幼兒手工活動(dòng)教學(xué)策略探討

宋群穎

幼兒教育是充分開(kāi)發(fā)幼兒思維的重要階段，手動(dòng)活動(dòng)能夠滿足幼兒身心發(fā)展需求。本文在討論幼兒教學(xué)手工活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上，提出手工活動(dòng)教學(xué)策略，希望為幼兒教學(xué)提供參考。

隨著教育改革不斷推進(jìn)，幼兒教育逐漸受到社會(huì)大眾普遍關(guān)注，幼兒教育改革取得很大進(jìn)步。在幼兒教育階段，手工課始終占據(jù)重要地位，也是幼兒必修課程之一，能夠促進(jìn)幼兒智力以及腦力的發(fā)育，提高幼兒合作能力。

一、幼兒手工活動(dòng)教學(xué)的價(jià)值

手工活動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育階段不可忽視的環(huán)節(jié)，要求教師能夠充分利用資源指導(dǎo)幼兒來(lái)進(jìn)行手工活動(dòng)。手工活動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展可以提高動(dòng)手能力，教學(xué)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，幼兒也需要不斷思考，因此手工活動(dòng)也能夠促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展。

手工活動(dòng)教學(xué)本身存在一定的困難，幼兒需要不斷努力嘗試，同時(shí)還需要不斷觀察，因此，通過(guò)開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)有助于幼兒創(chuàng)造力的提升。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比而言，手工活動(dòng)教學(xué)中，氣氛非常熱鬧和輕松，因此能夠最大限度發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)潛力。

幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)并不是單獨(dú)存在的，而是相互結(jié)合在一起的。幼兒階段已經(jīng)初步具有了交流能力，仍然需要不斷獲取信息。手工活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒將會(huì)面臨各種問(wèn)題，幼兒之間需要相互討論才能夠解決問(wèn)題，因此開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)有助于幼兒交流合作能力的發(fā)展。

二、手工活動(dòng)教學(xué)策略

（一）因材施教

在幼兒教學(xué)內(nèi)容中，手工活動(dòng)屬于有一定難度的環(huán)節(jié)，當(dāng)然不同手工活動(dòng)難度也有一定不同，因此在應(yīng)用中，應(yīng)能夠因材施教。課程安排中應(yīng)結(jié)合幼兒發(fā)展具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)皮亞杰研究理論，幼兒時(shí)期思維有一定發(fā)展，但是仍然以自我為中心，思維不可逆，因此需要科學(xué)設(shè)計(jì)手工活動(dòng)。

整體而言，幼兒手工活動(dòng)中應(yīng)避免采用難度較高或者是有危險(xiǎn)的工具，在課程內(nèi)容設(shè)置方面也要循序漸進(jìn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣，在隨后的學(xué)習(xí)時(shí)間中，可以逐漸增加手工活動(dòng)的難度。幼兒大多數(shù)在5歲以下，認(rèn)知發(fā)展極度不成熟，想要充分發(fā)揮手工活動(dòng)的作用，就要結(jié)合幼兒發(fā)展實(shí)際情況合理安排。如中小班的幼兒，在開(kāi)展手工活動(dòng)中，就需要設(shè)置一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，教師還要充分引導(dǎo)，避免幼兒煩躁。如中班《制作鋼琴》的課程中，教師需要利用道具吸引幼兒的興趣，然后播放一些動(dòng)畫(huà)，接著才是指導(dǎo)幼兒制作鋼琴。對(duì)于大班的幼兒，手工活動(dòng)可以稍微復(fù)雜一些，教師教學(xué)中也需要適當(dāng)幫助幼兒。

（二）充分開(kāi)發(fā)和利用資源

手工活動(dòng)具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，教師在開(kāi)展手工活動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)能夠?yàn)橛變喊才藕侠淼膭?chuàng)造空間。在幼兒教學(xué)中，手動(dòng)活動(dòng)并不是固定不變的，教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)有教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如在手工活動(dòng)中可以提高幼兒對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可以組織幼兒進(jìn)行情境模擬，讓幼兒參與到買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到金錢(qián)的作用。同時(shí)教師也要靈活使用班級(jí)素材，提高幼兒參與積極性。

一些幼兒園所開(kāi)展的手工活動(dòng)非常單一，在教材使用中缺乏有效性，不僅造成資源浪費(fèi)，還難以吸引幼兒的興趣，教學(xué)效果不佳。因此教師應(yīng)不斷提升自己的能力，整合現(xiàn)有資源，為幼兒營(yíng)造更加具有創(chuàng)造性的空間。在手工材料準(zhǔn)備時(shí)，教師除了結(jié)合目標(biāo)之外，還應(yīng)考慮幼兒發(fā)展情況，豐富內(nèi)容與形式。在教學(xué)中，教師也要逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)，避免資源浪費(fèi)。

（三）與其他課程結(jié)合，明確教學(xué)重點(diǎn)

手工活動(dòng)趣味性很強(qiáng)，手工活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)采用不同的手段充分激發(fā)幼兒思維，并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己，這些均有助于培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和情感體驗(yàn)。教師可以將手工活動(dòng)與其他課程結(jié)合在一起，從多個(gè)角度來(lái)提高手工活動(dòng)的多樣性。手工活動(dòng)可以與美術(shù)結(jié)合在一起，在美術(shù)教學(xué)中，穿插手工活動(dòng)開(kāi)展，寓教于樂(lè)。如在“太陽(yáng)公公起得早”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒充分想象和創(chuàng)造，利用現(xiàn)有的材料來(lái)裝扮白云、花草、太陽(yáng)等，讓幼兒自我表現(xiàn)。

手工活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)能夠明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)，如小班幼兒，手工活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)是了解實(shí)物的形態(tài)、輪廓等。中班的幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，手工活動(dòng)重點(diǎn)應(yīng)放在基礎(chǔ)技巧的應(yīng)用，可以引導(dǎo)幼兒觀察較為復(fù)雜的實(shí)物。大班幼兒手工活動(dòng)目標(biāo)就是提高創(chuàng)作能力，教學(xué)中引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手制作。

（四）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與

手工活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教學(xué)中，為家長(zhǎng)和幼兒創(chuàng)造合作空間。在開(kāi)展新課程之前，教師可以將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，包括工具、制作、創(chuàng)意等。然后邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，讓幼兒和家長(zhǎng)來(lái)完成工具制作。在創(chuàng)意階段，有一定難度，以幼兒為主，同時(shí)家長(zhǎng)起到輔導(dǎo)作用?；顒?dòng)開(kāi)展中，教師需要注意過(guò)程控制，避免家長(zhǎng)和幼兒忘了活動(dòng)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文重點(diǎn)討論了幼兒手工活動(dòng)教學(xué)策略。教學(xué)開(kāi)展中，教師應(yīng)能夠充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，開(kāi)展有效教學(xué)策略，充分尊重幼兒發(fā)展個(gè)體差異，因材施教，最大限度地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【作者單位：武漢理工大學(xué)幼兒園湖北】