教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡秀清

素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。影響小學(xué)數(shù)學(xué)效果的因素較多，包括教學(xué)方法不當(dāng)、學(xué)生主體地位忽視等，其中最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，更利于情境營(yíng)造與思維帶動(dòng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維直觀掌握等有著現(xiàn)實(shí)意義，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革必不可少的。

教學(xué)游戲能夠活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生利用具體經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立基本數(shù)學(xué)技巧與概念，如組合積木、圖示法等教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力有很大帶動(dòng)作用，這也是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)無法比擬的。但對(duì)教師專業(yè)水平帶來了挑戰(zhàn)，注重學(xué)生個(gè)體差異，展開層次化教學(xué)的同時(shí)，還需注重學(xué)生性格特征，確保數(shù)學(xué)邏輯思考游戲應(yīng)用的有效性與高效性。

一、益智類游戲

1.七巧板拼圖

利用七巧板拼圖游戲，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)平行四邊形、面積及保留概念、面積求法等數(shù)學(xué)概念的印象。在面積及保留概念教學(xué)中，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，完成七巧板的制作。教師提出“利用4塊板子，拼成三角形”等問題，讓學(xué)生根據(jù)問題展開操作讓學(xué)生根據(jù)習(xí)題，利用七巧板圖形解題。最后讓學(xué)生自行創(chuàng)造出圖形，并詳細(xì)描繪，讓其他組的學(xué)生進(jìn)行破解，提高學(xué)生成功欲望與學(xué)習(xí)積極性。在面積求法與三角形、平行四邊形概念教學(xué)中，教師讓學(xué)生自行拼出三角形、梯形或平行四邊形，讓學(xué)生將拼成的形狀轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形狀，并求出變形前后圖形面積間的聯(lián)系。制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，如積分獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

2.多方塊

利用多個(gè)正方形，以邊相接的形式，形成多個(gè)結(jié)合形狀，與圖論、組合學(xué)、幾何學(xué)有著直接關(guān)系。在圖形拼成驗(yàn)證中，多方塊游戲與反證法與歸納法的應(yīng)用，更利于學(xué)生邏輯思維能力提高。在平分厘米概念教學(xué)中，拼接多方塊，能夠讓學(xué)生直觀地了解概念。方格數(shù)量增加，游戲難度也隨之增加。當(dāng)學(xué)生具備平面鋪設(shè)經(jīng)驗(yàn)后，以此展開面積保留概念教學(xué)，學(xué)生對(duì)等積異形的了解將更加透徹。

二、角色扮演類游戲

角色扮演能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)，教學(xué)效果事半功倍。但在游戲前，需加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如裁縫鋪的情境，讓學(xué)生充當(dāng)小裁縫，利用測(cè)量工具，完成厘米等長(zhǎng)度單位的測(cè)量，并通過計(jì)算，完成布料的修改。學(xué)生分別扮演裁縫與顧客，圍繞生活經(jīng)驗(yàn)，完成主營(yíng)業(yè)務(wù)，學(xué)生的積極性也隨之提高，思維更加活躍，計(jì)算方法也實(shí)現(xiàn)了正確使用，專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)一步提高。

在學(xué)習(xí)時(shí)分秒教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體播放時(shí)間的短片，或是介紹時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)資源素材，以此展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的自然過渡。學(xué)生基本掌握時(shí)間概念后，可以讓學(xué)生展開課外活動(dòng)，輪流充當(dāng)體育裁判員，小組成員展開兩人三足游戲，裁判員利用秒表計(jì)時(shí)，到了比賽規(guī)定時(shí)間后吹響號(hào)令，要求學(xué)生停止游戲，并檢查游戲成果。引導(dǎo)學(xué)生制作鐘表模型，從而加深知識(shí)印象。如在一元一次方程教學(xué)中，課上可以讓學(xué)生分別扮演爸爸、媽媽、奶奶等角色，向?qū)W生提出“我的年齡是10歲，爸爸年齡比我大2倍”等數(shù)字游戲，讓學(xué)生通過猜年齡的游戲，了解到無論X是什么數(shù)，恒等關(guān)系總成立等知識(shí)點(diǎn)。也可以讓學(xué)生通過商店情境，通過幾種商品不同定價(jià)的方式，總結(jié)最后的利潤(rùn)與成本。或是讓學(xué)生扮演收銀員，提高數(shù)字計(jì)算能力與反應(yīng)能力，減少厭學(xué)情緒。

三、動(dòng)作類游戲

動(dòng)作類游戲簡(jiǎn)單流暢，同時(shí)具有刺激性，能夠帶給學(xué)生別致的游戲享受，學(xué)習(xí)效果得以保證。為了讓學(xué)生了解20以內(nèi)數(shù)的組成、大小與順序，可以讓20個(gè)學(xué)生佩戴數(shù)字卡片，根據(jù)教師的要求做出動(dòng)作，如比18大的數(shù)出列、3的倍數(shù)出列、12后面第三個(gè)數(shù)出列等口令。教師也可以利用組隊(duì)的方式，展開動(dòng)作類游戲教學(xué)，說出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生自行組隊(duì)，如教師喊出18后，佩戴2和9、10和8、3和6的小朋友可以抱在一起;或是當(dāng)教師喊出3時(shí)，比3的數(shù)字學(xué)生就需要躲到佩戴3胸牌學(xué)生的后面。靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)游戲方式，能夠鍛煉學(xué)生迅速思維能力，在提高迅速計(jì)算速度的同時(shí)，對(duì)數(shù)字更加敏感，更利于素質(zhì)教育理念的貫徹。

教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到教育游戲中，充當(dāng)組織者與引導(dǎo)者、監(jiān)督者，通過互動(dòng)，集中學(xué)生注意力，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而活躍與創(chuàng)新思維。可以引導(dǎo)學(xué)生展開動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的游戲，粘貼盒子等游戲，讓學(xué)生圍繞“做圓柱形直筒所需紙板”等問題展開動(dòng)手操作，從而掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思維，從而加深表面積等概念。在方向教學(xué)中，可將教室場(chǎng)地分為八個(gè)方向，讓學(xué)生扮演動(dòng)物，根據(jù)教師的口令“小熊的家在西北面”“小兔子的家在東南面”等，迅速做出反應(yīng)，正確找出自己的位置，刺激學(xué)生精神狀態(tài)的同時(shí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生興奮中心，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生也可以參與游戲設(shè)計(jì)，拓展知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育游戲，挑戰(zhàn)性應(yīng)當(dāng)適中，競(jìng)爭(zhēng)合作并存，趣味性與教學(xué)性應(yīng)當(dāng)兼?zhèn)?。在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照教育優(yōu)先、難度循序漸進(jìn)、與學(xué)生基礎(chǔ)特征切合等原則展開。教師需做好提前準(zhǔn)備，確保課堂可控性。同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生參與到游戲設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【作者單位：寧?？h潘天壽小學(xué) ?浙江】