學(xué)生們合作的時候，要學(xué)生自己選出心儀的小組長，只有小組成員之間建立起相互信任，相互團結(jié)，才會更好地合作。當(dāng)然小組之間也要進行合作。比如在講解編程各種組合圖形時，兩個小組分工合作，把組合圖形拆分開，一個組研究一個圖形，小組成員之間合作，然后兩個組共同研究把兩個做好的圖形怎么組合的問題，這樣問題一旦解決，兩個組的成員都學(xué)會了組合圖形的畫法，還會獲得小組合作中的樂趣，建立起成員之間的相互信任，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也讓學(xué)生們之間的關(guān)系更加融洽。

總之，教師在傳授知識的同時，要注重學(xué)生能力的發(fā)展。信息技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會知識，更要學(xué)會運用知識解決問題的能力，這是我們信息技術(shù)教師的責(zé)任，我們要更新教育觀念，與時共進，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的新型人才，為學(xué)生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【作者單位：鄒平市長山鎮(zhèn)范公小學(xué)山東】