創(chuàng)設生活化美術(shù)環(huán)境對培養(yǎng)幼兒想象創(chuàng)意的研究

舒正

生活就是教育。生活中的美是幼兒最熟悉的，最能引起幼兒的共鳴。通過在幼兒園中創(chuàng)設生活化的美術(shù)環(huán)境，有利于加強對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所以，在平時的環(huán)境創(chuàng)設和教學管理實踐中，要將各種生活化的材料充分地運用到幼兒的美術(shù)教育中，通過豐富多彩的環(huán)境創(chuàng)設，提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

生活化的美術(shù)環(huán)境對于提升大班階段幼兒的想象力和創(chuàng)造力具有非常大的幫助。《指南》中明確指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇變簣@通過創(chuàng)設生活化的美術(shù)環(huán)境，在這種環(huán)境中與身邊的老師和同學相互配合，進行有效的互動，并且在游戲和娛樂中親身體驗，不斷探究，有利于在循序漸進的過程中提升幼兒的審美能力，從而激發(fā)出幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

一、在幼兒園中創(chuàng)設生活化的美術(shù)環(huán)境

（一）在公共場所中創(chuàng)設生活化的美術(shù)環(huán)境

第一，可以在操場和空曠地帶進行有效規(guī)劃，種植多種多樣的花卉和樹木，打造清新美麗的校園環(huán)境;在幼兒園的走廊中布置上塑料做的葡萄藤和紫藤架，讓幼兒無論走到哪一塊場地都置身在綠色的環(huán)境中。第二，在活動室內(nèi)創(chuàng)設生活化的美術(shù)環(huán)境。在活動室的墻上張貼綠色植物和各種花卉的照片，并且充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒一起制作花朵和樹葉，擺在活動室內(nèi)。在自然角可以制作各種擬人化的蔬菜和水果，擺上各種植物，做到錯落有致，差序格局。并且可以擺上幾只玻璃缸飼養(yǎng)幾只小烏龜?shù)鹊?，成為一處美麗的風景點。

（二）細心布置好活動室

活動室環(huán)境的好壞對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設具有重要影響。如果幼兒園的活動室的環(huán)境創(chuàng)設比較雜亂，沒有規(guī)劃，那么不僅環(huán)境壓抑，而且不能充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，這對幼兒來說影響非常大。所以，教師要細心布置好活動室，讓整個活動室充滿綠色和生機。比如，可以在活動室的四面墻上張貼關(guān)于環(huán)境保護的海報和漫畫;可以在墻上粘貼塑料花和塑料制作的紫藤蘿，給幼兒提供一個充滿生機和綠色的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，幼兒不僅可以充分體會到大自然的美麗，更可以激發(fā)出創(chuàng)造靈感;教師可以有意識地組織開展相關(guān)專題活動，把優(yōu)秀的幼兒的成果粘貼在墻上，讓幼兒們互相學習。

（三）家園共育，創(chuàng)造良好環(huán)境

幼兒園要創(chuàng)造生活化的環(huán)境，離不開家長的協(xié)助。家長的協(xié)助對于幼兒園有效開展良好的生活化的環(huán)境創(chuàng)設至關(guān)重要。所以，要充分激發(fā)家長的興趣，調(diào)動家長參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的積極性。可以讓幼兒與家長一起為學校環(huán)境的創(chuàng)設出謀劃策。幼兒園可以用相機記錄下幼兒成長照片，制作成長記錄冊與小伙伴分享，提供各種水果一起制作水果拼盤，讓幼兒得到美的熏陶。

二、借用素材展現(xiàn)自然之美，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力

（一）開展相關(guān)主題活動

幼兒園在創(chuàng)設了生活化的美術(shù)環(huán)境后，還要進行美術(shù)教育，并且定期舉行有關(guān)的主題活動，以此來激發(fā)大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力?？梢栽诖蟀嘣O置美術(shù)工作坊，教師對大班的美術(shù)工作坊提出主題和具體的要求，比如要求定制區(qū)角用的屏風、表演游戲的道具等等。大班的幼兒要充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的作品，并且要邀請小班和中班的孩子一起進行觀看和學習，使得整個幼兒園的幼兒的想象力和創(chuàng)造力可以得到充分的激發(fā)。

（二）充分利用生活中的素材，激發(fā)幼兒想象力

生活化的素材有利于幼兒在生活中體會到自然之美。生活中的萬事萬物只要用心觀察和細心利用，都可以成為教育幼兒的一部分，教師都可以充分利用生活化環(huán)境的創(chuàng)設來激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如，在開展生活化的美術(shù)教育活動中，可以讓幼兒在生活中利用樹葉、花朵、石頭、小草等生活中容易接觸到的素材來擺放出各種造型、塑造出各種形狀，利用幼兒對生活中事物的敏感度，來充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。還可以在美工區(qū)讓幼兒充分收集身邊的各種廢舊物品，讓幼兒把這些物品帶到學校，讓這些廢舊的物品變廢為寶，可以讓幼兒對拿來的廢舊物品展開充分的想象和進行創(chuàng)造。

（三）走進自然，親身體驗

在校園中感受大自然的美麗是有限的，教師對于幼兒環(huán)境創(chuàng)設和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力不應該只是局限于幼兒園內(nèi)部，還應該主動地走向園外，走向大自然，讓幼兒親身體驗到大自然的美麗。當然，對外出的具體地點要精心挑選。比如，在春天時，可以挑選一個繁花盛開和陽光明媚的時候，帶領(lǐng)全班幼兒一起去踏青，讓幼兒在充分親近大自然的同時，可以充分激發(fā)對大自然的喜愛與敬畏之情，從小樹立起要保護環(huán)境的意識。

三、結(jié)語

生活是教育的重要來源。因此，要在幼兒園中努力創(chuàng)設生活化美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)大班幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不斷提升他們的審美能力。

【作者單位：揚州大學第一幼兒園 ?江蘇】