習(xí)作能力，從優(yōu)化素材選擇途徑開(kāi)始

楊曉莉

[摘 要]學(xué)生成功的寫(xiě)作，素材選擇是個(gè)關(guān)鍵。在分析當(dāng)前困擾素材選擇的原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐，探析優(yōu)化素材選擇途徑的策略。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);優(yōu)化;素材選擇;生活;體驗(yàn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）13-0079-03

小學(xué)生對(duì)于習(xí)作，一直畏懼，特別是三年級(jí)剛剛習(xí)作起步的學(xué)生，對(duì)習(xí)作更是“敬畏三分”，究其原因，或閱讀積累不夠豐富，或?qū)α?xí)作根本不感興趣，或不知道寫(xiě)什么……但是，以筆者淺顯的眼光看來(lái)，學(xué)生在作文起步階段，遇到的最大障礙，應(yīng)該是習(xí)作素材的選擇問(wèn)題。

一、困擾素材選擇的絆腳石——控制太多

當(dāng)前，學(xué)生習(xí)作素材獲得的方式各有不同，但是細(xì)究其實(shí)質(zhì)，卻無(wú)一不是在教師的操控之下把握之中，目前在習(xí)作教學(xué)中反映出來(lái)的現(xiàn)象有以下幾種。

一是素材脫離學(xué)生生活，顯得不切實(shí)際，讓學(xué)生習(xí)作無(wú)門(mén)，無(wú)法找到習(xí)作的大門(mén)。很多教師，總是讓學(xué)生寫(xiě)一些諸如對(duì)自己偉大祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己學(xué)校的熱愛(ài)等等立意高的作文，這明顯地帶有“假大空”的習(xí)作傾向，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有那種刻骨銘心的體驗(yàn)，自然就沒(méi)有參與其中的熱情，自主選擇素材的可能性根本無(wú)從談起，作文起來(lái)自然是敷衍了事，草草寫(xiě)上幾筆交差。

二是素材的選擇方式過(guò)于成人化，與兒童生活有很大的距離，學(xué)生根本不想寫(xiě)。比如在習(xí)作的時(shí)候，動(dòng)輒就讓學(xué)生寫(xiě)上一件生活中有意義的事情，或不時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)哪件事情的心得體會(huì)，眾多的一線教師不從學(xué)生感興趣的一些事情上尋找習(xí)作的切入口，卻總是習(xí)慣于讓學(xué)生寫(xiě)一些“高姿態(tài)”的所謂標(biāo)榜性的習(xí)作，而學(xué)生的生活中恰恰缺少相關(guān)的體驗(yàn)，當(dāng)然也就會(huì)缺少興趣，這種習(xí)作讓學(xué)生根本不知道從何處入筆，最后只好到處尋章摘句，勉強(qiáng)湊成一篇過(guò)關(guān)。

三是素材的選擇權(quán)一直把控在教師的手中，學(xué)生沒(méi)有權(quán)利去寫(xiě)自己想寫(xiě)的習(xí)作。本來(lái)，習(xí)作天然的就是習(xí)作者自己的事情，學(xué)生的習(xí)作只能是學(xué)生自己的真情流露，但是，現(xiàn)如今卻是真正的“習(xí)作者”置身于習(xí)作之外，對(duì)習(xí)作素材的選擇失去話語(yǔ)權(quán)，豈非咄咄怪事？這也無(wú)怪乎學(xué)生難以走進(jìn)習(xí)作的世界。本來(lái)，教師與學(xué)生是透過(guò)不同的視角來(lái)看世界的，應(yīng)該看到的是不同的事物，不同的風(fēng)景，現(xiàn)在，教師卻讓學(xué)生描述在他們自己的角度所看到的種種風(fēng)景，學(xué)生除了徒喚無(wú)奈，搜腸刮肚，假話連篇，靠抄襲來(lái)完成任務(wù)，還能做些什么？

二、關(guān)注素材選擇的重點(diǎn)——生活和體驗(yàn)

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，關(guān)于第二學(xué)段的習(xí)作要求里有如下的一些闡述：

1.留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)……

用心讀第二學(xué)段的習(xí)作要求，捕捉到的是“留心”“新奇有趣”“不拘形式”“分享”等關(guān)鍵詞，個(gè)人認(rèn)為，這也正是中年級(jí)學(xué)生習(xí)作素材如何選擇的關(guān)鍵所在?！傲粜摹保馕吨覀円龑?dǎo)學(xué)生去關(guān)注自己的生活，關(guān)注身邊的每一件事，關(guān)注事情發(fā)生時(shí)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一雙眼睛去仔細(xì)地觀察，獲得與別人不一樣的體驗(yàn)。而“新奇有趣”則是為了充分地在習(xí)作中還原學(xué)生真實(shí)的童年生活狀態(tài)，還原他們?cè)?jīng)歷過(guò)的種種有趣有滋味的生活場(chǎng)景，而唯有新奇有趣的事情，才會(huì)讓兒童有一種樂(lè)于去表達(dá)，急于與別人進(jìn)行分享的愿望。對(duì)于“不拘形式”的習(xí)作要求，我想更多地是指不要給予學(xué)生過(guò)多的條條框框，要敢于摒棄那種在習(xí)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生一萬(wàn)個(gè)不放心，嘮嘮叨叨著這樣不能寫(xiě)，那樣也不可以寫(xiě)的習(xí)作束縛，讓學(xué)生在自己的習(xí)作世界中盡情地跳躍歡呼，讓孩子們盡情地享受暢快表達(dá)的快樂(lè)。

那么，優(yōu)化中年級(jí)學(xué)生習(xí)作素材的途徑在哪呢？我想，那一定是基于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活，還原學(xué)生的生活。

三、優(yōu)化素材采集的途徑——貼近、還原生活

學(xué)生的童年生活，是一幅多姿多彩的畫(huà)卷。把習(xí)作與他們的生活緊密相連，就像是把魚(yú)兒放回水中一樣，學(xué)生才能夠感受到自由自在的呼吸，暢快淋漓的舒展。習(xí)作在他們的心目中，才不會(huì)是一個(gè)呆板的概念，一個(gè)陌生的難以走進(jìn)的世界，習(xí)作的過(guò)程，就是他們真真切切地可以觸摸到的生活，是他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)的一件件新奇有趣的事情，是在他們記憶中難以忘記的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……在這樣的自由狀態(tài)之中，孩子們才會(huì)樂(lè)于去說(shuō)，樂(lè)于去做，樂(lè)于去寫(xiě)，樂(lè)于與別人進(jìn)行快意的分享。而中年級(jí)的孩子，年齡都在十歲左右，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，好奇心更重，形象生動(dòng)的內(nèi)容更能夠激發(fā)他們的興趣。

（一）快樂(lè)的“畫(huà)一畫(huà)”，形象又具體

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“畫(huà)”總是他們喜愛(ài)的，不管在什么地方，總可以看到他們隨手“涂鴉”的作品，那份稚拙與可愛(ài)，有時(shí)候還真是讓人忍俊不禁。他們愛(ài)看“畫(huà)”，更喜歡自己去“畫(huà)”，愛(ài)去模仿自己喜愛(ài)的“畫(huà)”，也會(huì)創(chuàng)作自己心中想象的“畫(huà)”，既然學(xué)生如此喜愛(ài)這種表達(dá)的方式，為什么不以此豐富他們習(xí)作的素材，為他們推開(kāi)進(jìn)入習(xí)作世界的又一扇窗呢？

1.插圖畫(huà)，“畫(huà)”出“寫(xiě)”的一片天。

課本中有很多漂亮的插圖，學(xué)生都喜歡得不得了，經(jīng)常偷偷地在圖上進(jìn)行“創(chuàng)意”再改造，不是給人物的眼睛上畫(huà)上一副眼鏡，就是幫漂亮的小姑娘的裙子上再添上幾朵小花，或是把人物頭發(fā)的顏色“漂染”一番，讓家長(zhǎng)與老師都哭笑不得，對(duì)于他們的所作所為，應(yīng)該講的道理也講了，應(yīng)該定的規(guī)矩也定了，但是效果卻不明顯。既然學(xué)生如此熱衷于此項(xiàng)游戲，不如直接讓學(xué)生來(lái)個(gè)“課本畫(huà)模仿大賽”，可以用白紙蒙著描，也可以拿起筆來(lái)臨摹，當(dāng)然，還可以把自己的創(chuàng)意帶到模仿的畫(huà)中去。每次進(jìn)行這項(xiàng)比賽，孩子們一個(gè)個(gè)都樂(lè)不可支，玩得不亦樂(lè)乎，而這樣的游戲大賽結(jié)束以后，學(xué)生的日記總能夠帶給我很多的驚喜，他們會(huì)把自己在“模仿畫(huà)大賽”過(guò)程中的所思所想，所言所行都寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，我想，當(dāng)習(xí)作的素材是學(xué)生親身感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，他們自然樂(lè)于把這種快樂(lè)表達(dá)出來(lái)。

此外，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的故事進(jìn)行續(xù)畫(huà)，可以是與課文內(nèi)容相吻合的，也可以是自己別出心裁的想象，只要想象得合理有度，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己對(duì)于故事的情節(jié)有改動(dòng)權(quán)，有創(chuàng)作權(quán)的時(shí)候，他們會(huì)更加開(kāi)心地投入到繪畫(huà)之中，而依托著課文中有關(guān)語(yǔ)言的積累，有關(guān)情節(jié)的支撐，再讓學(xué)生在自己新繪的插圖邊上重新進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得厭煩，反而會(huì)顯得更加興致勃勃。在他們看來(lái)，這就是他們最想做的事情。

2.創(chuàng)意畫(huà)，引出多少好故事。

十來(lái)歲孩子的頭腦中，有多少奇奇怪怪的想法，是我們成人的世界永遠(yuǎn)無(wú)法知曉的。如果有一個(gè)自由的空間，可以讓他們把這些奇妙的設(shè)想用美麗的畫(huà)，奇特的畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，他們會(huì)特別開(kāi)心。這樣的畫(huà)，學(xué)生可以單個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作，也可以與同伴進(jìn)行合作，當(dāng)然，教師也可以加盟，動(dòng)員全班的同學(xué)，一起來(lái)個(gè)“創(chuàng)意大串聯(lián)”，讓一個(gè)學(xué)生開(kāi)頭，其他學(xué)生加入創(chuàng)作，將故事無(wú)限神奇地編繪下去，這個(gè)繪畫(huà)接力的過(guò)程，也是故事進(jìn)一步完善的過(guò)程，更是孩子們享受快樂(lè)的過(guò)程。當(dāng)一幅幅畫(huà)串聯(lián)成一個(gè)個(gè)或神奇或驚險(xiǎn)的故事的時(shí)候，再讓學(xué)生動(dòng)筆把這個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)，那就是水到渠成的事情了，學(xué)生們不會(huì)覺(jué)得這是習(xí)作，他們會(huì)覺(jué)得，這是自己親自參與的創(chuàng)作，這是他們自己最想要的作品。

（二）開(kāi)心說(shuō)一說(shuō) ，慢慢進(jìn)入“寫(xiě)”的佳境

只要是有孩子的地方，特別是中年級(jí)的十來(lái)歲的這些小娃娃，你就會(huì)感覺(jué)到有一群小鳥(niǎo)在你的身邊，他們總是嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，笑個(gè)不停，鬧個(gè)不停。有的教師會(huì)說(shuō)：“唉，真是煩，小嘴巴，怎么就閉不起來(lái)呢？”其實(shí)，孩子們愛(ài)說(shuō)，是他們的天性，理應(yīng)得到鼓勵(lì)，但是，愛(ài)說(shuō)，不代表孩子會(huì)說(shuō)，那么為何不想辦法，把這份難得的資源利用起來(lái)，既讓孩子們說(shuō)個(gè)痛快，也讓他們?cè)谡f(shuō)中慢慢地磨煉自己的語(yǔ)言，把話說(shuō)得更有條理，說(shuō)得更加生動(dòng)，把口頭的語(yǔ)言說(shuō)得像書(shū)面語(yǔ)言一樣精彩呢？

1.課文大改裝，講出自己的故事。

課本中有很多有趣的故事，比如《哪吒鬧?！贰缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》等，學(xué)生學(xué)起來(lái)都很有興趣。那么，不妨讓學(xué)生相互之間把故事講一講，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文中有關(guān)空白點(diǎn)的地方通過(guò)想象補(bǔ)充起來(lái)，讓自己的故事講得更生動(dòng)。如《哪吒鬧?！分械摹皷|海龍王父子稱霸一方”，讓學(xué)生抓住“稱霸一方”，進(jìn)行繪聲繪色的描述，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“他們經(jīng)常強(qiáng)迫老百姓給他們送好吃的，不然，就發(fā)大水淹了農(nóng)田”;還有的會(huì)說(shuō)“東海龍王父子經(jīng)常喝醉酒，一喝醉了就發(fā)洪水，不僅淹了農(nóng)田，還淹死了很多人”。通過(guò)這樣補(bǔ)充性的敘述，學(xué)生的語(yǔ)言自然會(huì)越來(lái)越豐富，讓他們進(jìn)行故事改編的時(shí)候，他們總能夠改寫(xiě)得讓人刮目相看。故事是原來(lái)的故事，但是，這樣說(shuō)一說(shuō)以后，已經(jīng)變成了孩子們自己的故事了，孩子們?cè)跄懿粣?ài)？

2.片斷大回放，精彩共分享。

中年級(jí)的這些小學(xué)生，生活中的精彩故事還真是不少。經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互可以自由交流的時(shí)間與空間，你會(huì)感受到孩子們的童年世界真是精彩。在班級(jí)中可以進(jìn)行“片斷大回放”的活動(dòng)，讓學(xué)生講一講自己看過(guò)的電影的精彩片斷;也可以說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的動(dòng)畫(huà)片中的情節(jié);當(dāng)然，也可以與同伴們分享一個(gè)有趣的游戲，一個(gè)好玩的笑話，或是一個(gè)旅游景點(diǎn)的一張照片?？鞓?lè)的交流以后，讓每一個(gè)孩子抓緊寫(xiě)下自己的“片斷回放”，不求成篇的中規(guī)中矩，只要求把精彩的片斷能夠用孩子自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，這樣寬松的習(xí)作氛圍，一定會(huì)讓藏在學(xué)生心中的話滔滔不絕地流淌到紙上來(lái)。

（三）合作“演一演”，新鮮又過(guò)癮

平常注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)中年級(jí)的小孩子有個(gè)特點(diǎn)，特別喜歡扮演生活中他見(jiàn)過(guò)的熟悉的人，有的會(huì)模仿爸爸的話語(yǔ)對(duì)身邊的小伙伴進(jìn)行訓(xùn)話，也有的會(huì)模仿奶奶的樣子搖搖擺擺地走路，其實(shí)，學(xué)生愛(ài)演戲的這個(gè)資源，在習(xí)作課上也可以好好地利用一下。

1.換個(gè)角色，新鮮體驗(yàn)。

既然學(xué)生那么愛(ài)“演戲”，不妨就讓他們認(rèn)真地過(guò)上一回“戲癮”，讓他們?cè)诹?xí)作課前和小組內(nèi)的小伙伴好好地商議一下，把曾經(jīng)發(fā)生在自己與父母或是家中其他人身上的事情，用自己的表演再現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生之間的合作，也是對(duì)發(fā)生過(guò)的事情描述能力的訓(xùn)練。這樣的表演以后，再讓學(xué)生把這件事情寫(xiě)一寫(xiě)，相信學(xué)生一定會(huì)愛(ài)寫(xiě)，也一定會(huì)寫(xiě)得更加得心應(yīng)手。

2.故事新編，興趣盎然。

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，光是演生活中真實(shí)的發(fā)生過(guò)的事情，他們一定還不會(huì)過(guò)癮，那么，不妨把演的范圍再擴(kuò)大一些，比如說(shuō)看過(guò)的童話，或是看過(guò)的精彩故事，都可以演一演，自己與小伙伴編的故事，更要鼓勵(lì)學(xué)生演一演，如果經(jīng)常這樣引導(dǎo)，這些“小編劇”們的神思妙想定會(huì)被激發(fā)出來(lái)許多，如果讓他們把自己的“劇本”寫(xiě)一寫(xiě)，然后再演出，他們?cè)跄懿桓吲d呢？

3.記憶中的難忘瞬間。

別小看這些十來(lái)歲的小學(xué)生，他們的童年生活真是豐富多彩，無(wú)論是與同伴去游泳，還是與小伙伴鬧別扭，甚至一塊橡皮不見(jiàn)了，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，都是那么難忘。讓學(xué)生把自己“難忘的一瞬間”，通過(guò)自編自導(dǎo)自演的方式，將真切的感受與其他的孩子分享，學(xué)生是很喜歡的。雖然是一個(gè)人在演，可是同時(shí)可以扮演好幾個(gè)角色，學(xué)生是真正過(guò)足了“戲癮”。而在“舞臺(tái)”上演過(guò)的事情，再來(lái)記述，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得有什么難度，自然也就樂(lè)于動(dòng)筆。

（四）漫天“想一想”，又開(kāi)一扇門(mén)

小學(xué)生的想象力很豐富，特別是讓他們進(jìn)行換位體驗(yàn)的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)“一語(yǔ)驚人”，那么，讓中年級(jí)的這些小學(xué)生在習(xí)作課中把自己變成春天從土中剛剛鉆出來(lái)的小草，搖頭晃腦地到處看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，學(xué)生一定有很多的話想說(shuō)。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生把自己的“家”搬到太空或是大海里，讓他們想象一下，太空中的房屋，想象一下大海中的生活，這些小家伙一定會(huì)情不自禁地描述出許多讓你大吃一驚的畫(huà)面。如果經(jīng)常地讓學(xué)生在習(xí)作中變身“花”，變身“草”，變身可愛(ài)的小動(dòng)物與美麗的植物，他們的習(xí)作肯定會(huì)更加充滿童真與童趣，輕輕松松之中，孩子們已經(jīng)推開(kāi)了習(xí)作的又一扇大門(mén)了。

（五）動(dòng)手“做一做”，快樂(lè)笑開(kāi)懷

十來(lái)歲的孩子特別愛(ài)玩，這是天性，其實(shí)很多時(shí)候不必太過(guò)約束他們，經(jīng)常組織一些讓他們親自參與“做”的活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，更豐富了他們的童年生活。比如說(shuō)組織“包餃子”“做元宵”等家務(wù)勞動(dòng)類(lèi)的比賽，也可以設(shè)計(jì)一些像電視節(jié)目中的“闖關(guān)大比拼”“智力大冒險(xiǎn)”一類(lèi)的趣味比賽，學(xué)生肯定會(huì)積極參與，開(kāi)開(kāi)心心地享受著活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。當(dāng)然，他們也會(huì)開(kāi)開(kāi)心心地把這份快樂(lè)的感受帶到習(xí)作中來(lái)。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得習(xí)作離他們的生活不再那么遙遠(yuǎn)的時(shí)候，習(xí)作，已悄悄地走進(jìn)他們的世界中。

（責(zé)編 韋淑紅）