論高校思想政治工作育人體系優(yōu)化的原則

謝莉勤

摘 要：高校思想政治工作育人體系優(yōu)化是新時期思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，優(yōu)化高校思想政治工作體系，必須要堅持“以生為本”、推進協(xié)同運轉(zhuǎn)、促進合力生成、堅持可持續(xù)發(fā)展，形成協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校思想政治工作;體系優(yōu)化

中圖分類號：G641 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1673-2596（2019）05-0121-04

2017年12月4日，中共教育部黨組印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，《綱要》指出，高校思想政治工作要充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化等方面工作的育人功能，完善育人機制，健全高校思想政治工作育人體系?！毒V要》要求高校思想政治工作者有必要在實踐中要把握原則，不斷開創(chuàng)新時代高校思想政治工作新局面，形成全員全過程全方位育人格局。

一、堅持“以生為本”的原則，提升思想政治工作的育人質(zhì)量

構(gòu)建高校思想政治工作育人體系必須堅持“以生為本”的原則，“以生為本”的原則是對馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的實際運用和具體體現(xiàn)。馬克思指出，人的全面發(fā)展指的是個人勞動能力（包括體力的和智力的）充分自由發(fā)展;是人的才能與品質(zhì)的多方面發(fā)展;是人的社會關(guān)系的豐富和發(fā)展，以及個人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。高校構(gòu)建科學(xué)的思想政治工作育人體系，既要關(guān)注教育對象的發(fā)展，關(guān)注教育者的發(fā)展，同時還要推進教育者和教育對象之間和諧交往關(guān)系的形成。

遵循教育對象的成長規(guī)律，是提高思想政治工作的前提。高校思想政治工作說到底是做人的工作，如何將人的工作做到心里，把人的工作落實落小落細，這就需要我們充分認識和把握教育的對象，把握教育對象的思想和行為特點和發(fā)展需求，把握引起其思想和行為產(chǎn)生變化的原因和變化的規(guī)律，從而進行有針對性的、循序漸進的教育。高校大學(xué)生群體是一個思想非?；钴S的群體，這個群體是伴隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展成長起來的。改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新的傳播渠道的迅速發(fā)展，一方面有力地促進了整個社會的發(fā)展進步，為當(dāng)代大學(xué)生的成長提供了較好的物質(zhì)生活條件，同時，也推動了大學(xué)生自立、自強精神，拼搏精神，求真務(wù)實精神的形成，為大學(xué)生追求平等意識、民主意識、參與意識、效率意識塑造了良好的社會氛圍。另一方面，市場經(jīng)濟的求利性特征，“一切向錢看”、極端個人主義的負面影響，也直接或間接影響著當(dāng)代大學(xué)生的人生價值取向。當(dāng)代大學(xué)生是充滿朝氣和生機的一代，也是充滿困惑和迷茫的一代。如何了解和把握大學(xué)生思想行為特征，把握不同群體的大學(xué)生的特點、表現(xiàn)和需求，遵循學(xué)生思想和行為發(fā)展的規(guī)律、成長的規(guī)律，增強思想政治工作的親和力，把學(xué)生思想政治工作做到學(xué)生的心里，這對于所有的思想政治工作者來講極具挑戰(zhàn)，這就要求所有思想政治工作者在工作中要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況和具體訴求，使思想政治工作能夠?qū)⒋髮W(xué)生的成長放在第一位，成為接地氣、入人心、暖人心的工作。

培育“四有”好老師，是做好思想政治工作的根本。高校思想政治工作不僅要關(guān)注教育對象的發(fā)展，同時也要關(guān)注教育者的發(fā)展，教育者首先要受教育。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講到，既要把握學(xué)生成長的規(guī)律，也要把握教師的思想特點和發(fā)展要求，教師不僅要以豐富的學(xué)養(yǎng)學(xué)識影響帶動學(xué)生，而且還要以高尚的品德教育示范學(xué)生，學(xué)高為師，身正為范，有著堅定理想信念、高尚道德情操，扎實的學(xué)術(shù)功底、仁愛之心的教師對學(xué)生有著較好的示范作用。高校思想政治工作是在教師和學(xué)生教與學(xué)的活動過程中開展的，教師是活動的設(shè)計者和組織者，是教育的主體。教師不僅要以豐富的學(xué)養(yǎng)學(xué)識影響帶動學(xué)生，而且還要以高尚的品德教育示范學(xué)生，學(xué)高為師，身正為范，有著堅定理想信念、高尚道德情操，扎實的學(xué)術(shù)功底的教師對學(xué)生有著良好的示范作用，也會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生重要影響。正如習(xí)近平總書記在時深情回憶，“教過我的老師很多，至今我能記得他們的樣子，他們教給我知識、交給我做人的道理，讓我受益無窮。”[1]“四有”好老師是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

構(gòu)建和諧的交往關(guān)系，營造思想政治工作育人環(huán)境。思想政治工作的過程從一定意義上講就是思想政治教育的過程，是教育者和教育對象共同推進的過程，是人與人“交往”的過程，相互作用的過程。而“交往就是‘人們對人們的加工，提高他們的‘本質(zhì)力量和‘種屬能力彼此作為活動主體而形成”[2]。堅持“以生為本”優(yōu)化育人體系，要求我們在思想政治工作中形成教育者和教育對象之間良好的關(guān)系，不僅要充分調(diào)動教育對象的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也要充分調(diào)動教育者的積極性和主動性，既要做到“以生為本”也要做到“以師為本”，使主體性原則貫穿整個過程;要求我們不僅要關(guān)注教育者和教育對象之間和諧關(guān)系的形成，而且也應(yīng)該努力形成教育者與教育者之間、教育對象與教育對象之間、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會之間和諧關(guān)系的形成。

二、堅持合力生成的原則，整合思想政治工作育人力量

思想政治工作體系的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，推動體系高效率運轉(zhuǎn)和發(fā)展要把握合力的原則，以正合力推動體系的協(xié)同運轉(zhuǎn)。馬克思在分析社會歷史發(fā)展的各種力量時指出，“歷史是這樣創(chuàng)造的，最終的結(jié)果總是從許多單個的意志的相互沖突中產(chǎn)生出來的，而其中每一個意志，又是由于許多特殊的生活條件，才成為它所成為的那樣。這樣就有無數(shù)相互交錯的力量，有無數(shù)個力的平行四邊形，由此就產(chǎn)生出一個合力，即歷史結(jié)果?！盵3]來自不同方向的“無數(shù)相互交錯的力量”推動歷史發(fā)展，在思想政治工作運轉(zhuǎn)的過程中也存在著相互交錯的力量，“無數(shù)個力的平行四邊形”，“無數(shù)的力”的匯集能否一定形成推動事物朝著科學(xué)方向發(fā)展的強大動力？社會歷史發(fā)展的反復(fù)性和曲折性給予了我們明確的答復(fù)，在思想政治工作運轉(zhuǎn)過程中，雖然有無數(shù)個力量在發(fā)揮作用，但最終呈現(xiàn)的是不同的表現(xiàn)和結(jié)果，“不同的力量通過自覺的教育活動發(fā)生相互作用而形成的結(jié)果表現(xiàn)為正合力、零合力和負合力”[4]。只有形成正合力才能保證體系協(xié)同運轉(zhuǎn)。

正合力的形成需要我們確立同一目標(biāo)，加強系統(tǒng)中環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接、要素與要素之間的配合，盡量減少由于各種力量匯集、交融、沖突帶來的相互削減、相互掣肘，只有這樣，才能保證正合力的形成，實現(xiàn)體系的優(yōu)化整合、協(xié)同運轉(zhuǎn)。譬如，對于高校育人主體體系來講，可以分為內(nèi)部和外部兩個系統(tǒng)，內(nèi)部體系包括高校各職能部門，外部體系包括政府部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)與單位等。如果內(nèi)部系統(tǒng)各部門之間的教職員工缺乏配合意識，相互掣肘，將會導(dǎo)致主體系統(tǒng)難以有效運行，實踐中我們看到，要使內(nèi)部系統(tǒng)各要素之間、外部系統(tǒng)各要素之間，內(nèi)部系統(tǒng)與外部系統(tǒng)之間能夠有效運轉(zhuǎn)形成合力，需要圍繞同一目標(biāo)完善體系。

黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上又進一步強調(diào)，抓住“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)。中心環(huán)節(jié)指的就是工作的主要方面，能夠帶動全局的方面，起主導(dǎo)作用的方面?！傲⒌聵淙恕钡闹行沫h(huán)節(jié)既體現(xiàn)了中華文明的深厚根基，又體現(xiàn)了時代進步發(fā)展的精神，為高校思想政治工作體系的優(yōu)化指明了方向，也為整合各方面力量，形成正合力確定了統(tǒng)一的目標(biāo)。我們只有把“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)貫穿到教育教學(xué)全過程，充分整合各種資源要素，增強全體教職員工的育人意識，尤其要增強全體員工的優(yōu)化意識和配合意識，使全體教職員工在高校思想政治工作的不同環(huán)節(jié)中發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，才能推動內(nèi)部環(huán)節(jié)運轉(zhuǎn)。校外環(huán)節(jié)需要建立高校與政府部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)與單位之間的校外協(xié)同機制，要發(fā)揮政府、企業(yè)、科研院所和家庭的合力作用。

高校思想政治工作體系優(yōu)化的合力生成要圍繞“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)，整合各方面的力量，用統(tǒng)一的目標(biāo)、協(xié)同內(nèi)外環(huán)節(jié)。思想政治教育體系優(yōu)化的合力生成要注重各方面內(nèi)容的融合、采取科學(xué)有效的方法，充分挖掘思想政治教育資源，并對資源進行深度利用和整合，使它們密切配合，充分發(fā)揮各自應(yīng)有的作用，才能更好地促進體系優(yōu)化的協(xié)同運轉(zhuǎn)。

三、堅持統(tǒng)籌原則，加強思想政治工作隊伍建設(shè)

思想政治工作要堅持統(tǒng)籌原則，增強體系優(yōu)化的結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代科學(xué)和社會生活中的一個重要概念，一般指的是客觀事物構(gòu)成要素間的穩(wěn)定聯(lián)系及其作用方式，包括組織形式、排列順序、結(jié)合方式等，是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在規(guī)定性[5]。任何系統(tǒng)都是由其要素按一定結(jié)構(gòu)組成，要素只有依靠結(jié)構(gòu)的聯(lián)系才能成為一個完整的整體，只有通過結(jié)構(gòu)的中介，才能把構(gòu)成系統(tǒng)的各個要素的屬性和功能轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的整體屬性和功能。思想政治工作是由若干基本要素及其相互關(guān)系構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，該系統(tǒng)有哪些基本要素，他們相互作用、相互結(jié)合的方式如何，這些要素本身又有哪些結(jié)構(gòu)，每一結(jié)構(gòu)在體系中的作用是什么？這是整個思想政治工作體系優(yōu)化必須重視的問題。譬如，在教育要素中，教育的主體結(jié)構(gòu)可分為組織結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)，或者分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)由領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)、職能業(yè)務(wù)機構(gòu)、群團組織、事業(yè)機構(gòu)、行政工作系統(tǒng)等構(gòu)成。人員結(jié)構(gòu)一般由政工隊伍、教師隊伍和管理隊伍組成。各個結(jié)構(gòu)所處的地位不同，對思想政治教育所要管的對象、內(nèi)容、要求、發(fā)揮的功能是不同的。政工隊伍是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是思想政治教育的主導(dǎo)力量;教師隊伍是具體的實施者，是思想政治教育的中堅力量;管理隊伍為思想政治教育的有效實施提供后勤保障。結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一決定了不同的部門與其承擔(dān)的職責(zé)與發(fā)揮的功能應(yīng)該有一致性。因此，毛澤東同志在講到各個部門在思想政治工作中的作用時就曾經(jīng)指出過：“思想政治工作各個部門都要負責(zé)。共產(chǎn)黨應(yīng)該管，青年團應(yīng)該管，政府主管部門應(yīng)該管，學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管?！盵6]但各個部門管的對象、方式、內(nèi)容不同，發(fā)揮的作用也不同。

高校思想政治工作體系優(yōu)化需要我們運用統(tǒng)籌的原則從理論的角度去把握結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，也就是說需要我們運用整體性的思維去理解、認識結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，并非要求我們僅僅劃分出思想政治工作的結(jié)構(gòu)以及每一結(jié)構(gòu)層次所對應(yīng)的功能，如果以這樣的單線思維考慮問題，并不能真正達到體系的優(yōu)化。我們不僅要劃分結(jié)構(gòu)和功能，厘清結(jié)構(gòu)和功能及其關(guān)系，更重要的是以整體角度去揭示功能，以整體性思維表達出把握功能應(yīng)有的方法論。這就要求我們分清結(jié)構(gòu)、陳列功能、從思想政治工作體系本身所蘊含的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和層次特性來概括、梳理教育的內(nèi)外部關(guān)系狀態(tài)，以促使體系內(nèi)外部關(guān)系狀態(tài)得以維持、改善、發(fā)展。

體系優(yōu)化需要我們運用統(tǒng)籌原則從實踐的角度去把握結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，具體來講就是將統(tǒng)籌原則作為具體的原則貫穿于教育隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革和教育方法途徑全過程。其一，隊伍建設(shè)統(tǒng)籌。思想政治工作的隊伍是活動的主要執(zhí)行者，從人員組成和隊伍建設(shè)來看，學(xué)校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)教師、輔導(dǎo)員和班主任是高校思想政治工作的骨干力量，而從事其他領(lǐng)域教學(xué)的教師和其他方面的管理者也承擔(dān)著育人的責(zé)任。正如在2010年召開的全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會上，劉延?xùn)|同志明確提出的：“全體教師都應(yīng)該承擔(dān)教書育人的職責(zé)，還要吸收黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、著名專家學(xué)者和英雄模范人物積極參與，努力形成以輔導(dǎo)員和專職教師為骨干，兼職教師為補充的思想政治教育隊伍?！标犖榻ㄔO(shè)統(tǒng)籌要求我們發(fā)揮隊伍中各個組成部分的特長和優(yōu)勢，尋找最優(yōu)結(jié)構(gòu)，獲取最佳系統(tǒng)效能。其二，內(nèi)容建設(shè)統(tǒng)籌。高校思想政治工作要發(fā)揮思想理論教育和價值引領(lǐng)的作用，加強理想信念教育，切實抓好馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的學(xué)習(xí)教育和深刻領(lǐng)會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定理想信念;把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和實踐要求，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的教育。不同教育內(nèi)容在體系結(jié)構(gòu)中的地位不同、功能不同、作用也不同，只有遵循不同教育內(nèi)容的教育規(guī)律及教育對象的接受規(guī)律和思想行為發(fā)展的規(guī)律，實施不同的方法，才能提高思想政治工作的整體效應(yīng)。第三，方法途徑統(tǒng)籌。進一步加強對傳統(tǒng)的方法途徑的研究，結(jié)合社會發(fā)展的需要和大學(xué)生的需要，開拓創(chuàng)新方法體系，充分發(fā)揮傳統(tǒng)方法的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)方法和網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)相融合。

四、堅持可持續(xù)發(fā)展原則，實現(xiàn)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展包含著豐富的內(nèi)涵，可持續(xù)發(fā)展是一種共同的發(fā)展;是一種協(xié)調(diào)的發(fā)展;是一種高效的發(fā)展;是一種注重當(dāng)下面向未來的發(fā)展。思想政治工作體系優(yōu)化堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，就是要求思想政治工作發(fā)展既要能夠滿足當(dāng)前思想政治工作發(fā)展的需要，又要能夠不斷適應(yīng)變化了的條件和環(huán)境，立足于解決現(xiàn)實問題，又要能夠超越現(xiàn)實，實現(xiàn)適應(yīng)性與超越性發(fā)展。

堅持可持續(xù)發(fā)展原則，實現(xiàn)思想政治工作體系適應(yīng)性與超越性發(fā)展，要求我們要培養(yǎng)科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)的思維方式是堅持可持續(xù)發(fā)展原則的前提。思維方式，是指主體思考和解決問題的思路、方法，是一種思維的整體程序與特定的思維活動形式。思維方式是人們在社會實踐中形成和發(fā)展起來的，社會歷史條件的變化推動思維方式的變更，正如恩格斯所講：“每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產(chǎn)物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容。”[7]科學(xué)的思維方式要求我們根據(jù)變化的時代對信息及時做出正確的選擇、組織和解釋;要求我們轉(zhuǎn)變、沖破舊的思維模式的束縛，培養(yǎng)和建立新的、現(xiàn)代化的科學(xué)的思維方式?？茖W(xué)思維方式培養(yǎng)是現(xiàn)代思想政治工作的要求，也是推動思想政治工作體系優(yōu)化的動力。當(dāng)代社會的發(fā)展使我們看到單維度的、線性的思維方式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)多樣化的、豐富復(fù)雜的信息化、科技化、全球化帶來的對思想政治工作的挑戰(zhàn)。環(huán)境的多樣性和思想政治工作自身的復(fù)雜性要求理論研究這和實踐操作者需要形成復(fù)雜性思維模式，以整體思維、結(jié)構(gòu)思維、關(guān)系思維、過程思維、動態(tài)思維等思維方式來把握思想政治工作體系創(chuàng)新優(yōu)化的規(guī)律。

堅持可持續(xù)發(fā)展原則的必然要求要求我們要有開放性和包容性。開放性和包容性要求思想政治工作發(fā)展不能閉關(guān)自守，要緊跟時代的要求，要有廣闊的胸襟容納不同學(xué)科理論，不斷開闊自己的研究空間和研究領(lǐng)域。方法方面，要與其他學(xué)科相結(jié)合，引入政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的研究方法和思維方式，進行交叉學(xué)科研究，創(chuàng)立思想政治工作分支學(xué)科，豐富思想政治工作學(xué)科體系;內(nèi)容方面，思想政治工作實踐要廣泛滲透和根植于社會生活中，社會生活的變遷、市場經(jīng)濟的深入發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的改革，網(wǎng)絡(luò)道德、競爭倫理、生態(tài)道德、科技倫理不斷延伸思想政治工作的內(nèi)容;研究取向方面，思想政治工作實踐從微觀向宏觀拓展，從群體主體為主向個體主體延伸，加強思想政治工作的研究。

實現(xiàn)思想政治工作體系構(gòu)建要關(guān)注“人”這個根本命題，關(guān)注“人”是堅持可持續(xù)發(fā)展原則的落腳點。關(guān)注圍繞“人”形成的現(xiàn)實問題、社會機制以及與之對應(yīng)的倫理問題、哲學(xué)問題。因此，超越性和適應(yīng)性發(fā)展要求體系優(yōu)化既要著眼于人的現(xiàn)實需要的滿足，實際問題的解決，要做到貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。貼近實際就是要不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，回答學(xué)生普遍關(guān)注的焦點問題、特點問題、難點問題。貼近生活，就是要把教育貫穿于生活全過程，融入課堂育人、實踐育人、文化育人、群體育人、網(wǎng)絡(luò)育人、科研育人中。貼近學(xué)生，就是要把解決學(xué)生的思想問題和實際問題結(jié)合起來，要適應(yīng)學(xué)生個體品質(zhì)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征、個性特點和思想品德的實際情況，通過教育引導(dǎo)學(xué)生形成社會所要求的思想品德和行為習(xí)慣[8]。適應(yīng)性和超越性發(fā)展要求體系優(yōu)化還要著眼于人的未來需要的滿足，體系的優(yōu)化要體現(xiàn)現(xiàn)代性、前瞻性，要有立足現(xiàn)在、展望未來的情懷。

總之，思想政治工作的體系優(yōu)化即是一種理論創(chuàng)新也是一種實踐創(chuàng)新，作為理論來講它是一門系統(tǒng)科學(xué)，作為實踐來講它是一項系統(tǒng)工程，作為系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程，只有堅持科學(xué)發(fā)展理念，堅持正確的原則和方向，思想政治教育實踐體系才能不斷優(yōu)化，才能高效有序運行。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯 徐陽）