課程游戲化背景下園本特色實施探究

張潔

游戲是幼兒每日的基本活動形式，幼兒園的課程與游戲是密不可分的?！毒V要》和《指南》更是明確規(guī)定：幼兒園必須“以游戲為基本活動”。近年來，隨著課程游戲化項目的逐步推進，在以民間游戲為特色的新閘幼兒園，園本特色如何有效實施的問題就顯得尤為突出。本文結(jié)合民間游戲之一——集市游戲，初探課程游戲化背景下園本特色的實施;為新閘幼兒園依托家鄉(xiāng)資源開展的“鄉(xiāng)土集市”這一課題的研究提供了重要依據(jù)。

為了課程游戲化項目的實效性，作為方向性的引領(lǐng)，在項目的啟動階段，提出了以“六個支架”為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念;以正確的理念引領(lǐng)幼兒園課程實質(zhì)的改變。通過六個支架的實施，圍繞核心理念思考和體會如何樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會如何才能將理念轉(zhuǎn)化為行為，嘗試調(diào)整教育行為。我們在日常教學(xué)活動中是結(jié)合六個支架來推進課程游戲化和園本特色的融合的。

一、活動的觀察和支持（基于支架一）

幼兒在集市游戲活動和親身體驗時，教師作為一個觀察者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)，充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、理論的支撐和運用（基于支架二）

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)集市和游戲的相關(guān)理論，提高教師理論水平;

（二）積極研討，累積教師設(shè)計與開發(fā)課程的經(jīng)驗;

（三）開展豐富的課題研討活動和走廊游戲現(xiàn)場觀摩活動，提高教師研究能力;

（四）學(xué)習(xí)《指南》，結(jié)合教師的觀察經(jīng)歷與教育經(jīng)驗，對于每一條目標(biāo)都舉出3個案例。

我們要運用《指南》去發(fā)現(xiàn)一個正在朝著《指南》提出的發(fā)展目標(biāo)發(fā)展著的幼兒，去思考如何給予現(xiàn)階段發(fā)展的幼兒以支持。

三、傳統(tǒng)集市游戲的引入與加工（基于支架三）

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

為了使得園本特色與課程游戲化能夠更好地融入幼兒園課程，教師還可以在課程建設(shè)的過程中，將一些民間集市游戲帶入課堂，這是因為我國民間集市游戲不論是趣味性、運動性、文化性還是參與性都普遍較高。而教師將這些集市游戲經(jīng)過加工與創(chuàng)新后引入課堂，不僅可以讓孩子們感受到集市游戲與集市文化的樂趣所在，還可以在有限的資源中讓更多的孩子參與到游戲中來，從而讓更多的孩子受益。

四、家鄉(xiāng)特色的融入（基于支架五）

（一）鄉(xiāng)土資源的利用

在幼兒園園本特色課程建設(shè)中，將家鄉(xiāng)特色引入建設(shè)內(nèi)容是部分幼兒園的重要選擇之一。對于幼兒園來說，家鄉(xiāng)的文化是幼兒園鞏固自身教學(xué)基礎(chǔ)，是提高自身文化底蘊的重要支柱。幼兒園如果想要將自身與國內(nèi)其他幼兒園甚至是同一地區(qū)的其他幼兒園區(qū)分開來，想要使自身能夠在家長中有更大的辨識度，那么家鄉(xiāng)文化的利用與融入是非常好的選擇之一。

新閘幼兒園地處古運河畔，依托荷園和蘿卜干等鄉(xiāng)俗文化，我們開展了《荷香小集市》的項目，這樣的課程不僅受到了孩子們的喜愛，更是得到了來自家長的認可。

我們還發(fā)動家長和幼兒共同參與材料收集活動。向家長宣傳收集各種材料對孩子進行游戲活動的重要價值，讓他們真正了解各種物品的再造功能與作用。同時，讓家長欣賞一些利用收集的材料制成的成品、半成品教玩具，以激發(fā)家長的積極性。在親子活動中，讓家長利用自己和孩子一起收集的物品，開展各類創(chuàng)作活動，我們組織了六一親子風(fēng)車制作和元旦親子燈籠制作展，大大地激發(fā)了家長共同參與幼兒園活動的興趣。

（二）生活體驗的豐富化與游戲化

對于幼兒園教育來說，幫助孩子們了解基本的生活常識，掌握基本的生活技能并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是教育的重要目標(biāo)之一。而游戲化園本特色課程建設(shè)恰好可以實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。而為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在進行課程建設(shè)的過程中可以將一些孩子在實際生活中經(jīng)常見到或是僅僅在課程中看到的內(nèi)容帶到課程中來，并且通過引導(dǎo)孩子主動參與、快樂參與的方式，讓孩子們在游戲中感受到園本特色課程的樂趣。

集市游戲的開展，既體現(xiàn)了我園的園本特色，又使得孩子們對生活與大自然的體驗更加真切、豐富，教師通過各種集市小游戲，讓孩子們以近距離地觀看、觸摸甚至是“聆聽”的方式，感受到了傳統(tǒng)鄉(xiāng)俗文化的魅力。

五、幼兒活動的開展（基于支架六）

（一）每天2小時，開展?jié)B透民風(fēng)習(xí)俗、龍城美食、方言戲劇等內(nèi)容的區(qū)域游戲、走廊游戲。

（二）每周半天，開展年級內(nèi)混班區(qū)域游戲、走廊游戲。

（三）每月一天，開展混齡走班游戲。

（四）每學(xué)期三天，開展大型開放性集市游戲節(jié)。

六、結(jié)語

課程游戲化與園本特色課程的相結(jié)合是我國幼兒園未來的重要發(fā)展方向。因此，我們應(yīng)該充分地認識到課程游戲化與園本特色課程結(jié)合的重要性與必要性，將課程游戲化理念和“六個支架”與集市游戲相結(jié)合，從而使幼兒園園本特色課程建設(shè)能夠取得更好的發(fā)展。

【本文獲江蘇省教育科學(xué)“十三·五”規(guī)劃重點自籌課題成果】

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園 江蘇】