科學(xué)課《減少丟棄及重新使用》教學(xué)實(shí)錄

農(nóng)秀連

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.知道減少垃圾的重要性，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

2.知道過度包裝會造成資源浪費(fèi)而且產(chǎn)生大量垃圾。

過程與方法：通過經(jīng)歷探究包裝盒的活動，了解過度包裝對環(huán)境造成的危害。

情感態(tài)度價(jià)值觀：用實(shí)際行動減少垃圾，培養(yǎng)重視環(huán)保、節(jié)約的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過對包裝盒的研究，并能寫出一些減少垃圾的可行性的建議。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓同學(xué)們意識到減少垃圾，削減垃圾數(shù)量是解決垃圾問題最根本最有效的措施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示器材：過度包裝的禮品盒、彈簧秤、多媒體設(shè)備。

小組器材：過度包裝的禮品盒、彈簧秤。

【教學(xué)過程】

（一）減少丟棄

師：老師今天給每個(gè)小組帶了一份禮物，你們想不想知道是什么？

生：想。

師：好的，老師現(xiàn)在請你們以小組為為單位，把禮物拆開。我們來看看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里拆開禮物。（生拆開禮物）

師：同學(xué)們動作都非常快。（采訪拆開動作最慢的學(xué)生）你們組拆開得最慢。請你談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：禮物有很多層包裝，所以拆得慢。

師：大家覺得拆禮物很麻煩，老師為什么這么包裝呢，因?yàn)槔蠋熡X得給大家一個(gè)看起來高大上的禮物，才有面子。你覺得呢？

生：我不覺得。（議論紛紛）

師：生活中有沒有這樣的例子，你能說說看？

生：舉例：如月餅、茶葉……

師：有些商品是好幾層包裝，又是紙盒又是塑料袋，還外加一個(gè)大塑料兜，這叫過度包裝或多余包裝。老師送給大家的禮物是不是過度包裝呢，你怎么判斷？（稱量）

生：量體積、稱重量。

師：都可以，但是判斷是否過度包裝是有一定標(biāo)準(zhǔn)，如果包裝物超過整個(gè)商品重量的50%，那么就是屬于過度包裝。我們能不能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？

生：說實(shí)驗(yàn)的方法。先稱整個(gè)商品，然后稱包裝材料，再把兩者進(jìn)行比較，就可以知道是不是過度包裝。

師：把同學(xué)們的建議結(jié)合起來就是（課件出示稱量的辦法）

1.稱量整個(gè)商品的總重量：

2.稱量包裝物的重量：

3.如果包裝物占商品總質(zhì)量的一半以上就是過度包裝，反之就不是。

那接下來就讓我們一起用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。

（生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成表格）

生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)商品屬于過度包裝。

師：生活有很多這樣的過度包裝，一般拆完包裝后，這些包裝物是怎么被處理的？

生：丟了。

師：丟了就是丟棄（板書：丟棄），這些東西一旦丟棄就變成垃圾。（出示“垃圾山”）請談?wù)勀憧吹竭@個(gè)垃圾山的想法。

生：我覺得很震撼，我們?nèi)祟惿a(chǎn)的垃圾太多了！

師：垃圾無論是填埋還是焚燒，都會帶來二次污染，處理起來非常麻煩，所以我們要減少丟棄。（板書：減少丟棄）

師：這些過度包裝除了給我們的環(huán)境帶來危害，還會帶來什么不良后果？

生：浪費(fèi)資源，增加消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)等等。

師：過度包裝給我們帶那么多危害。如果你是商家、買家或者是環(huán)保局的同志，你該如何看待過度包裝？

師：讓我們來做個(gè)角色扮演的活動吧。我們?nèi)喾殖扇齻€(gè)小部分，一部分代表商家，一部分代表廠家，另一部分代表環(huán)保局;老師還給每個(gè)角色設(shè)置了一些情境。

商家

情境：給你50顆糖，你該如何包裝，你的包裝怎樣才能既吸引顧客又不會浪費(fèi)。請寫出你的建議。

買家

情境：讓你買50顆糖，你會如何選擇包裝，為什么。

環(huán)保局

情境：請環(huán)保部門出臺相關(guān)政策或規(guī)定，減少過度包裝。

請小組討論所扮演的角色，并做好記錄。

師：好，我們先請商家發(fā)言，其他商家請做補(bǔ)充。

生：作為商家包裝商品應(yīng)該要選擇簡易、并且容易處理的包裝。

師：同學(xué)們說得真棒。下面我們請買家發(fā)言，其他買家請做補(bǔ)充。

生：我們應(yīng)該在購買的時(shí)候要拒絕過度包裝的商品。

師：我聽明白大家的意思，作為消費(fèi)者我們應(yīng)該少買或者不買過度包裝的商品，也可以減少垃圾。下面我們請環(huán)保局的同志來說說他們的建議。

生：指定有關(guān)規(guī)定……

師：同學(xué)們的辦法真多，考慮真周到。老師相信，如果我們都參與到減少丟棄的環(huán)保行動中，我們一定能從源頭上減少垃圾。也就是說減少丟棄從源頭上解決垃圾問題（板書）

（二）重新使用

師：老師今天為了給大家送個(gè)禮物，制造了那么多的包裝垃圾，請同學(xué)們幫忙想想辦法該怎么處理這些垃圾才不會給環(huán)境帶來影響。

生：重新利用。

師：對，重新使用是減少垃圾的重要方法（板書）。請同學(xué)們根據(jù)手頭上的各包裝材料，設(shè)計(jì)如何能再利用這些包裝材料，并寫在記錄表上。如果能在短時(shí)間內(nèi)把這些丟棄物做成一個(gè)作品就更棒了。

生：討論交流、制作。

師：同學(xué)們的辦法真多，基本上都把這些包裝物都利用起來了。這些垃圾還可以變成一個(gè)個(gè)精美的工藝品。（展示垃圾再利用做成的工藝品）

師：總結(jié)：“世界上本沒有垃圾，只有被放錯地方的財(cái)富”?？磥頉]有用了可以當(dāng)作垃圾丟掉的東西，如果能發(fā)現(xiàn)它另外的用處而得到再利用也可以減少垃圾的產(chǎn)生。

（三）拓展延伸

師：今天我們一直在研究該如何減少垃圾，我希望同學(xué)們能學(xué)以致用。所以，請大家根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容給環(huán)保局局長寫一封信，談?wù)勀銓θ绾螐脑搭^上減少垃圾的一些看法并提出一些可行性的辦法。

（四）小結(jié)

我希望所有的同學(xué)在以后的生活和學(xué)習(xí)中減少丟棄，重新使用物品，爭做一名優(yōu)秀的環(huán)境小衛(wèi)士！

【課題：減少丟棄及重新使用（小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊第四單元第3課）】

【作者單位：南寧市明秀小學(xué) ?廣西】