少年們，別錯(cuò)過(guò)這波科技浪潮

記者 陶瑾

身邊的“小創(chuàng)客”比比皆是

機(jī)器人和學(xué)生同臺(tái)主持，配合默契，這可不是科幻電影里的橋段哦，而是發(fā)生在蘇州“小創(chuàng)客”身邊的真實(shí)場(chǎng)景。當(dāng)下，科技創(chuàng)新是熱點(diǎn)，青少年科技創(chuàng)新更是呈現(xiàn)出前所未有的熱情。

5月18—19日，以“科技創(chuàng)造未來(lái)親子體驗(yàn)創(chuàng)客魅力”為主題，由蘇州市教育局主辦、蘇州市校外教育指導(dǎo)中心協(xié)辦的第三屆蘇州市青少年科技節(jié)第一階段活動(dòng)在胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。VR虛擬實(shí)驗(yàn)、爬寵活物體驗(yàn)、人工智能植物生長(zhǎng)箱等30項(xiàng)科技創(chuàng)客體驗(yàn)活動(dòng)，吸引了來(lái)自60所學(xué)校、730組家庭、1460人次參加，共享這一科技盛宴。

親子體驗(yàn)科技創(chuàng)客

過(guò)去，一提到科技項(xiàng)目，許多家長(zhǎng)是能攔的攔、能擋的擋，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，一個(gè)項(xiàng)目往往要“耗費(fèi)”個(gè)把月，甚至更久，會(huì)影響孩子的日常學(xué)習(xí)。而如今越來(lái)越多中小學(xué)生擁有自己的科技項(xiàng)目。孩子們腦洞大開(kāi)地運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓人頗為驚嘆。

每年的青少年科技節(jié)，對(duì)于熱愛(ài)科創(chuàng)的青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)異于一場(chǎng)擁抱科學(xué)的“嘉年華”。蘇州市青少年科技節(jié)已連續(xù)舉辦三屆，主題不一，內(nèi)容豐富，本次科技節(jié)也有不少亮點(diǎn)與特色。首先，更接地氣，更多參與。第一階段的活動(dòng)開(kāi)展兩天，共安排近30項(xiàng)科技創(chuàng)客體驗(yàn)活動(dòng)，盡可能滿足不同階段學(xué)生的需求，讓更多的孩子體驗(yàn)最好玩的創(chuàng)客課程和實(shí)驗(yàn)。這也是不同于其他科技節(jié)的地方，更貼近孩子。其次，更多項(xiàng)目，更多領(lǐng)域?？萍脊?jié)期間，專家講座、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)、STEM系列之電子焊接項(xiàng)目、STEM系列之生物探究、STEM系列之工程藝術(shù)、人工智能項(xiàng)目之編程智能等活動(dòng)將輪番登場(chǎng)。其中最讓孩子們流連忘返的有“專家精彩講座”、“VR虛擬實(shí)驗(yàn)”、“爬寵活物體驗(yàn)”、“人工智能植物生長(zhǎng)箱”、“3D全息投影實(shí)驗(yàn)”、“傳統(tǒng)工藝絲網(wǎng)印刷”、“傳統(tǒng)工藝木刻年畫”、“葉脈書(shū)簽”、“光影雕刻”、“建筑模型”，還有來(lái)自園區(qū)冷泉港的“DNA提取”等一系列特色課程項(xiàng)目，引起了極大關(guān)注。

另外，親子體驗(yàn)，共享歡樂(lè)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)科技創(chuàng)客的魅力，每個(gè)家庭都擁有一張?bào)w驗(yàn)卡，憑卡參加活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，每個(gè)家庭還可以憑卡上的體驗(yàn)項(xiàng)目蓋章領(lǐng)取精美小禮品。這樣的活動(dòng)不僅拉近了親子關(guān)系，也提升家長(zhǎng)對(duì)科技創(chuàng)客的認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)參與活動(dòng)后也開(kāi)始喜歡起創(chuàng)客課程和實(shí)驗(yàn)。

科教胥中有擔(dān)當(dāng)

青少年科技教育是21世紀(jì)教育界值得深思的話題。近年來(lái)，蘇州各大中小學(xué)校在多維度推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新教育的過(guò)程中，深度發(fā)掘育人資源，深入加強(qiáng)規(guī)律性研究，深刻思索教育的創(chuàng)新空間與重要議題，時(shí)刻回顧發(fā)軔之初的教育真心。

親子體驗(yàn)科創(chuàng)魅力

作為“江蘇省科技特色學(xué)?！薄ⅰ癝TEM教育首批‘全國(guó)領(lǐng)航學(xué)?！?、蘇州市“科技創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)”初中課程基地、蘇州市“親子創(chuàng)客工坊校園孵化基地”初中課程基地，胥江實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極為全市中小學(xué)生打造科技教育的樂(lè)園。

學(xué)校先后建有機(jī)器人工作室、航模工作室、模擬駕駛室、天文館、地震科普館、3D打印創(chuàng)客室、物理探究室、地理探究室、未來(lái)教室等專業(yè)教室。開(kāi)發(fā)了電子天文、趣味物理、機(jī)器人、皂藝、3D打印設(shè)計(jì)、數(shù)獨(dú)、科學(xué)秀、編程等20余門STEAM校本課程。

比如和吳老師一起玩機(jī)器人——自制創(chuàng)意門禁系統(tǒng)，其構(gòu)思來(lái)源于居民小區(qū)和學(xué)校校門自動(dòng)門禁感應(yīng)系統(tǒng)，指導(dǎo)孩子們運(yùn)用MK機(jī)器人來(lái)搭建和編程具有門禁功能的機(jī)器人，設(shè)計(jì)出一款具有自動(dòng)感應(yīng)、不同顏色顯示、計(jì)數(shù)等功能的門禁系統(tǒng)；和閆老師一起玩激光雕刻——制作創(chuàng)意杯墊，提到“激光”，大家一定會(huì)想到科幻片中所向披靡的各種激光武器吧。其實(shí)，激光技術(shù)并沒(méi)有那么遙不可及，我們生活中就會(huì)用到激光，比如激光雕刻。如同使用電腦控制打印機(jī)用油墨在紙張上打印一樣，激光雕刻就是采用數(shù)控技術(shù)，用激光在木頭、塑料、金屬、石材等幾乎所有的材料之上進(jìn)行雕刻加工的一項(xiàng)技術(shù)。

過(guò)去常說(shuō)，學(xué)生要有一杯水，老師要有一桶水。但是在愛(ài)提問(wèn)的小創(chuàng)客面前，一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要有一缸水甚至更多。因?yàn)橹挥薪虝?huì)學(xué)生知識(shí)的源頭，才能為小創(chuàng)客們提供創(chuàng)新之源。胥中鼓勵(lì)教師自主編寫校本教材，其中吳福華老師編寫了《樂(lè)高機(jī)器人基礎(chǔ)教程》，劉進(jìn)老師編寫了《天問(wèn)——中學(xué)生天文愛(ài)好者入門綜合實(shí)踐教程》，獲全國(guó)首批電子書(shū)號(hào)。與此同時(shí)，胥中學(xué)子不負(fù)眾望，在各級(jí)各類科技競(jìng)賽中，收獲滿滿，至今獲國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)近千人次。

的確，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須從小抓起。需要引導(dǎo)孩子大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們的創(chuàng)造性意向；呵護(hù)孩子的自由幻想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；強(qiáng)化孩子的科學(xué)探究，訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性行為。還要鼓勵(lì)孩子另辟蹊徑，養(yǎng)成他們的創(chuàng)造性人格。通過(guò)青少年科技節(jié)這個(gè)平臺(tái)，蘇州努力培養(yǎng)“四創(chuàng)少年”，即具有科技探索興趣和科學(xué)實(shí)證精神的創(chuàng)新少年，懷有未來(lái)科學(xué)暢想、科技發(fā)展愿景和科技創(chuàng)新想象的創(chuàng)想少年，具有宏觀科學(xué)視野、前沿探索意識(shí)和初步科研特長(zhǎng)的創(chuàng)見(jiàn)少年，具有動(dòng)手操作能力、實(shí)踐探索精神和有效科創(chuàng)成果的創(chuàng)效少年，為蘇州創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。