提高科學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

史浩南

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于小學(xué)教育提出了更高的要求，當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課程不僅需要做好傳統(tǒng)的知識(shí)傳授工作，還應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，通過(guò)采取多種教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。要帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考，提升課堂效率。本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)科學(xué)課堂在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行研究，并且給出提升小學(xué)科學(xué)課堂效率的策略，希望通過(guò)文章的論述為小學(xué)科學(xué)課程的開展提供參考。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要教師能夠挖掘?qū)W生的潛能，并且在課程中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分地展現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。然而在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題阻礙著課程質(zhì)量的提升，首先就是教學(xué)觀念較為滯后，很多老師在開展教學(xué)時(shí)依然采取知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ剑⑶疫@種教學(xué)模式較為單一，學(xué)生也無(wú)法從學(xué)習(xí)中提升興趣。課堂氛圍較為沉悶，師生之間缺乏交流互動(dòng)，這樣會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較得被動(dòng)，無(wú)法主動(dòng)地參與到科學(xué)學(xué)習(xí)與探究中。其次，教學(xué)方式較為枯燥、單一也是限制學(xué)生積極性的主要原因。老師僅僅使用說(shuō)教式的方式進(jìn)行授課，沒(méi)有引入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，并且在教學(xué)中教師僅僅是刻板地授課，缺乏對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思探究，這樣也會(huì)使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深刻，教學(xué)質(zhì)量偏低。

二、新課改下提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略

（一）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化

生活化的科學(xué)教學(xué)模式是提升其質(zhì)量的重要策略。在科學(xué)課程中，需要將其中的知識(shí)與學(xué)生的生活相銜接，這樣就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到生活中熟悉的事物，并且能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物和內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)首先要從興趣做起，通過(guò)提升其對(duì)于學(xué)科的興趣，才能夠以興趣為導(dǎo)向調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師充分地引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且將課堂與社會(huì)生活銜接起來(lái)，通過(guò)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參與其中，并且將一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象運(yùn)用科學(xué)的方式解釋出來(lái)，這樣可以全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而充分提升科學(xué)課堂有效性。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)科學(xué)課程中，要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升課堂效率。在小學(xué)課程中，情境創(chuàng)設(shè)的方式應(yīng)用非常廣泛，并且情境教學(xué)法也有不同的形式，其能夠靈活地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)開展。在小學(xué)科學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是非常重要的教學(xué)過(guò)程，因此就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)代入式的方式讓學(xué)生投入科學(xué)課堂中。教師可以在事先設(shè)計(jì)好一些有趣的實(shí)驗(yàn)，并且在課堂上做好自身的引導(dǎo)角色，帶領(lǐng)學(xué)生投入其中去參與實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生在被實(shí)驗(yàn)吸引的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)未來(lái)可能學(xué)習(xí)到的知識(shí)充滿好奇以及保持充分的求知欲，這樣會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和思維都能夠處于活躍的狀態(tài)?？梢越o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比如在學(xué)習(xí)空氣的熱脹冷縮時(shí)，教師就可以在教室中開展簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證科學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)然教師也可以結(jié)合課本知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情境，這樣就可以確保學(xué)生始終對(duì)書本知識(shí)保持濃厚的興趣，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于故事情節(jié)往往有很大的興趣，如果是用傳統(tǒng)單一的方式進(jìn)行教學(xué)，那么可能會(huì)使得學(xué)生的注意力分散，因此教師事先設(shè)計(jì)好生動(dòng)有趣、具有啟發(fā)性的故事，可以將學(xué)生的吸引力帶到課堂上，并且從學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)課程的趣味性，從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且從思想上產(chǎn)生共鳴。

（三）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)

隨著當(dāng)前以信息技術(shù)為代表的計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使得在教育中廣泛地應(yīng)用到了現(xiàn)代化教育技術(shù)。而小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中本身就具備一定的特征，比如其對(duì)于畫面感更強(qiáng)的事物擁有極高的興趣，因此教師就可以充分引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，比如將科學(xué)知識(shí)以PPT或者視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并且在其中加入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣就可以使得整個(gè)小學(xué)科學(xué)課程更具開放性，同時(shí)教師也可以在進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)，對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的探索空間。而學(xué)生會(huì)對(duì)這種圖片、視頻等形式的知識(shí)更感興趣，這也能使得學(xué)生在課堂上集中注意力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官來(lái)使得教學(xué)內(nèi)容更具直觀性。這樣理解知識(shí)的過(guò)程也會(huì)變得更加容易，顯著提升課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)科學(xué)課程來(lái)說(shuō)，要充分重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，要能夠做到以興趣為引導(dǎo)，并且充分重視學(xué)生在課程中的主體地位，通過(guò)科學(xué)的課堂模式提升教學(xué)質(zhì)量。教無(wú)定法，具體的教學(xué)措施需要教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，不斷探索才能夠得出，希望通過(guò)文章的論述可以更好地為提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率提供借鑒。

【作者單位：哈巴河縣薩爾布拉克鎮(zhèn)牧業(yè)寄宿學(xué)校 ?新疆】