基于新課程標準的科學教學優(yōu)化措施

史碧竹

隨著我國新課標改革的不斷深入，目前我國的小學生已經(jīng)在新課程標準理念下接受教育，利用新課程標準全面優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，從而提高學生的學習效果，重視學生的素質(zhì)教育。在充分調(diào)動學生學習積極性的前提下，教師應(yīng)用新課標理念為學生營造積極、愉快的學習氛圍。本文對基于新課標理念下的小學科學教學進行了深入的分析，并針對如何提高小學科學教學的實際教學效果、培養(yǎng)學生熱愛自然崇尚科學的精神風貌提出了具體的對策，旨在提高我國小學科學教學效率。

一、小學科學課堂的現(xiàn)狀分析

（一）科學教學中重視理論忽視實

在目前的小學科學教育過程中，由于知識體系越來越復雜，教師在上課前需要進行詳細的教學案例準備，課堂上教師也會給學生旁征博引，盡量拓寬小學科學教學知識的深度和廣度。但是由于過分重視理論的教學，往往忽視了具體的實踐學習，導致學生難以進行有效的知識轉(zhuǎn)化。而學生缺乏對實際的觀察，在生活中難以驗證所學的知識。這些因素造成教學效果差強人意，學生對教師所講的知識難以產(chǎn)生深刻的印象，久而久之，使學生越來越喪失了將小學科學教學的具體內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系的能力和意識。另外，繁重的學習任務(wù)擠壓了學生課外實踐的時間，從而導致科學教學這門課，學生只能停留在理論層面，缺乏實踐。

（二）學生很少主動自己提問

雖然目前我們的小學科學教學知識體系越來越全面，但是由于教學設(shè)計不合理，學生在學習過程中只是在不斷地接受教師所灌輸?shù)闹R，因為知識量大，學生很少有時間去總結(jié)學習，更難以有時間將教師所講的內(nèi)容在課下進行系統(tǒng)梳理消化，因此造成學生很少主動自己提問。另外，由于現(xiàn)代教學多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使得教師給學生展示知識的數(shù)量成倍增長，教師將完善的思維導圖和知識框架展示給學生，學生只是不停地在接受、記錄，從而導致學生喪失了自己動手的能力，也使學生喪失了自己去梳理知識、主動總結(jié)知識要點并進行分析研究的能力。

二、對于小學科學課堂教學的優(yōu)化措施

在新課程標準的框架下進行小學科學教學，就要利用新課標的具體特點來優(yōu)化課堂教學，使教學的措施和方法更加科學合理，通過采取有效措施來提高教學效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，淡化個別互動式指導

小學科學教學是一門與生活實際緊密聯(lián)系的課程，在課程中有很多知識能解釋生活中的問題和自然現(xiàn)象，因此這門課學生會十分感興趣。而在具體的課堂上，教師要淡化個別互動式指導，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學生的學習熱情。例如新課標要求提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生實踐能力，教師在課堂教育過程中可以有效結(jié)合多媒體。例如在學習了解地理環(huán)境時，教師可以先用多媒體播放各種地理面貌的教學視頻，讓學生充分了解森林、海洋、沙漠、沼澤等各種地理自然環(huán)境，讓同學能夠聽到樹木被風刮的聲音，聽到潺潺的流水聲音，聽到海浪波濤的聲音，從而給學生創(chuàng)造適合的教學情境，學生的身心全部投入教師所創(chuàng)造的具體情境中，學生理解知識的能力就會大大增強，課堂效率也會逐步提高。

（二）提高教師的科學素養(yǎng)

在新課程標準的理念下，不僅對學生的學習方法和思想提出了更高的要求，而且還對教師的科學素養(yǎng)有了新的要求，教師要以培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)為主要目標。為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，教師要不斷加強學習，隨著社會的發(fā)展，時代的進步，不斷充實和更新自己的知識體系，提高自身的知識素養(yǎng)。另外，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)，來不斷豐富自己的知識，時刻了解和學習當今世界科學技術(shù)進步的過程，只有這樣，教師在教學過程中才能夠給學生時時更新更前沿更具體的科學技術(shù)知識，提高學生對科學技術(shù)的興趣，使小學科學這門課程為培養(yǎng)學生熱愛科學崇尚科學奠定基礎(chǔ)。

（三）圖景融合動態(tài)模擬，使學生學得輕松

小學生個性特征很明顯，在這個階段的學生更加活潑好動。教師在開展科學教學的過程中，應(yīng)充分認識到學生的個性化特征，才能實現(xiàn)對學生多樣化的指導方式，這種方式可以有效地提升學生對知識的認知，從而提高課堂效率，給課堂教學營造良好的氛圍。同時這種方式還可以促進師生關(guān)系的良好發(fā)展。

（四）開展課外活動，讓學生在實踐中學習

在新課程標準的理念下，教師要應(yīng)用有效的措施改善學生的學習方式，加強學生的實踐能力，其中，開展課外活動，讓學生在具體實踐中學習就是實現(xiàn)這個目標的途徑之一。通過課外活動可以有效提高學生的動手能力，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，利用大自然的環(huán)境使學生放松心靈，在輕松愉快的環(huán)境下，學生更能夠?qū)Ｗ⒂谒伎迹诰驖摿?。另外可以多組織一些小組結(jié)合的項目，在活動過程中，讓學生明白什么是團結(jié)，什么是集體榮譽感，提高學生們的團隊協(xié)作精神。表現(xiàn)好的同學，可以適當?shù)亟o予一些獎勵，激發(fā)他們的熱情，表現(xiàn)稍稍遜色的學生，在精神上給予幫助與支持。這些方式有利于提高他們做事情的激情與信心，對他們今后的學習生活也有所幫助。同時通過實踐，教師可以引導學生將所學的科學知識與自然環(huán)境相印證，從而起到鞏固知識的作用，只有將科學知識與實踐相結(jié)合，才會使學生的學習效率更高，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，在新課程標準的理念下，在小學科學教學過程中，為了提高教學效率，優(yōu)化教學課堂，教師首先要對當前的教學情況有深入的了解，通過對現(xiàn)有的問題進行深入分析，在教學過程中，設(shè)置一些問題，使學生在課堂上積極回答，提升自己的思維模式，遇到問題解決問題，根據(jù)學生的具體情況進行深入研究，從而找出優(yōu)化教學課堂的具體對策。

【作者單位：溧陽市西平小學 ?江蘇】