保持交流明確目的改變思想保障權(quán)利

戴美芳

幼兒階段是孩子成長(zhǎng)中至關(guān)重要的一部分。不論生活還是學(xué)習(xí)，幼兒的陪伴不止有老師。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響可以說(shuō)是最大的。那如何讓家長(zhǎng)更好地與學(xué)校合作，讓孩子更好地成長(zhǎng)是一個(gè)重要的課題。

一、引言

祖國(guó)花朵的綻放需要一個(gè)長(zhǎng)期培育的過(guò)程。幼兒教育不容忽視。幼兒應(yīng)該在一個(gè)友愛(ài)互助，自由平等，健康開(kāi)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒的成長(zhǎng)不能只是學(xué)校的職責(zé)，父母才是起真正指導(dǎo)作用的一方。不論是哪一方都需要傳達(dá)出溫暖有力的能量，讓孩子感受到堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的過(guò)程。

二、家長(zhǎng)高度參與有利于幼兒的發(fā)展

幼兒進(jìn)入學(xué)校后不免會(huì)有不適。教師一般采取的方式是強(qiáng)制性命令他們安靜下來(lái)，乖乖聽(tīng)話。這種教育方式在一定程度上傷害到了幼兒。久而久之，孩子會(huì)慢慢失去了原有的活潑和靈動(dòng)，嚴(yán)重阻礙了幼兒自身的發(fā)展。而家長(zhǎng)能夠參與到對(duì)幼兒的管理中來(lái)那是最好不過(guò)的事情。父母和孩子生活在一起，一方面能夠便于孩子的管理，另一方面也能很好地引導(dǎo)孩子積極參加幼兒園的趣味活動(dòng)，并且點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在彼此的眼中。因?yàn)榱私庾约汉⒆?，所以能夠因材施教。大大提高了教學(xué)效率。

（一）促進(jìn)感情

家長(zhǎng)的參與度提高，父母與孩子之間的矛盾能夠緩和或者解決，父母和孩子都能夠進(jìn)一步地了解對(duì)方，促進(jìn)雙方的感情，同時(shí)能增加信任度，家長(zhǎng)與教師的合作也能夠順暢地進(jìn)行下去，教師也能夠有更多的精力來(lái)高質(zhì)量完成自己的工作。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的滿意也促進(jìn)了教師奮發(fā)工作的勁頭，營(yíng)造出積極努力的工作氛圍。

（二）獲得優(yōu)質(zhì)資源

良好的教學(xué)氛圍能夠爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。藝術(shù)氣息對(duì)于幼兒是一劑良藥，舞蹈、繪畫(huà)、鋼琴、武術(shù)、歌曲等方面的培養(yǎng)讓孩子保持一顆對(duì)事物好奇的心態(tài)，以此提升了孩子的軟實(shí)力，意味著有更大的發(fā)展空間。教育專家Katz教授認(rèn)為：氣質(zhì)是教育的終極目標(biāo)。一切教育的投資都是在為氣質(zhì)教育做鋪墊。所以家長(zhǎng)著重對(duì)孩子氣質(zhì)方面的培養(yǎng)，能夠有的放矢地教育自己的孩子向著更好更高的臺(tái)階走去。

（三）培養(yǎng)孩子的能力

親子之間的實(shí)踐課能夠讓孩子的感受更生動(dòng)真實(shí)，也是孩子接觸生活很好的方式。讓孩子能夠多方面的認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的樂(lè)趣，并且基于實(shí)踐的練習(xí)萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，形成完整地知識(shí)鏈。通過(guò)孩子們天馬行空的想象力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;并且與父母緊密合作，從小培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。

（四）減少誤解

家長(zhǎng)參與幼兒管理能夠有效地減少學(xué)校與家庭之間的誤會(huì)，消除社會(huì)上不良影響，同時(shí)能夠連接好家庭和學(xué)校的之間的關(guān)系紐帶。雙方的共同努力營(yíng)造出和諧共處的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的接觸和交流，讓家庭對(duì)學(xué)校的幼兒教育增強(qiáng)信任感和認(rèn)可度，跟上如今社會(huì)和諧發(fā)展的步伐;良好的教育風(fēng)氣還能促進(jìn)產(chǎn)生良好的社會(huì)風(fēng)氣。

三、家長(zhǎng)參與幼兒園管理的策略

（一）保持暢通的交流

了解幼兒在學(xué)校中的第一步就是交流。教師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通能夠解決很多的問(wèn)題，并能從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)彼此的不足進(jìn)而進(jìn)行改正。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)放平臺(tái)讓家長(zhǎng)近距離了解自己孩子在校的表現(xiàn)，并與教師和其他家長(zhǎng)的交流來(lái)分析自己孩子的發(fā)展問(wèn)題。學(xué)校還可以定時(shí)舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，每個(gè)家庭都有著自己的發(fā)光點(diǎn)，大家在一起互相了解能夠促進(jìn)班集體的凝聚力和感情;通過(guò)不同孩子的表現(xiàn)也能夠讓自己的孩子慢慢發(fā)光發(fā)彩;通過(guò)提出問(wèn)題的方式讓幼兒園的教育更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。

（二）明確家長(zhǎng)參與目的

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展都是家庭關(guān)心的重點(diǎn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作比較固定和繁忙，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)并不知道怎么樣才能夠有效地參與進(jìn)來(lái)，有些家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校時(shí)候會(huì)顯得不知所措。為此學(xué)校開(kāi)展了不同類型的技能小班，例如：手工課、美食課、競(jìng)技課等，讓有所特長(zhǎng)和想要學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)有施展才能的地方;還有些家長(zhǎng)沒(méi)有什么才能，學(xué)校也可以制定一個(gè)老手帶新手的任務(wù)，讓家長(zhǎng)能夠有效地參與進(jìn)來(lái)。這種方式不僅促進(jìn)了與孩子的感情，也在一定程度上激發(fā)了家長(zhǎng)參與幼兒管理的興趣，為家庭增添了一絲活力和樂(lè)趣。

（三）改變教育思想

繼承傳統(tǒng)，深化改革。任何時(shí)代的教育，都離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的繼承，但這并不意味著囫圇吞棗的接受。取其精華，順應(yīng)時(shí)代是每個(gè)教育階段都應(yīng)該遵循的正確的教育方式。教育的目的就是培養(yǎng)一批綜合能力強(qiáng)的人來(lái)建設(shè)祖國(guó)。讓孩子有更多本應(yīng)有的能力發(fā)揮出來(lái)，不限制該階段應(yīng)該去做的事情;從小就培養(yǎng)他們的自我獨(dú)立思考的能力，不再是聽(tīng)之任之的膽小鬼。這為他們今后的生活和學(xué)習(xí)有著重大的意義。

（四）保障家長(zhǎng)管理權(quán)力

既然是讓家長(zhǎng)參與到幼兒園管理當(dāng)中來(lái)，那么就一定要切實(shí)保障家長(zhǎng)應(yīng)有的權(quán)力?？梢栽O(shè)立一個(gè)組織明確家長(zhǎng)權(quán)力的范圍和其他具體的內(nèi)容，在其監(jiān)督之下有效有益地開(kāi)展家長(zhǎng)與學(xué)校的活動(dòng)。這給了家長(zhǎng)一個(gè)保障，讓家長(zhǎng)知道自己為孩子付出的努力不會(huì)白白浪費(fèi)，同時(shí)主動(dòng)愿意積極地參與到幼兒的管理與教育中來(lái)，讓幼兒在校園和家庭的雙重溫暖呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，學(xué)校也樹(shù)立了良好的形象面向大眾。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)外幼師資格證是含金量在教育系統(tǒng)中很高的一個(gè)證件，而國(guó)內(nèi)幼師資格證卻是容易拿到的一個(gè)證件。這樣一對(duì)比，確實(shí)有著明顯的差距。國(guó)外幼兒教育專家南希對(duì)教育事業(yè)投入了心血，認(rèn)為教育是一生必不可少的事情。而幼兒時(shí)期是起點(diǎn)也是養(yǎng)成孩子性格等方面的開(kāi)始。如今師生之間的矛盾很多，有不少報(bào)道都是關(guān)于幼師是否合格的問(wèn)題。越來(lái)越重視幼兒教育是一件好事，也是一件刻不容緩的事情。

【作者單位：昆山開(kāi)發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園江蘇】