“健康中國”視角下地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)推進(jìn)路徑研究

季慶輝 薛宇 薛勇 顏玉

摘 要：在“健康中國”視角下，探討地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神的內(nèi)涵界定、理論基礎(chǔ)，并探索“健康中國”視角下地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)推進(jìn)的路徑。

關(guān)鍵詞：“健康中國”;地方綜合性大學(xué);醫(yī)學(xué)生;人文精神;培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G648.4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）09-0140-01

中共中央、國務(wù)院在2016年10月25日開始實(shí)施“健康中國2030”規(guī)劃綱要，從“五位一體”和“四個(gè)全面”總體和戰(zhàn)略布局，從制度方面對(duì)中國人民健康進(jìn)行保障?！敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要是中國參加聯(lián)合國“2030可持續(xù)發(fā)展議程”具體行動(dòng)實(shí)施方案。

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》主要包括如下內(nèi)容：總體戰(zhàn)略、普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)、健全支撐與保障、強(qiáng)化組織實(shí)施八方面總共二十九章全面論述了健康中國戰(zhàn)略。具體來說，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)要推進(jìn)，同時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)人文精神培育提出了更高要求，直接影響地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)模式。

一、“健康中國”視角下地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神的內(nèi)涵界定

1.人文。主要是指在人類社會(huì)中出現(xiàn)的各種文化（健康、優(yōu)秀、科學(xué)、先進(jìn)）現(xiàn)象。首先，廣義人文。泛指人類社會(huì)當(dāng)中文化，人類社會(huì)當(dāng)中文化主要包括外在的（衣、食、住、行）和內(nèi)在的（心理、意識(shí)或或思維活動(dòng)）。其次，狹義人文。人類社會(huì)的文化中，狹義人文特指哲學(xué)（世界觀也就是自然和社會(huì)知識(shí)概括和總結(jié)），特別是美學(xué)也稱藝術(shù)哲學(xué)范疇。美學(xué)教育研究（規(guī)律、美、創(chuàng)造和美感）。

2.人文精神。人文本體（價(jià)值、尊嚴(yán)、思想），是核心。尊重人價(jià)值，尊重精神價(jià)值。

3.大學(xué)生人文精神。21世紀(jì)大學(xué)生人文精神主要包括：人格、文化素質(zhì)、價(jià)值觀念、道德情操四方面，形成健全人格和高尚時(shí)代風(fēng)尚。

4.醫(yī)學(xué)人文精神。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)教育醫(yī)學(xué)人文精神就是以人為本是核心，從人性出發(fā)，強(qiáng)調(diào)在全部醫(yī)療過程對(duì)患者關(guān)心、關(guān)懷和尊重，是“健康中國”背景下醫(yī)學(xué)生的價(jià)值觀。

二、“健康中國”視角下地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

1.馬克思主義的人學(xué)思想。馬克思主義的人學(xué)思想是馬克思主義重要組成部分，馬克思主義的人學(xué)思想是對(duì)人（本質(zhì)、價(jià)值、需要、發(fā)展）一系列問題進(jìn)行深入分析，從而形成了理論與實(shí)踐相結(jié)合及相統(tǒng)計(jì)一科學(xué)思想體系。

2.中國傳統(tǒng)文化中的人文精神。中國傳統(tǒng)文化中人文精神就是人們所說的“人文主義”或“人本主義”。中國傳統(tǒng)文化中“人文主義”首推孔子學(xué)說：“仁者人也”“仁者愛人”。“人文主義”它主張對(duì)人個(gè)性關(guān)懷，人性尊嚴(yán)維護(hù)，寬容提倡暴力反對(duì)與歧視世俗文化，對(duì)人類來說主張平等與自由和體現(xiàn)自我與價(jià)值，“人文主義”體系發(fā)展成為一種思想與世界觀。中國共產(chǎn)黨提出了堅(jiān)持以人為本，“本”實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)全面發(fā)展。通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)與建設(shè)民主政治和先進(jìn)文化發(fā)展，保障及實(shí)現(xiàn)人民群眾權(quán)利，滿足人民群眾物質(zhì)文化需要。

3.西方文化中的人文精神。西方文化中的人文精神文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義發(fā)展而來，主要包括人本與人道主義及18世紀(jì)自由、平等、博愛和近代民主精神。人文主義精神內(nèi)涵：以“人”為本，反“神”權(quán)威。文藝復(fù)興時(shí)期人文主義歌頌友誼、個(gè)人品德、提倡平等。文藝復(fù)興時(shí)期人文主義在文化藝術(shù)領(lǐng)域中具體表現(xiàn)：人文主義者承擔(dān)起反封建斗爭，在藝術(shù)方面反對(duì)呆板及虛幻，在藝術(shù)領(lǐng)域方面主張表現(xiàn)生動(dòng)活潑的寫實(shí)精神，為近代對(duì)人類文化做出了巨大貢獻(xiàn)。

三、“健康中國”視角下地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)的推進(jìn)路徑研究

1.地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)應(yīng)建立專門的組織和相應(yīng)的制度保障體系。地方綜合性大學(xué)相對(duì)于醫(yī)學(xué)生制定相應(yīng)規(guī)章制度，在醫(yī)學(xué)院內(nèi)外營造人文精神氛圍，充分發(fā)揮黨、團(tuán)及各學(xué)團(tuán)組織培養(yǎng)教育及樹立高尚理想與信念，幫助學(xué)生樹立愛國主義自尊心和自信心。

2.地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)推進(jìn)的具體路徑。地方綜合性大學(xué)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)要開設(shè)相關(guān)人文精神課程，將人文精神融入教育教學(xué)內(nèi)容中提高培養(yǎng)效果。

通識(shí)課程中滲透人文精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、激勵(lì)、完善和發(fā)展多方面幫助引導(dǎo)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)培養(yǎng)教育醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)學(xué)人文精神。醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和臨床專業(yè)課中加入人文精神內(nèi)容，通識(shí)、基礎(chǔ)和專業(yè)課教師要在觀念、知識(shí)和人格方面加以提高。

3.地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)實(shí)施保障。地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生完善醫(yī)學(xué)人文精神人才培養(yǎng)模式，地方綜合性大學(xué)在醫(yī)學(xué)院等創(chuàng)建完善醫(yī)學(xué)人文精神環(huán)境。地方綜合性大學(xué)配合家庭營造良好家庭氛圍，塑造學(xué)生優(yōu)秀健康人格特性，為社會(huì)提供優(yōu)秀服務(wù)。

4.地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文精神培養(yǎng)要充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主體作用。地方綜合性大學(xué)通過發(fā)楊中國傳統(tǒng)文化將醫(yī)學(xué)人文精神根植于學(xué)生心中增強(qiáng)自信心，充分調(diào)動(dòng)各方力量采作激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮醫(yī)學(xué)生主體意識(shí)，表現(xiàn)出全方面自尊、自信、自立、自愛主體意識(shí)。地方綜合性大學(xué)要采取多種渠道讓醫(yī)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，醫(yī)學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)增長技能，適應(yīng)目前快速發(fā)展社會(huì)需要。地方綜合性大學(xué)要努力培養(yǎng)教育學(xué)生開展自我教育活動(dòng)，醫(yī)學(xué)生就可以提高自己的心性和人文修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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